Jean Piaget의 도덕 발달 이론

인간은 사회에 살면서 동료들과 지속적으로 상호 작용하고 자신의 행동이 다른 사람들에게 영향을 미칩니다. 이러한 맥락에서 규범적일 뿐만 아니라 도덕적인 규범 전체가 개발되었으며, 수용 가능 여부 또는 우리가 따르는 가치에 대한 공통된 신념을 기반으로 합니다.

태어날 때부터 빠져들지만 도덕은 일어나지 않는 것이 사실이다. 자발적이지만 우리의 진화를 통해 조금씩 발전하고 성숙. 이것은 엄청난 과학적 관심을 갖고 있으며 많은 저자들이 인간의 도덕성이 어떻게 나타나는지에 관한 이론을 탐구하고 발전시켰습니다. 그 중에서 우리가 찾을 수 있는 Jean Piaget의 도덕 발달 이론, 이 기사 전체에서 이야기할 것입니다.

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피아제와 정신 발달

Jean Piaget는 가장 유명한 작가 중 한 명입니다. 아동 발달 연구, 의 부모 중 한 명인 진화심리학.

그의 가장 중요한 공헌 중 하나는 아동이 다양한 발달 단계(감각 운동, 정보를 조직화하거나 동화할 때 자신의 인지를 재구성하는 전조작적, 구체적 조작 및 형식적 조작) 뭐 다른 능력과 정신 능력을 습득 그의 생각은 점점 더 복잡해지고 있습니다.

그러나 Piaget는 정신 능력과 사고/추론의 발달에 중점을 두었지만 도덕 발달 이론도 가치 있게 여기고 생성했습니다.

Piaget의 도덕 발달 이론

Piaget의 도덕 발달 이론은 그의 인지 발달 이론과 깊이 연관되어 있습니다. 도덕은 미성년자가 준수하고 이해할 수 있는 일련의 규칙으로 평가됩니다. 일반적으로 정의의 개념과 관련이 있는 크든 작든.

저자는 도덕에 대해 말할 수 있으려면 2세에 해당하는 발달 수준을 습득해야 한다고 생각하며, 전조작기(이전에는 다음과 유사한 것에 대해 이야기할 정신적 능력이 충분하지 않다고 간주됩니다. 사기).

그때부터 인간은 자신의 도덕성에 따라 점점 더 복잡한 도덕성을 발전시킬 것이다. 인지 능력은 점점 더 커지고 추상적이고 가설 연역. 따라서 도덕성의 진화는 자신의 인지 능력에 달려 있습니다. 기존 다이어그램에 재구성 및 정보 추가 이동, 특정 행동이 마땅히 받아야 할 가치를 고려하여 점점 더 심오하고 비판적인 지식을 개발할 수 있는 방식.

이 외에도 정보를 획득하고 인생의 첫 단계에서 나타나는 자기 중심성을 제쳐두는 주요 메커니즘으로 동료와의 상호 작용이 필요합니다. 마지막으로, 조금씩 그리고 능력과 가설 연역적 사고가 획득되고 숙달됨에 따라, 특정 상대주의와 비판적 능력의 발달에 필요한 부모와 그들의 관점으로부터의 점진적인 소외와 독립 개인적인.

비록 Piaget의 도덕 발달 이론이 현재 가장 잘 고려되지는 않지만, 그의 연구가 영감이 되었고 다른 분야의 발전을 위한 기반이 되었던 것은 사실입니다. 많은. 여기에는 Kohlberg의 이론이 포함됩니다., 아마도 가장 잘 알려진 것 중 하나일 것입니다.

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Piaget에 따른 도덕 발달 단계

Piaget의 도덕 발달 이론에서 저자는 우리가 말했듯이 총 세 단계 또는 단계의 존재를 제안합니다. 마지막으로, 적절하게 도덕적인 것), 미성년자가 점점 더 많은 정보와 기술을 습득하고 통합함에 따라 거치게 됩니다. 인지적. 제안된 세 단계 또는 단계는 다음과 같습니다..

1. premoral 또는 성인 압력 단계

2세에서 6세 사이의 아동과 동등한 발달 수준에 해당하는 이 첫 번째 단계에서, 언어가 등장하고 자신의 의도를 식별할 수 있게 됩니다., 비록 도덕적 개념이나 규범에 대한 이해가 없지만.

행동의 패턴과 그것에 대한 제한은 전적으로 외부의 부과에 달려 있습니다. 가족이나 권위자의 일부이지만 도덕적 규칙이나 규범이 적절한 것으로 간주되지 않음 그 자체로.

2. 평등과 도덕적 현실주의 간의 연대

도덕 발달의 두 번째 단계는 5세에서 10세 사이에 발생하며 규칙은 다음과 같습니다. 해외에서 왔지만 관련되고 의무적인 것으로 이해되는 것 확고한.

규범을 어기는 것은 완전히 처벌 가능한 것으로 간주됩니다. 그리고 잘못으로 간주되어 눈살을 찌푸리게 됩니다. 정의와 정직에 대한 아이디어와 동등한 사람들 사이의 상호 존중의 필요성이 발생합니다.

거짓말은 눈살을 찌푸리게 하고, 반대 의견에 대한 처벌은 가능한 완화 변수나 의도와 상관없이 수용되며, 행동의 결과와 관련이 있음.

시간이 지남에 따라 규칙은 더 이상 다른 사람이 부과한 것으로 간주되지 않지만 외부 동기 부여 없이도 여전히 관련성이 있습니다.

3. 자율적 도덕 또는 도덕적 상대주의

이 단계는 대략 10세부터 구체적인 작업 단계에서, 그리고 정식 작업이 시작될 때 발생합니다. 이 단계에서 아이는 이미 할 수 있는 능력에 도달했습니다. 당신이 경험하는 정보와 현상 사이의 관계를 설정할 때 논리를 사용.

대략 12세 이후에는 이미 추상적 정보로 작동하는 능력이 있습니다. 이것은 의도와 같은 규칙을 고려할 때 상황과 다른 요소의 중요성에 대한 더 큰 이해를 점차적으로 가져옵니다.

이 단계에서 비판적 도덕성에 도달하고, 규칙을 해석할 수 있음을 인식 그리고 그것들에 복종하는지 아닌지는 상황과 자신의 의지에 달려 있습니다. 더 이상 규범이 항상 준수될 필요는 없지만 상황에 따라 달라질 것입니다.

개인의 책임과 행동과 처벌의 비례성도 중요시한다. 반역을 포함하지 않는 한 거짓말은 더 이상 그 자체로 부정적인 것으로 간주되지 않습니다.

참고 문헌:

• 피아제, J. (1983). 아이의 도덕적 판단. 편집 폰타넬라.
• 산즈, L.J. (2012). 진화 및 교육 심리학. CEDE PIR 준비 매뉴얼, 10. CEDE: 마드리드.
• 비달, F. (1994). Piaget 이전 Piaget. 캠브리지, MA: 하버드 대학 출판부.