Cecília Meireles의 20개의 유아시, 어린 시절에 존경하게 될 것

Cecília Meireles(1901-1964)는 브라질의 유명한 작가입니다. Em part, o seu liteário work ficou conhecido pela genialidade da his 동요.

접근 가능한 언어와 일상 생활의 주제로 구성된 이 작품은 수년간의 단어와 유머를 다루고 있어 어린이들이 읽고 쓸 수 있도록 자극합니다.

상상력 연습 외에도 그 구절은 어린이 교육, 가르침의 교훈 및 우리가 당신과 공유할 지혜의 메시지에도 적합합니다.

1. 메니나로

아라비아 사람
자넬라에게 열려있습니다.
캐롤라이나
커튼에 직립.
이 마리아
올하바와 소리리아:
"봄 디아!"
아라비아 사람
나는 항상 더 아름다웠다.
캐롤라이나,
플러스 사비아 메니나.
이 마리아
나는 거의 웃지 않을 것이다:
"봄 디아!"
우리는 각 소녀에 대해 생각할 것입니다
나켈라 자넬라가 살았다.
우마 케 세 차마바 아라벨라,
uma que se chamou 캐롤라이나.
깊은 사우다드
é 마리아, 마리아, 마리아,
amizade의 목소리로 무엇을 말합니까?
"봄 디아!"

여자 이름 메니나로, vizinhas와 costumavam이었던 Cecília Meireles fala de três garotas는 janela를 통해 봅니다. 유머러스한 톰 또는 시는 당신이 델라라고 부르는 동일한 아들인 Arabela, Carolina 및 Maria와 같은 운율로 구성됩니다.

첫 번째 duas는 janela ou erguer 커튼을 여는 것과 같은 작은 작업을 수행하는 동안 발생하지만 제 3자는 수행될 뿐입니다. Arabela와 Louvada pela 그녀의 아름다움과 Carolina pela 그녀의 지혜, 그러나 우리는 Maria가 saúda pelas manhãs라는 것을 거의 알지 못합니다: "Bom dia".

Nos finais verses, or eu-lyrical that testemunhava tudo isso fica lembrando from each uma das garotas. 당신이 다른 메니나에게 두 가지 칭찬을 했음에도 불구하고 Maria는 당신이 말하는 것에 대한 것입니다 mais saudades, pela sua 동정과 doçura.

2. 오오오오오오

Ou는 시원했고 태양은 없었습니다.
당신은 화창하고 당신은 시원하지 않습니다!

Ou는 luva에 적합하며 põe 또는 anel이 아닙니다.
ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem over us are não fica no chão,
그것은 아무 chão não SOB are를 태우지 않습니다.

남아있지 않은게 많이 아쉽네요
두 곳에서 동시에!

나는 돈이나 돈을 가지고 있고, 또는 열두 개를 사지 않습니다.
ou 또는 12를 사거나 돈을 쓰십시오.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo ...
그리고 나는 호위 또는 inteiro 하루를 살고 있습니다!

점프하는 세이도, 공부하는 세이도,
그는 뛰거나 조용히 나왔다.

하지만 난 인다를 이해할 수 없었어
qual é melhor: se é isto ou aquilo.

우연이 아니라 오오오오오오 우리 문학에서 가장 유명한 두 개의 유아시입니다. 작곡에서 Cecília Meireles는 일상적인 예를 통해 독자들에게 필수적인 lição를 전달합니다. 우리는 항상 에스코트를 만들고 있습니다.

비록 그것이 우리가 무언가를 잃는 것을 의미하더라도 우리는 끊임없이 자신의 위치를 ​​정하고 선택해야 합니다. 또는 어린 소년은 훈련 단계 후에도 자신의 결정과 결과를 다루는 법을 배우고 있습니다.

그는 다음을 이해한다. 같은 시간에 끝낼 수는 없어; 삶과 호위를 위해 그리고 우리는 항상 무언가에 열려 있을 것입니다. 비록 그것이 dúvida 또는 불완전한 느낌을 생성하는 것이 가능하더라도 말입니다.

