학교 궤도에 아이들의 입구. 애정과 도전

자녀가 학교생활에 입학하면서 엄마, 아빠의 경험을 통해 새로운 기능의 새로운 도전을 통해 표현되는 사회적, 정서적 경험 부모의. 새로운 가정의 시작을 맞이하여 기쁨과 감동을 안고 살아갈 때도 많고, 때로는 가족 조직, 개인 생활 및 생활에 영향을 미치는 고뇌, 좌절, 방향 감각 상실의 감정 부부의.

각 가족의 생활주기에서 이러한 특별한 변화의 특수성을 아는 것이 중요합니다. 새로운 역학의 특성을 이해하고 이를 통해 외부와의 연결을 구축하기 위한 새로운 도구를 찾습니다. 어린이들.

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학교와 가족에 미치는 영향

교육 기관은 소년 소녀에게 다른 또래 및 성인과의 만남을 제공하는 새로운 환경으로 제시됩니다.. 이러한 유대는 가족 구성원과 다르게 구성되며, 이는 그들에게 특정한 역할과 역동성을 부여합니다. 동시에 이러한 모든 새로운 경험과 사회적 교류는 교육 과정의 틀 안에서 이루어지며, 학교가 제안하는 학습 성취, 각 개인이 개별적으로 경험하는 과정.

각 기관은 특정 교육 제안을 제공하지만 학습 성과는 다음과 같은 과정을 통해 구축됩니다. 학생마다 시간이 다르므로 모든 과목이 같은 방식으로 학습하는 것은 아니라는 생각을 존중합니다(Meirieu, 2001). 또한, 학교의 지식은 평생에 걸쳐 형성되는 다른 지식과 달리 의무적이고 형식적이며, 가족이 담당하므로 각 어린이의 삶에서 다른 촉진적이고 중요한 성인이 필연적으로 발생하며 일반적으로 교사가 담당하는 역할 참조.

동시에, 공통 관심사를 가진 같은 또래의 다른 소년 소녀들의 존재와 새로운 경험의 교환은 아이들의 사회적 구조를 확장할 수 있게 해줍니다.. 이러한 방식으로 각 어린이는 개인적이면서도 항상 의식적이지는 않은 방식으로 이러한 지침을 비교하는 과정을 확립하게 됩니다. 가족 관계와 인물의 개입으로 의미를 얻는 학교 경험을 통해 획득 선생님.

가족과 부모 사이의 전환 기관으로서 아동을 위해 설립된 학교 사회는 요구사항의 대표자로서 자신의 진술과 확실성을 전달하는 주체입니다. 사회의. 이들 중 일부는 아버지와 어머니의 기대와 일치할 수도 있고 다른 일부는 다음을 암시할 수도 있습니다. 교육 및 훈련 분야에서 새로운 위치에 동의하고 구축해야 할 필요성 어린이들.

이는 어머니와 아버지의 입장에서 볼 때 종종 부모 역할을 수행하는 데 있어 새로운 도전과 새로운 도전을 의미합니다. 학교가 제안하는 지식의 성취와 사회 구조의 확장에 따른 정서적 경험 어린이들. 교육 기관에 학생과 가족의 효과적인 참여와 관련된 두 가지 프로세스.

이러한 방식으로 새로운 형태의 한계 설정, 억제 및 경청이 필요합니다. 또한 아이들은 숙제, 과외 활동, 활동 측면에서 새로운 동반 방법이 필요합니다. 일상을 재구성해야 한다는 의미를 무시하지 않고 새로운 우정의 유대를 증진합니다. 친척.

이 모든 새로운 현실은 일반적으로 그 순간까지 가족 그룹에서 확립된 특정 진술에 대한 도전처럼 느껴집니다. 규정, 타인과의 관계 방식, 위생 습관, 식습관 등을 언급하는 가족의 확신에 대한 진술입니다. 이제 사회적 결속 플롯이 확장됨에 따라 다른 가족이 유대 관계 내에서 구축한 다른 확실성 진술과 대조됩니다..

변화 프로세스는 혼란을 야기하지만 새로운 상황에 대한 재조정, 업데이트 및 새로운 이해의 기회이기도 합니다. 아이들의 학교교육은 학생으로서 성장하는 단계일 뿐만 아니라 기회이기도 합니다. 새로운 양육 스타일을 조정하고 개발하며 자녀를 돌보고 교육하는 데 있어서 아버지와 어머니의 기능을 강화합니다. 어린이들.

부모 기능의 발달

가족은 우리가 속한 최초의 기관이다. 그곳에서 우리는 다른 사람 및 세상과 상호 작용하는 첫 번째 방법은 물론 취향과 선호도를 배우며, 이는 나중에 우리가 성인 생활에서 가치 있게 여기는 많은 측면의 기원입니다.

학교는 소위 '진로'의 시작을 알리는 최초의 비가족 기관입니다. 외혼을 지향하므로 다른 사람과 관계를 맺는 방식 중 일부에 적응해야 합니다. 약.

부모 기능의 경우에도 마찬가지입니다. 압도적인 어려움이 찾아오는 경우가 많지만, 그 중 상당수는 할 수 없다는 것이 아니라 동일한 역할을 다른 방식으로 수행해야 한다는 필요성에 관한 것입니다. 이러한 변화는 점차적으로 공간을 제공함으로써 아이들과 함께 보다 적극적인 듣기 기술의 점진적이고 점진적인 개발과 관련이 있을 것입니다. 아이가 여행을 하면서 공부하는 순간과 학교에 가는 순간과 관련된 놀이와 여가의 순간에 대한 자율성과 가장 차별화된 시스템을 갖추고 있습니다. 학생.

반면에, 가족의 특성을 넘어, 최소한의 일상생활을 유지하는 것은 가족의 건강뿐만 아니라 가족 조직을 형성하는 것이 아니라 아이들에게 행동을 예상하고 행동할 수 있는 환경을 제공합니다. 행동, 이는 보안과 안전한 환경에서 실수할 가능성에 해당하므로 성장 과정에서 필수적인 요소입니다. 결론적으로, 인생의 초기 단계에서 확립하고 성취한 것을 버리는 것이 아니라, 이를 생애주기와 가족주기가 통합하는 새로운 이정표로 업데이트하는 것입니다.