교육에서의 강화와 처벌: 그것들은 무엇이며 어떻게 사용되는가?

우리가 하는 모든 일은 이전에 우리를 위해 일했기 때문에 하는 것입니다. 즉, 내가 남에게 소리를 지르는 사람이라면 소리를 질러도 어느 정도 이익을 얻을 수 있다는 것을 어느 순간 알게 되었기 때문이다. 반대로 갈등을 회피하는 소극적인 성격이라면 어느 순간 소리를 지르는 것을 배웠기 때문일 것이다. 나에게 혜택을 주지 않거나 더 큰 피해를 줍니다..

그러나 항상 나에게 혜택을 주던 행동은 상황이 바뀌면 중단될 수 있습니다. 예를 들어, 고등학교 수업에서 급우들이 나를 그렇게 대했기 때문에 급우들에게 공격적으로 대하는 것이 효과가 있었을 수 있습니다. 하지만 대학에 가면 공격성에 덜 취약한(또는 그 이상) 다른 유형의 사람들을 만날 수 있습니다. 공격적인). 그럴 경우 심각한 문제에 봉착할 것입니다. 내 삶의 그 측면에서 기능할 행동 자원이 부족하기 때문입니다.

이러한 모든 이유 때문에 교육자에게는 매우 중요합니다. 무엇이 강화되고 강화되지 않는지 세심한 주의를 기울이십시오., 초기 행동은 시간이 지남에 따라 진화하고 성장에 대한 적절한 가이드 없이( 항상 존재하는 것은 아님) 사회적 상황에 대해 "아이처럼" 반응하는 성인을 찾을 수 있습니다.

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교육을 위한 처벌과 강화

우선, 의의 중요성을 명확히 할 가치가 있습니다. 행동과 결과 사이의 우연성, 특히 아주 어린 나이에 사고, 기억 또는 언어는 개발 초기 단계에 있으므로 도구만큼 효과적이지 않습니다. 교육적인.

유기체는 뒤따르는 결과를 통해 행동 패턴을 확립합니다. 어떤 행동의 결과가 그 행동이 미래에 더 쉽게 반복될 수 있게 한다면, 그것을 강화라고 합니다. 반대로 출현 가능성이 감소하면 우리는 이것을 처벌이라고 부를 것입니다.

이것으로부터 우리는 같은 결과가 다른 사람들에게 강화나 처벌일 수도 있고 아닐 수도 있다는 것을 추론합니다. 예를 들어, TV 시간을 빼앗는 것이 어떤 아이에게는 벌이 될 수 있지만 다른 아이에게는 그렇지 않을 수 있습니다. 방에 있는 것이 아이를 기쁘게 한다면(장난감, 게임 콘솔...) 그리고 축하나 승인하는 미소가 충분히 강화될 수 있습니다(아니면 그렇지 않을 수도 있습니다).

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학교와 사회의 조화가 필요하다

우리는 청중을 매우 잘 알고 있어야 하며 표시되는 행동과 우리가 관리하는 결과 사이에 적절한 우발성을 행사해야 합니다. 그리고 그런 의미에서 우리는 우리가 확립하려는 행동이 무엇인지에 따라 매우 신중해야 합니다. 칭찬은 대부분의 아이들에게 사회적 강화제입니다. 예를 들어 본능적으로 "아주 좋아! "라고 말할 때. 아이가 무엇을 하든 우리는 아이의 활동과 주의를 촉구하는 것을 모두 강화하지 않는 상태에 빠질 수 있습니다.

이것은 자존감과 사회적 강화 사이의 연관성으로 이어질 수 있으며, 이는 우리의 외모, 경제적 수준, 인스타그램 좋아요 사회가 (소설, 광고 등을 통해) 강화하는 경향이 있는 기타 진부함.

또 다른 예는 "정보 제공자"의 경우입니다. 하는 사회에서 점점 더 사회적 책임을 장려합니다., 그리고 우리가 다음과 같은 경우에 참여하도록 권장합니다. 젠더 폭력 (옆집에서 비명소리가 들리면 경찰에 신고) 또는 사기(회사 및 개인 모두), 문화 많은 경우 제보자가 누군가가 베꼈다거나 멘가니타가 때렸다고 우리에게 경고할 때 제보자를 처벌하는 것이 수업의 핵심입니다. 주타니타.

적절한 행동을 장려하는 것의 중요성

어떤 사회적 모델이 가장 적절한지 살펴보지 않고 학교를 통해 교육하는 사회 사이의 비일관성 유아가 들어갈 사회에서 바람직하지 않다고 생각하는 가치(침묵)를 통해 수정하려고 합니다. 캠페인 등

강화와 처벌은 교육적 맥락에서 지속적으로 작용한다., 그리고 우리가 어떤 행동을 강화하고 어떤 행동을 강화하지 않는지, 그리고 이러한 행동이 통합될 사회를 위해 언급된 행동을 강화하는 것이 무엇을 의미하는지 감지하는 것이 매우 중요합니다. 좋든 싫든 유년기와 성인기는 자의적인 관습에 지나지 않으며 태어나는 순간부터 죽을 때까지 우리는 발전하는 인간에 지나지 않기 때문입니다.