완전한 분석 읽기 Cecília Meireles의 시 Ou isto ou aquilo 분석.

3. 춤추는 사람

이 메니나
어린 소녀
나는 댄서가 되고 싶었다.
나는 nem do nem ré를 모른다
more know how to ficar na ponta do pé
난 몰라 넴 마이 넴 파
더 많은 인클라인 또는 바디 for ca e for la
나는 nem la nem 예,
더 많은 데이트 당신 olhos e sorri.
롤, 롤, 롤, bracinhos no ar처럼
e não fica 어리석은 nem sai do place.
Põe no cabelo uma estrela e um véu
하늘에서 떨어졌다고 합니다.
이 메니나
어린 소녀
나는 댄서가 되고 싶었다.
더 많은 보증금은 모든 춤을 추고,
나도 다른 아이들처럼 자고 싶었다.

O singelo시는 브라질 문학계에서도 매우 유명합니다. 그를 통해, 또는 eu-lyrical하게 댄서가 되고 싶었던 아이를 욕한다. 메니나 댄스와 로도피아, Pequena, more 나는 음표의 네후마를 모른다 그 또는 작은 주제가 열거됩니다.

그러나 이익을 얻거나 실수를 하거나 균형을 잃거나 균형을 잡습니다. assim, 그것이 길을 내어주는데도 불구하고, 음악에 맞춰 앉은 메니나, 본능에 따라 춤을 추지, 나는 여전히 메모를 알고 있습니다.

disso에도 불구하고, 그녀는 계속해서 어린이입니다. 너무 많은 춤이 끝이 아니라 그녀는 피곤하고 자고 싶어합니다. Aí, 잠시 미래에 대한 계획을 간략하게 설명합니다. 시간이 많이 소요됩니다.

에 대해서도 논의할 기회를 잡으십시오. 시 A Dancer의 완전한 분석.

4. 또는 모기가 온다

또는 페르닐롱고 모기
다리로 trança, 얼굴 음 M,
depois, trem, trem, trem,
얼굴 음 O 꽤 길다,
파즈 음 S.
오 모기 켜고 끄기.
누구도 볼 수 없는 예술로,
얼굴 음 Q,
faz um U, e faz um I.
이 모기
절묘한
다리를 꼬고 얼굴을 움 T.

거기,
그것은 또 다른 O의 얼굴을 둥글게 만들고,
더 아름다운.

오!
문맹자,
그 삽입,
Pois는 나를 쓰는 방법을 알고 있습니다.

더 많은 예금을 시도
물린 사람,
pois escrever 타이어,
não é, criança?

그는 com muita fome이다

오 시는 우리가 일반적으로 매일 무시하지 않는 모기에 주목합니다. 또는 작은 시적 주제 불신자 또는 voo do inseto, 얼굴이 ar하지 않을 형식으로, 몸으로 글자를 취소합니다. 각 손으로, 또는 모기가 나 자신을 위로할 것입니다.

구성 가치 쓰기와 읽기의 중요성 모든 아이들의 생명. Depois de ter feito "lição de casa" 탈출에 성공하거나 seu nome, 또는 모기 fica가 매우 피곤하여 식사를 해야 합니다.

여기서, 또는 inseto가 악당의 일종으로 등장하지 않는 것은 이상한 일입니다. 단지 faminto, depois de ter voado (e estudado) demais이기 때문에 다른 사람을 물어뜯는 아이템입니다.

5. 루아로 가려면

Enquanto não têm foguetes
루아로 이동
소년들은 스쿠터에서 미끄러진다.
pelas calçadas da rua.

Vão cegos de velocidade:
내 코를 부러뜨리는 것과 같이,
얼마나 큰 행복입니까!
빠른 것은 행복한 것입니다.

아! 당신은 조스가 될 수 있습니다
긴 손잡이!
마르만조 그 이상.

루아로 가려면 é um força e o에 관한 놀라운 시 상상의 힘. Nele 또는 eu-lico는 우주 머리카락을 가지고 여행하는 척하면서 거리를 뛰어 다니는 소년 그룹을 발견합니다. 스쿠터를 고속으로 타고(해고된 것처럼) 그들은 매우 행복합니다.

