교훈적 계획: 그것이 무엇이며 교육에서 어떻게 개발되는지

매 학년도에 교사는 수업이 시작되기 전에 코스가 어떻게 진행될 것인지 생각하는 것이 중요합니다. 달성해야 할 목표, 가르칠 전략과 내용, 평가 방법 등을 고려해야 합니다.

이 모든 것이 기간 동안 고려됩니다. 교훈적인 계획, 교육 프로그램이 개발되고 과정이 어떻게 진행될지 어느 정도 정확하게 예측되는 과정입니다. 다음으로 그것이 무엇이며 어떻게 만들어지는지 자세히 살펴보겠습니다.

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교훈적 기획이란?

교육적 계획 또는 교육 프로그래밍은 다음을 수행하는 과정입니다. 교사는 가르칠 교육 내용과 관련하여 일련의 결정을 내리고 이를 특정 활동으로 변환합니다. 학생들 사이에 지식을 확립하기 위해 구체적입니다.

교훈적 계획을 세우는 동안 보고 싶은 모든 지식을 통합하기 위한 프로그램이 개발됩니다. 목표, 학생 특성 및 이전 교육에서 이미 본 내용도 고려됩니다. 이를 바탕으로 이 과정에서 과정 전반에 걸쳐 볼 모든 활동이 명확하고 구체적으로 설명되어 있습니다.목표를 달성하기 위해 어떤 전략을 따를 것인지, 그리고 진행 상황을 어떻게 평가할 것인지 표시하는 것 외에도.

이러한 프로그램은 학년도 전반에 걸쳐 원래의 전체 형태로 적용하기 위한 것이지만 폐쇄된 프로그램은 아닙니다. 즉, 과정이 어떻게 진행되는지에 따라 새로운 콘텐츠가 과정 전체에 통합될 수 있습니다.. 맥락과 특수한 현실, 놓칠 수 없는 측면을 바꾸는 일이 일어날 수 있기 때문이다.

주요 특징들

교훈적 계획이 효과적이기 위해서는 몇 가지 기본적인 특성을 충족해야 합니다. 학년도 전반에 걸쳐 학습이 발전하는 방식에 적응할 수 있으며 교사와 교사 모두에게 유용합니다. 학생회.

이 리소스 중 첫 번째는 종이든 디지털이든 서면으로 작성해야 합니다.. 이 문서는 필요한 모든 것을 자세히 설명하고 가능한 한 명확하고 간결하게 만드는 구조화된 방식으로 달성할 전략과 목표를 배치합니다. 이러한 전략은 귀하가 일하는 기관의 교육 프레임워크, 즉 센터에서 학생들이 동화되기를 원하는 표준 내용을 무시해서는 안 됩니다.

이러한 목표와 전략은 개별적으로 결정할 수 없습니다. 교사는 다른 과정에서 같은 과목을 가르친 다른 교사에게 가야 합니다. 특정 콘텐츠에 어떻게 접근했는지, 당시 어떤 전략을 사용했는지, 그것은 그들이었다. 그들은 또한 그러한 내용의 가르침이 적절하다고 생각하는지 또는 다른 더 나은 대안이 있다고 생각하는지 묻습니다.

교육적 계획은 유연해야 합니다., 과정 전반에 걸쳐 강의 계획서의 일부를 변경하거나 주제 기간을 단축하고 시험을 치러야 하는 이벤트가 발생할 수 있습니다. 마찬가지로 제안된 프로그램은 목표와 전략 모두에서 현실적이어야 하며 그 적용이 실행 가능한 것으로 간주되어야 합니다.

기본 부품

교훈적인 계획 학생들이 학습하는 방법에 관한 다양한 질문에 답하려고 합니다.. 이러한 질문 중 다음과 같은 사항이 있습니다.

• 학생들이 어떤 기술을 습득하기를 원하십니까?
• 그것들을 얻으려면 어떻게 해야 합니까?
• 어떻게 계획해야 합니까? 어떤 활동을 할까요?
• 제안된 활동이 목표를 달성했는지 평가하는 방법은 무엇입니까?

이 모든 것을 바탕으로 모든 교훈적 계획에는 다음과 같은 잘 지정된 요소가 있어야 합니다.

1. 목적 및 내용

목표는 교육 과정이 끝날 때 달성할 계획인 성취입니다. 즉, 당신이 원하는 학생들이 가르치고 배우는 경험을 통해 배운 것, 이전에 계획했던 것입니다.

이러한 목표는 서면 프로그램에 잘 설정되어 있어야 하고 부정사로 작성되어야 하며 가능한 한 구체적이고 구체적이어야 합니다. 예를 들어, 고등학교 2학년 생물학 과목의 교훈적 계획을 작성하는 경우 교육 계획의 목적의 예는 다음과 같습니다.

"세포의 기능, 세포를 구성하는 소기관 및 그 기능을 배우고 이 지식을 유사분열 및 감수분열 과정의 단계를 학습하는 것으로 확장합니다."

내용은 제안된 목표를 달성하는 데 도움이 될 개념, 절차, 기술, 능력 및 태도의 집합입니다. 위의 목적과 관련된 내용의 예로는 "세포 기능과 재생산"이 있습니다.

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2. 작업 및 활동

교육 활동은 학년도의 실용적인 부분입니다. 그것들은 학생들이 교실에서 전달된 지식을 정착시키기 위해 계획된 조치.

3. 학습 평가

마지막으로 학습 평가가 있습니다. 기본이다 학생들이 지식에 동화된 정도를 측정하기 위한 평가 도구 설계 수업시간에 본 것. 평가 대상, 평가 방법 및 시점에 대해 설명해야 합니다.

