Internetinio vaikų ir paauglių mokymo privalumai ir trūkumai

COVID-19 krizės kontekste vienas radikaliausių įvykusių pokyčių yra būtinybė daugelį švietimo sistemų per kelias savaites prisitaikyti prie situacijos, kurią būtina sumažinti užkrėtimai.

Daugeliu atvejų, kaip ir ispanų, tai reiškia užsiėmimų pradėjimą internetu. Kažkas logiška, jei atsižvelgiama į tai, kad mūsų šalis yra viena iš tų, kurioms blogiau sekasi pagal jų skaičių viena vertus, ir kad virusas greitai plinta uždarose erdvėse, kur yra daug žmonių, kita.

Dabar... ką mes žinome apie mokymo internete efektyvumą? Pažiūrėkime, kokie jie yra teigiamų ir neigiamų pasekmių išimtinai naudojant (bent kelis mėnesius) internetinio švietimo modelį.

• Susijęs straipsnis: "Ugdymo psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos"

Internetinio švietimo pranašumai ir trūkumai

Čia apžvelgsime galimus internetinės mokymo sistemos, taikomos vaikams, privalumus ir trūkumus paaugliams, ypač pandemijos sukeltos socialinės ir sveikatos krizės sąlygomis, ir neprarandant mano, kad tai, kas vyksta ugdyme, neatsiejama nuo to, kas vyksta už klasės ribų.

Žinoma, pirmiausia būtina išsiaiškinti du dalykus. Pirmiausia reikia pripažinti, kad nebuvo atlikta daug įtikinamų visų padarinių tyrimų - bet kokio amžiaus žmonių nuotolinio mokymo teigiami ir neigiami reiškiniai pandemijos kontekste ir bendrosios ES priemonės izoliacija. Taigi tai yra idėjos apie tai, kas tikėtina, o ne apie tai, kas tikrai nutiks.

Antra, reikia pabrėžti, kad galbūt tiesioginio mokymo modelio arba internete naudojamo fakto naudojimas nėra toks svarbus kaip ar buvo įmanoma iš anksto suplanuoti, kas gali nutikti kurso metu, išvengiant nereikalingų pertraukimų ir perėjimų iš vieno modalo į kita. Labai svarbu, kad švietimo sistema būtų stabili ir visi žinotų, ko iš jos tikėtis vidutinės trukmės laikotarpiu; pertraukimas tarp kasdienio pamokos lankymo etapų ir kitų, kai savaitės praleidžia nevažiuojant į pamokas, gali būti nepageidaujamas.

Be to, pereikime prie internetinio mokymo privalumų ir trūkumų.

Trūkumai

Šiame skyriuje apžvelgsime kelis galimus internetinių vaikų ir paauglių ugdymo užsiėmimų trūkumus.

1. Barjeras, kai reikia bendrauti

Visiems žmonėms paprastai reikia socializacijos akimirkų; o jauniausių namų ūkio narių atveju tai yra dar svarbiau, nes žaidimas yra jų „numatytasis“ sąveikos su aplinka ir su kitais būdas.

Be to, paaugliams galimybė nuolat bendrauti draugų grupėse yra svarbi jų tapatybės ugdymui, nes jų paaugliai elgesį labai sąlygoja priklausymo grupėms jausmas ir jų amžiaus nuorodos, o kai kuriais atvejais ir šiek tiek vyresnės už jas, bet visada pasaulio ribose. suaugusiųjų.

Neišeinant iš namų daroma prielaida, kad šiuo aspektu yra ribotumas. Nepamirškite to žaidimų aikštelės laikas ir pertraukos tarp dalykų yra tokia pati ugdymo proceso dalis kaip ir užsiėmimai.

2. Kontekstas, kuris netrukdo atsirasti blaškantiems dėmesį

Būdami mokiniai, kažkas tokio paprasto, kaip buvimas pamokoje, skatina nebūti šalia elementų, kurie gali atitraukti mūsų dėmesį.

Tai yra tai, kas daugiau ar mažiau pasireiškia visais amžiais; Buvimas mokytojo akyse atgraso studentus nuo visiško pabėgimo ir, pavyzdžiui, iš savo mobiliojo telefono naršymo socialinių tinklų puslapiuose. Internetiniuose užsiėmimuose sunkiau priversti save atkreipti dėmesį, nes kiekvienas mokinys gali daryti praktiškai tai, ko nori, kol mokytojas veda pamoką.

3. Internetinės klasės gali demotyvuoti studentus, negalėdami dalyvauti kaip anksčiau

Žinoma, niekas nepriverčia internetinių užsiėmimų būti užsiėmimais, kuriuose mokytojas kalba, o mokiniai tyli. Bet tai tiesa modalumo pasikeitimas gali „iškreipti“ kai kuriuos studentus priversti juos jaustis mažiau įsitraukus į tai, kas vyksta ir kas pasakoma per pamokas, sukeldamas emocinį atsiejimą.

Techniškai turinys mažai keičiasi, tačiau „einant į mokyklą“ jausmas nebėra tas pats ir nėra pažįstamas. Todėl kai kurie žmonės gali atsikratyti mokymosi dinamikos, kurią jie priėmė ir kuri buvo naudinga.