너무 많이 우리는 점프 중에 달리는 절벽처럼 신경 쓰지 않습니다. 저자는 또한 어린 시절을 걱정, 자유, 모험의 시간으로 묘사합니다. 뿐만 아니라 voar, no são anjos, garotos brincam and have fun do sjeito.

6. 손호스 다 메니나

메니나 소냐로서의 플로어
안 그래?
프론냐?

손호
리손호:

오 벤토 소지뉴
노 카리뉴.

어떤 크기의
심각한 또는 슬라이스?

vizinha에
아파냐
솜브리냐에게
테이아 데 아라냐에서.. .

나루아하음닌호
by passarinho.

A lua com que menina sonha
é o linho do sonho
루아 다 프론하야?

또는 시는 소개한다 환상적인 템포처럼, 현실은 손호호가 엇갈린다. 잠자는 동안 메니나는 두 가지 사이의 구분을 잃습니다. 이 꿈은 일상 생활의 요소와 실제 생활에서 일어날 수 없는 가상의 요소를 결합합니다.

그렇다면 우리는 그 과정에서 imaginação 변형 또는 평범하지 않은 꿈. 구성의 끝이 아니라 두 세계가 완전히 녹아내립니다. 또는 손호가 라인에서 프론하로 넘어가 테르 우마 루아로 넘어갑니다.

7. 오 메니노 아줄

오 메니노 케르 움 부리뉴
방황하다.
음 당나귀 순한,
nem polish를 실행하지 마십시오.
그가 말하는 방법을 아는 것보다 더.

오 메니노 케르 움 부리뉴
뭘 알아?
두 개의 강이 아니면
당신은 산을 주고, 당신은 꽃을 주고,
- tudo 또는 무엇을 나타냅니다.

오 메니노 케르 움 부리뉴
아름다운 이야기를 만들어낼 줄 아는 사람
사람과 벌레와 함께
e com barquinhos no mar.

E os dois sairão pelo mundo
정원은 어떤가요?
그냥 더
그리고 아마도 더 많이 샀을 것입니다
e que no tenha fim.

(Quem souber de um burrinho desses,
스크롤 할 수 있습니다
Ruas das Casas,
포르타스의 수,
읽을 줄 모르는 메니노 아줄.)

다시 한 번, 교사이자 시인인 Cecília Meireles는 다음 사항에 주의를 환기시킵니다. 문맹 퇴치의 중요성. 또는 부르뉴를 친구로 삼으려는 청남의 팔라 시.

cor azul do menino는 어린 시절의 꿈과 상상, 심지어는 어떤 슬픔과 우울을 상징한다고 가정할 수 있습니다. 무엇을 위한 당나귀인가? 말하고, 일을 하는 방법을 배우고, 이야기를 듣고, 세상과 함께 시작하는 위대한 모험.

우리의 구절은 작곡, 우리는 이해하거나 추론합니다. 또는 소년 나는 무엇을해야할지 몰랐어. isso, 그는 um companheiro가 필요합니다. 독서를 통해, 그리 많지 않은 그는 진지한 손호수를 소진호로 만들 수 있었다.

8. 또는 마지막 산책

더 아름다운 마지막 산책은 없습니다.
마지막 산보 또는 바다입니다.
살고 싶은 사람.

또는 마지막 산책이 오랜 시간입니다.
custa-he muito 확인합니다.
그러나 살고 싶은 사람.

All or ceu fica noite inteira
또는 마지막 도보.
살고 싶은 사람.

루아를 마주할 때, 테라코는 없어
fica all 또는 luar.
살고 싶은 사람.

나는 당신을 숨길 것입니다,
당신을 학대하지 않기 위해:
마지막 산책이 아닙니다.

내면의 세계가 보입니다.
모든 것이 ar가 아닌 perto로 보입니다.
살고 싶은 사람:

마지막 산책이 아닙니다.

이 시, 혹은 유서적은 건물의 꼭대기가 아닌, 아름다운 경치를 가진 어린아이 같다.