그러나 평가의 적용은 어떤 학생이 학습하고 하지 않은 사람뿐만 아니라 지금까지 개발되고 적용된 프로그램이 실제로 어떤 것.

교훈적 계획을 발전시키는 단계

모든 교훈적 계획이 갖추어야 할 요소를 고려하여, 이제 우리는 그것을 적절하게 개발할 수 있는 필수 단계로 전환합니다.

1. 가르칠 내용을 정하라

이것은 교훈적 계획에서 시작하는 첫 번째 요점입니다. 성심성의껏 가르칠 내용을 정한다 학생들에게 알릴 수 있는 자료가 제공될 수 있도록 하는 방법입니다., 학생들이 스스로 결정을 내리거나 향후 과정에서 더 독립적일 수 있도록 준비하는 것 외에도.

이 내용은 3단계로 진행됩니다. 첫째, 학습은 개념과 이론, 즉 개념적 방법에 초점을 맞출 것입니다. 나중, 하는 방법을 아는 방식으로 학습하는 데 중점을 둡니다.. 마지막으로, 학생들이 되는 법을 배우도록 하는 데 중점을 둘 것입니다.

더 잘 이해하기 위해 삼각법을 가르치고 싶은 고등학교 4학년 수학 과목의 경우를 보겠습니다.

시작하는 첫 번째 요점은 개념적인 것, 즉 삼각법이 무엇인지, 사인, 코사인 및 탄젠트의 개념이 무엇인지, 수학 공식이 무엇인지 정의하는 것입니다. 이 부분을 보고 나면 절차 부분으로 넘어가 학생들이 삼각법 규칙을 사용해야 하는 수학적 문제를 풉니다.

마지막으로, 시험이나 이후 수학 과정에서 이러한 삼각법 규칙을 이해하면 학생들은 이 규칙을 사용할 수 있습니다. 예를 들어 높이가 물체에 의해 드리워진 그림자의 경사 정도에 따라 계산되어야 하는 모든 종류의 산술 문제에서.

2. 학생들의 요구 사항을 조사

학생들의 필요를 고려하지 않는다면 가르칠 내용을 결정하는 것은 의미가 없습니다. 이 동일한 학생들은 이전에 이미 가지고 있어야 한다고 생각하는 지식을 배우는 데 문제가 있었을 수 있습니다. 잘 동화. 위의 사항을 모르면 새로움을 제대로 배우기 어렵습니다.

이러한 이유로 교사는 학생들에게 무엇을 가르치는 것이 적절하다고 생각하는지, 실제로 습득할 가치가 있는 것이 무엇인지 조사하는 것이 매우 필요합니다. 그들이 지난 해에 무엇을 주었고 무엇을 주지 않았는지 아는 것 뿐만 아니라 검토해야 할 이전 연도의 지식이 있는지 아는 것만으로는 충분하지 않습니다.

또한 학생들이 원하는 바, 배우고자 하는 바를 알아야 합니다.중등 교육 또는 고등 교육과 같은 매우 고급 과정이라면 인생의 목표는 무엇입니까?

예를 들어, 우리가 관광이 많은 곳에서 영어 교사이고 우리 학생들의 많은 부분이 이 일에 전념하기를 원한다는 것을 알고 있다면 이 분야에서 영어 주제를 접대, 바, 백화점...

3. 수업의 목표 및 최종 목표 정의

수업의 목표와 최종 목표가 설정됩니다. 달성될 것으로 생각되는 시간을 고려하는 것이 매우 중요합니다. 그리고 교훈적인 계획이 수행될 때 당신이 그것들과 조화를 이루는지 확인하십시오.

4. 유연하게 만들어라

코스 과정에서 모든 종류의 예상치 못한 사건이 발생할 수 있기 때문에 교훈적 계획을 준수하는 것이 항상 가능한 것은 아닙니다. 이러한 이유로 방법론이 변경에 대비하는 것이 매우 중요합니다.이상적으로는 콘텐츠와 콘텐츠 사이에 공백을 두어 필요한 경우 새로운 콘텐츠를 포함하거나 목표와 목표를 재구성할 수 있습니다.

학생들이 요청하기 때문에 변경해야 할 수도 있습니다.. 그들의 비판이 정당하고 근거가 있는 한, 교사는 변화를 수용할 준비가 되어 있어야 합니다. 프로그램에서 이러한 요구에 적절하고 목표에서 너무 과장된 이탈을 나타내지 않는 것 머리 글자.

예를 들어, 확실히 모든 기관의 생물학 과목에서 COVID-19 전염병은 기본적으로 두 가지 이유로 강의 계획서의 일부를 변경하도록 강요했습니다. 첫째, 바이러스가 그만큼 중요하기 때문에 교실에서 설명할 기회를 놓쳐서는 안 되며, 이는 학생들에게 이것이 건강에 미치는 위험을 인식하게 합니다. 두 번째는 대면 수업에서 온라인 수업으로 전환해야 했기 때문에 평가 방법론을 바꿔야 한다는 점입니다.

5. 평가

학생들이 평가할 수 있는 방법이 다릅니다., 그들 모두는 가르치는 주제 또는 본 내용에 따라 다릅니다. 교육적 계획 및 잠정 모드 동안 평가 날짜가 설정됩니다. 시험이나 중요한 작업의 전달, 또는 상황에 따라 대체 활동 상태.

참고 문헌:

• 알론소 테자다, M. 과. (2009). "교감적인 계획". 교사 연수 노트 3: 1-10.