Paimkime, pavyzdžiui, studentą, kuris anksčiau klausinėjo savo mokytojo. Atsižvelgiant į dekoracijos pasikeitimą, tai nebebus taip lengva, nes dabar turėsite su juo susisiekti auklėtoja kitais būdais, kurie gali jį atkalbėti ir dėl neatsargumo atsisakyti auklėjimo klausimų. Akivaizdu, kad internetiniame režime galite paklausti ir pakelti ranką, bet pakeitimas gali jus šiek tiek neraminti, galbūt privertęs nesiteirauti.

• Jus gali sudominti: "13 mokymosi tipų: kokie jie?"

Privalumas

Tai yra keletas galimų nuotolinio mokymo pranašumų jauniems žmonėms.

1. Užtikrina apsaugą nuo virusų užkrėtimo

Daugėja vaikų, turinčių nerimo nuotraukų, net turint tokių sutrikimų kaip enurezė dėl pandemijos sukelto kančios. Galimybė „eiti į mokyklą“, nekeliant pavojaus sau ar savo šeimai Tai veikia kaip psichologinės apsaugos veiksnys vaikams, kurie labiau linkę į nerimo ir streso problemas.

Tai taip pat būdas apsaugoti vyresnius studentus, kurie taip pat linkę užmegzti daugiau a posteriori socialinių kontaktų tiek šeimoje, tiek už jos ribų.

2. Atviras švietimas lankstiai ir praturtintai garso ir vaizdo aplinka

Internetinės klasės nutraukia mintį, kad pamokos pagal numatytuosius nustatymus yra pagrįstos kalbėjimu prieš lentą. Tai gali būti naudinga, jei bus išnaudotas virtualaus pasaulio potencialas., kuriame gausu mokomosios medžiagos, tokios kaip infografika, vaizdo įrašai ir netgi simuliacijos. Be to, diskusijų forumuose taip pat yra erdvė, kurioje argumentuojant galima peržiūrėti turinį.

3. Tai lemia „išmokti mokytis“

Vienas iš pagrindinių švietimo aspektų yra suteikti priemones „išmokti mokytis“. Tai yra lavinti būtinus įgūdžius, kad žinios būtų veiksmingos ir saugios.

Interneto aplinka tam yra ideali, nes, įpratę naršyti, mes patys to nesuvokdami priverčiame prisiminti „nuorodas“ į pasiekti atitinkamą turinį peržiūrėdami studijų sesijose, taip pat pateikia vietas, kur mes tai žinome, jei mus užpuola klausimą, tikriausiai rasime atsakymą: moksliniai tinklaraščiai, „Reditt“ puslapiai, kuriuose temos ekspertai atsako į klausimus, ir kt.

Visa tai sustiprina mokymąsi net viršijant mokyklos lūkesčius., ugdantis savamokslį požiūrį. Tai geriausias būdas studentams suvokti, kad mokymasis nėra tik pastabų ir vadovėlio peržiūra.

Ieškote profesionalios psichologinės pagalbos?

Jei jus domina visos kvalifikuotų psichologų komandos paslaugos žmogaus elgesio mokslų ir psichinės sveikatos sritys, kontaktai JAV

Įjungta Pažadinimo konsultacinis psichologinis centras Mes, be kitų paslaugų, siūlome tiek psichoterapiją bet kokio amžiaus žmonėms, tiek tėvų konsultavimą, tiek šeimos terapiją. Mus rasite mūsų centruose Madride, Leganés, Móstoles ir Getafe. Mes taip pat teikiame internetinį terapijos formatą vaizdo skambučiu. Daugiau informacijos apie mūsų darbo būdą ir kontaktinę informaciją rasite adresu šitas puslapis.

Bibliografinės nuorodos:

• Bellas, K.E., ir Limberis, J.E. (2009). Skaitymo įgūdžiai, vadovėlių žymėjimas ir kurso atlikimas. Raštingumo tyrimai ir instrukcijos, 49: p. 56 - 67.
• Cullas, W.L. (2000). Išsiaiškinti kelių studijų galimybių pranašumus ir pakartotinius bandymus dėl atšaukimo. Taikomoji kognityvinė psichologija. 14 straipsnio 3 dalis: p. 215 - 235.
• Dhawan, S. (2020). Internetinis mokymasis: panacėja COVID-19 krizės metu. Švietimo technologijų sistemų leidinys, doi: 10.1177 / 0047239520934018
• Fowler, R. L. ir Barkeris, A. S. (1974). Paryškinimo efektyvumas išlaikant tekstinę medžiagą. Taikomosios psichologijos žurnalas, 59 (3), 358.
• Hamiltonas, L. A.; Frankai, A.; Heidel, R. E.; Daktaras, gimęs McDonough, S.L.K. Suda, J.K. (2016). Internetinio mokymosi ir socialinės žiniasklaidos vertės vertinimas farmacijos srityje. „American Journal of Pharmaceutical Education“, 80 (6): 97.
• Sėdėti, J.W.H. Chungas, J.W.Y.; Čiau, M.C.M.; Wongas, T.K.S. (2005). Internetinio mokymosi patirtis: studentų perspektyva. Slaugytojų švietimas šiandien, 25 (2): p. 140 - 147.
• Smolenas, P.; Zhangas, Y. Byrne, J.H. (2016). Tinkamas laikas mokytis: mokymosi per atstumą mechanizmai ir optimizavimas “. „Nature Reviews Neuroscience“, 17 (2): p. 77 - 88.