그는 또한 마지막 행보가 길고 달성하기 어려운 것이 자신의 목표라는 것을 알고 있습니다. O 주제는 그것이 더 많은 것을 할 것이라고 인정합니다, da lua e dos passarinhos.

또는 이렇게 해서 마지막 걸음은 목가적인 장소가 되며, 질 또는 주체 소냐가 된다. 우리는 이 구절, Cecília Meireles가 uma criança도 야망을 가질 수 있습니다.

Embora는 어려움이 있음을 알고 있거나 Eu-lico가 자신의 목표를 위해 머리카락과 싸우고 싶어합니다.

9. 캐롤라이나 칼라

산호의 색처럼,
캐롤라이나
열 사이에서 실행
언덕을 제공합니다.
또는 스트레인 캐롤라이나
색상 또는 라임 색상,
메니나 코라다를 만든다.
E o sol, 나는 그 cor를 판매한다.
칼라 드 캐롤라이나,
산호초 합창단
나스 콜루나스 다 힐.

캐롤라이나 칼라 그것은 단어의 게임과 두운(상수 C, R, L 및 N의 반복)이 있는 매우 음악적인 구성입니다. isso에 의해 구절은 일종의 trava-linguas가됩니다.

벨레자 다 가로타는 벨레자 다 네이쳐자에게 영감을 주는 것 같고 그 반대도 마찬가지입니다. 시가 없고 주제가 거의 짜지 않거나 비슷한 방식으로 Menina는 자연 요소와 혼합 된 것 같습니다 로데암보다.

10. 아니면 카발리뉴 브랑코

오후에는 카발리뉴 브랑코
그는 매우 피곤하다:

필드의 비트에 더
항상 휴일이있는 곳입니다.

아니면 크리나를 파헤쳐라
로라와 콤프리다

e nas 그린 에르바스 아티라
그의 하얀 삶.

뿌리를 흔들며
바람이 부는 해에

자유롭게 느껴서 기쁘다
당신의 움직임.

하루 종일 일, 너무!
이른 아침부터!

꽃들 사이에서 쉬다, 카발리뉴 브랑코,
황금 말총!

다시 말하지만, 두 애니메이션의 동작은 Cecília Meireles의 시에서 인간화되었습니다. 분석에 시는 없습니다. 두 사람의 행동과 두 마리의 동물 사이의 근접성.

여기에서, 또는 작은 녀석은 그가 branco passou 또는 일 내부의 날을 파고 isso를 위해 피곤하다고 말합니다. 이런 식으로 eu-lyrical은 독자에게 그가 휴식을 취할 자격이 있음을 설명합니다.

먹다 성취감, depois de fazer tudo 또는 필요한 것, 또는 버그가 휴식을 취할 수 있습니다. Nestes 구절에서 저자는 우리가 생산적이어야 하지만 긴장을 풀고 삶을 활용하는 법도 배워야 한다고 강조합니다.

11. 레일랑 데 자르딤

정원은 꽃으로 무엇을 사나요?
muitas 코어의 Borboletas,
lavadeiras e passarinhos,
오보스 베르데와 아주이 노스 닌호스?

누가 나에게 이 달팽이를 살 수 있습니까?
그가 나에게 태양 광선을 사주는 것은 무엇입니까?
벽과 헤라 사이의 도마뱀,
봄의 법칙?

이 formigueiro는 나를 위해 무엇을 사나요?
그리고이 두꺼비, 정원사는 무엇입니까?
E 매미와 그의 노래?
E o grilinho 내부 do chão?

(meu leilão입니다.)

Nesta 작곡 또는 시적 주제는 어린아이처럼 보입니다. 점프, 모든 것을 읽거나 à sua volta. 구절은 내가 믿지 않고 스스로를 발휘하는 자연의 다양한 요소를 나열하는 세심한 올하르를 나타냅니다.

어른의 비전, 어쩌면 이 모든 것이 바나이, 하찮은 아테일지 모르지만, 여기서는 그것들을 다음과 같이 제시한다. 진정한 재물. 또한 자연의 조각 하나하나가 가치 있는 예술 작품으로 발견되는 eu-lyrical한 얼굴을 인지하자.

