학습 장애에 대한 4가지 오해

대개, 미성년자가 학습장애가 있다고 하면 자동으로 일련의 선입견이 머릿속에 떠오른다. 문제의 소년 또는 소녀가 어떻게 될 것인지, 학업 및 직업적 경력에 대해.

이러한 관점에서 볼 때, 적절하게 동반하기보다는 가장 가까운 환경에서 받는 부정적인 판단이 학업 및 개인 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.

따라서 우리가 관찰할 수 있는 경고 신호가 무엇인지 알고 그 부정적인 이미지에 머물지 않고 보다 심층적인 분석과 평가를 수행하는 것이 중요합니다. 그들에게 무슨 일이 일어나고 있는지 이해하고 그들을 도울 방법을 알고.

이를 위해 학습 장애를 가진 사람들을 둘러싼 신념이나 신화를 해체하고 싶습니다.

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학습 장애에 대한 신화는 매우 해롭다

아래에서 볼 수 있는 것은 여러 버려야 할 잘못된 믿음.

1. "그는 매우 나쁘게 행동하고 관심을 끄는 데에만 관심이 있습니다"

나쁜 행동은 학습과 관련된 장애를 포함하여 다양한 신경 발달 장애에 대한 주요 경보 신호입니다. 미성년자가 파괴적인 행동을 보일 때 그 이상으로 영향을 미칠 수 있는 것이 있는지 평가해야 합니다.

예를 들어, 아이가 언어 습득에 어려움을 겪는다면, 급우들이 그들에게 무엇인가 말하고 싶어하고, 그들을 이해하지 못하며 그들이 원하는 것을 얻기 위해 그들과 부적절하게 행동할 수 있음(밀거나 때림) 원한다. 그러므로, 우리는 표면에 머물지 않고 그의 행동만으로 이 아이를 판단해서는 안 됩니다., 그러나 동료들과의 상호 작용을 선호하는 의사 소통 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다.

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2. "그는 노력하지 않고, 그는 매우 게으르다"

신경 발달 장애는 소년이나 소녀의 학습 과정에 다양한 방식으로 영향을 주어 학습 과정을 더욱 복잡하게 만들 수 있습니다. 따라서 언어 습득 또는 발달, 주의력 유지, 조직화에 어려움이 있는 경우 작업에 직면했을 때 다른 측면 중에서 정보를 제공하거나 추상적인 개념을 이해합니다. 학생 그들이 하는 노력은 매우 훌륭하지만 많은 경우에 기대한 결과에 도달하지 못합니다.

따라서 인정받지도 보상받지도 못한 노력을 하다가 스스로를 말로 표현하여 노력하지 않는 것이 낫다는 결론 승인하다?".

3. "모든 일이 일어난다, 그는 공부하기를 원하지 않는다"

앞의 생각을 감안할 때, 소년 소녀가 만족스러운 결과를 얻지 못하고 잠시 노력한다면, 끊임없이 느끼는 감정은 좌절이다.

시간이 지남에 따라 이러한 좌절감은 불안을 일으키고 "무능력"에 대한 생각을 형성할 수 있으며, 이는 특정 경우에 학교를 그만두게 만드는 측면입니다.

따라서 학습에 어려움이 있는 아동과 청소년을 이해하는 것이 중요합니다. 그들은 배우고 싶지만 같은 방식으로 할 수 없다; 즉, 다른 방법론이 필요하거나 학습 속도를 조정해야 합니다.

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4. "당신은 인생에서 아무것도 얻지 못할 것입니다"

학습에 어려움이 있는 소년이나 소녀가 학교에서 낙제할 것이고 따라서 그들의 전문성 개발이 결실을 맺지 못할 것이라고 가정하는 것은 가장 큰 실수 중 하나입니다.

학습 과정에서 어려움을 겪는다는 사실이 학습에 필요한 지식과 기술을 습득할 능력이 없다는 것을 의미하지는 않습니다. 다양한 학업 단계를 극복하고 자신을 바치고 싶은 것을 선택하십시오.. 유일한 차이점은 이 프로세스를 수행하는 데 필요한 방식이므로 공식은 약점을 보완할 수 있는 전략과 도구를 제공하는 것이어야 합니다.

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결론적으로...

학습 과정에서 필요한 적응을 넘어 학습에 어려움을 겪는 소년과 소녀, 그들은 감정적으로 이해하고 동반해야합니다 그들의 정체성의 발전이 적절하도록.

저자: Victoria Jariego Cordero, 일반 건강 심리학자, TAP 센터 회원.