Julia Bueno의 목소리로 Marcelo Bueno가 작곡한 베르상 음악을 들어보세요.

전체 분석 읽기 세실리아 메이렐레스의 시 Leilão de Jardim.

12. 또는 에코

아니면 메니노 아오 에코에게 물어보세요
그는 어디에 숨어 있습니까?
More 또는 echo만 응답: 어디? 어디?

또는 메니노도 다음과 같이 물었습니다.
에코, 나랑 놀자!

하지만 내 친구인지 아닌지는 모르겠어
어이미고.

Pois so lhe ouve dizer: Migo!

또는 에코 아이의 관계를 기묘한 음향 현상으로 설명하는 아주 재미있는 시입니다.

두 아들의 작품을 반복하는 방법을 알고 있거나 혼란스럽고 매료됩니다. 내가 어떻게 아는지, 아웃트로, 당신의 목소리와 같은 목소리가 당신의 문장을 거의 반복하거나 끝내지 않습니다.

구성은 um tempo em que o로 infância를 보여줍니다. 세상은 마법처럼 보인다 cheio, 신비하거나 환상적으로 보일 수 있는 일상적인 요소를 해독하는 과정.

13. 나 차카라 도 치코 볼라차

나 차카라 도 치코 볼라차
또는 추구하는 것
절대 아차!

많이 쑤실때,
오 소년이 배에서 뛰어내리고,
차크라에게 웅덩이가 되기 때문입니다.

내가 아무것도 쑤시지 않을 때,
Chico trabalha com a enxada
로고가 멍들었어요
e fica de mão 부어오름.

isso, Chico Bolacha,
또는 추구하는 것
절대 무너지지 않습니다.

나는 chácara do Chico에게 말한다.
so tem mesmo chuchu
그리고 강아지 콕소
칵삼부라고 합니다.

Outras coisas, 시도 없음,
왜냐하면 아니 챠.

코이타도 도 치코 볼라차!

또 다른 시는 단어와 소리로 점프, 나 차카라 도 치코 볼라차 모든 것이 절묘한 장소에 대한 Fala.

Além das rimas, 구성은 존재를 돌보기 때문에 작은 것들을 정복하기도 합니다. 다른 의미를 가진 비슷한 단어 (예: "enxada" 및 "붓기").

14. 아니면 무서운 도마뱀

아니면 도마뱀이 폴하처럼 생겼어
녹색과 노란색.
E는 folhas 또는 탱크 사이에 있습니다.
e에서 escada de pedra까지.
갑자기 sai da polhagem,
우울, 우울
olha o sol, look as as nuvens e run
탑 다 페드라에 의해.
술을 마시거나 햇볕을 쬐거나, 술을 마시거나 서서,
그 모양은 여전히,
나도 몰라, 벌레도 알아, 엿먹이는 법도 알아
돌에 빠지다.
누군가 다가가면,

- 오! 저게 무슨 그림자야? —
o 도마뱀 로고 숨김
폴하스와 페드라 사이.

하지만 코트 말고 고개를 들어
겁에 질려 깨어:
어떤 거인들이 지나치다
껍질 돌 스케일링?
아심은 산다, 메도의 치오,
겁을 먹고 경계하고,
또는 도마뱀(모든 고스탐)
folhas 사이, 또는 탱크 e pedra.

조심스럽고 호기심 많은,
또는 도마뱀 시계.
나는 거인들이 슬퍼하는 것을 보지 못한다.
그를 위해, 다 페드라.
아심은 산다, 메도의 치오,
겁을 먹고 경계하고,
또는 도마뱀(모든 고스탐)
folhas 사이, 또는 탱크 e pedra.

이 어린이 시에서 Cecília Meireles는 이번에는 도마뱀에서 자연의 새로운 물개입니다.

관찰 또는 그의 행동과 자신의 생리학, 또는 시적 주제는 그의 능력을 반영합니다. 위장 자신을 보호하기 위해 사용하는 것 또는 버그.

또는 을리코차이나 그 동물이 두려워서 숨는 것이 두려웠음에도 불구하고 모든 고스타렘 델레. 이것은 우리 모두에게 중요한 은유인 것 같습니다. 우리는 나와 함께 살 수 없다 세계.

15. 잉크가 너무

아! 바보 소녀,
잉크의 모든 수자
나쁜 또는 화창한!

(Sentou-se na ponte,
매우 부주의 ...
그리고 이제 그는 두려워합니다.
Quem é 무엇을 파인트에 담을까
잉크는 얼마입니까? ...)

준비해
e는 폐기된다.
톤티냐 텐타로
깨끗한 잉크,
포인트 바이 포인트
그리고 파인트 바이 파인트 ...
아! 바보 소녀!
나는 잉크 다 폰을 보지 못했다!

이것이 저자의 시가 큰 소리로 노래할 때 삶을 얻는 것입니다. 가득한 운율과 두운 (반복 "t" 및 "p"로), 잉크가 너무 바이러스를 자극하거나 자극하는 트라바 링구아 종 장난스러운 면은 시를 준다.

Paulo Autran의 훌륭한 독서를 믿으십시오.

16. 라임 판매자 문의

리마 운율
껍질 가지
라임 운
향 머리카락.

또는 내가 들어 올리거나 노를 저었다는 소문이 있습니다.
또는 운율로 이어지는 노를 젓는 é.

또는 캠 또는 아로마 부케
포렘 오 아로마 에 다 라임.

라임이나 향을 준다
냄새를?

É da 라임 라임
라임은 라임이라를 준다
오로 다 리마
또는 우로의 향기
아르 해!

시로서 그것은 모든 coisa에서 영감을 받을 수 있습니다. 이번에는 이름이 라임 또는 seu pregão의 판매자였습니다.

당신이 또는 시적 주제 포세 또는 당신 자신의 판매자로서, 당신은 두 가지 과일에 대해 운율을 높이기 시작합니다. 단어 게임.

17. 아니면 로라의 드레스

아니면 로라의 드레스
é 중 3 개의 바바도스,
모두 수 놓은.

아니면 먼저 토딩요,
꽃의 토디뉴
muitas 코어.

두번째가 아니라 그냥
날아다니는 거품,
num 좋은 쪽.

또는 세 번째, 별,
렌다의 별
- 아마도 대출에서 ...

아니면 로라의 드레스
지금 보자,
더 지연!

그것이 당신이 passam에 별표를 붙이는 방법입니다.
거품, 꽃
코어를 잃게 됩니다.
우리는 우울증을 일으키지 않으며,
아카부세 또는 드레스
모두 수 놓은 꽃!

메니나처럼 옷을 입은 단순한 것의 Embora fale인 이 시는 상당히 복잡한 주제를 가지고 있습니다. 패시즘 두 템포.

당신은 마법처럼 보이는 Laura의 루파(borboletas와 별에 의한 퇴비) 또는 독자를 그녀를 관찰하도록 초대하는 작은 주제를 믿지 않고 칭찬해야 합니다.

그는 우리에게 모든 것이 동일하거나 그가 친하다는 것을 경고합니다. 일시적인 그리고 우리는 우리가 할 수 있는 것을 이용해야 합니다.

18. 칸상 다 플로르 드 피멘타

꽃은 후추와 작은 별을 주고,
얇고 흰색,
꽃에 후추를 제공합니다.

Frutinhas de fogo vêm depois da festa
당신은 별을 제공합니다.
프루티냐 데 포고.

Uns coraçõezinhos roxas, aureos, rubras,
매우 불타는.
Uns coraçõezinhos.

E 작은 꽃이 하늘에 있는 것처럼
잼 롱.
너무 작은 꽃들...

Mudaram-se em farpas, sementes de fogo
너무 매운!
Mudaram-se em farpas.

노바가 열리며,
경증,
하얀,
순수한,
이 불에서,
많은 별 ...

이것은 명백하게 진부한 것처럼 보이는 singela 구성입니다: 후추 꽃. 당신 플로어를 경멸하는 구절, 형식의 falando 및 coloração를 제공합니다.

구성은 또한 o를 동반합니다. 식물의 수명주기, 팔란도는 과일(고추)이 태어나는 시간과 폴라스가 떨어지는 시간을 합니다.

19. 아보 두 메니노

아보
혼자 사는.
나 카사 다 아보
또는 갈로 리로
얼굴 "코코로코!"
A avó bate pão-de-ló
E anda um vento-t-o-tú
나 커튼의 필로.
아보
혼자 사는.
더 se or net menino
더 많은 se 또는 Ricardó net
나는 그물이 교차했다는 것을 더 많이 알고 있습니다.
바이 아 카사 다 아보,
당신은 도미노를 재생합니다.

또는 가족에 대한 팔라 시, 보다 구체적으로 um garoto와 a sua avó의 관계. 오 시적 주제는 Velhinha가 오직 그녀의 로티나를 두려워하며 살지만 Neto의 방문을 기뻐한다고 반복합니다.

모든 구절이 "ó"로 끝나며 마지막 악센트가 있는 문자는 ecoassem o입니다. 칸토 할로.

20. 어 링구아 데 님

하비아 우마 벨히냐
미움받는 사람
포이스 다바 수 비다
누군가와 화해하다.

나는 항상 집에 있었다
보아 벨히냐에게
레스문간도 소지냐:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

아니면 자는 고양이
난 노래하지 않아
벨히냐를 듣고,
나도 시작했다

미아르 네사 인구아
e se ela resmungava,
또는 가티뉴와 함께:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

Depois veio 또는 강아지
다 카사 다 비지냐,
오리, 염소, 갈리냐
ca에서, la에서, além에서,

그리고 모두가 배울 것입니다
flar noite e dia에
나켈라 멜로디
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

그래서 벨린하에게
그는 얼마나 고통 받았습니까?
Não ter 회사에 의해
nem falar com ninguém,

나는 모두 행복했다,
입이 열리지 않는 포이스
그가 대답한 모든 것:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

다시 한 번 Cecília Meireles는 동요를 사용하여 솔리당 당신은 더 많은 idosas 사람들을 제공합니다. Velhinha는 자신의 언어가 잘못되어 외롭다는 사실을 한탄하며 살았습니다.

Aos little, 당신은 vizinhança começaram이 당신의 옆으로 다가가도록 격려합니다. 당신과 같은 sublinha 구성 또는 모드 bichinho us fazem companhia 우리가 이해하거나 실패하는 것 같습니다.

세실리아 메이렐레스 소개

세실리아 메이렐레스(Cecília Meireles, 1901 - 1964)는 브라질 리우데자네이루에서 태어난 시인, 화가, 일용직 노동자, 교사였습니다. 출판된 작가나 스의 첫 시집, 유령 같은, em 1919. 이것은 그녀의 동료들로부터 머리카락을받은 Cecília Meireles의 문학 경력의 시작이었습니다.

Uma das vertentes mais fortes와 당신의 아동 문학에서 당신의 시적인 fazer의 인정. 1924년 Cecília Meireles는 젊은 청중을 대상으로 한 첫 작품을 발표했습니다. 크리앙차, 뮤 아모르, 시적 산문에서.

교육자로서 Meireles는 어린이의 세계에 가까웠고 어린이와 관계를 맺고 상상력을 자극하는 방법을 알고 있었습니다.

그 결과 다음과 같은 4대 국문학의 고전 중 어린이 시가 매우 풍부하게 생산되었습니다. 오오오오오오, 춤추는 사람 과 메니나로, 다른 사람 사이.

작가의 문학체는 아동시에 국한되지 않고 다양하고 다면적이다. 너 알고 싶니? 탐색 세실리아 메이렐레스의 시.

Conheça 또한

• 아이들이 좋아할 유명한 시들
• Poemas infantis de Vinicius de Moraes
• Melhores livros infantis da 문학 브라질
• com을 crianças로 읽는 Manoel de Barros의 시
• Cecília Meireles의 시 초상화 분석