Rescorla-Wagner modelis: kas tai yra ir kaip jis paaiškina mokymąsi

1972 metais Robertas A. Rescorla ir Allanas R. Wagneris pasiūlė labai aktualų teorinį mokymosi psichologijos modelį. Tai Rescorla-Wagner modelis., paremtas klasikiniu sąlygojimu ir netikėtumo samprata.

Čia sužinosime šio modelio ypatybes ir tai, ką jis ketina paaiškinti.

• Susijęs straipsnis: "Klasikinis kondicionavimas ir svarbiausi jo eksperimentai"

Rescorla-Wagner modelis: charakteristikos

Rescorla-Wagner modelis buvo pristatytas 1969 m. Kanadoje vykusių klasikinio kondicionavimo konferencijų serijoje. Tai įtakingiausia klasikinio kondicionavimo teorija ir daugiausiai tyrimų sukūrusi.

Iš pradžių autoriai Jie jai suteikė pavadinimą Sutvirtinimo ir nesutvirtinimo efektyvumo variacijos., bet vėliau jis buvo pripažintas Rescorla-Wagner modeliu (1972).

Modelis pagrįstas klasikiniu arba Pavlovo sąlygojimu, o ne asociatyviu atsitiktinių dirgiklių mokymu. Rescorla-Wagner modelio tikslas yra numatyti ir apibūdinti asociatyvinio stiprumo pokyčius (bandymas po bandymo). kuris sujungia stimulą (ar daugiau), sąlygotą besąlyginį dirgiklį.

Pagrindinė modelio idėja yra konkurencija, atsirandanti tarp įvairių dirgiklių susiejant su besąlyginiu dirgikliu. Be to, jame pabrėžiamos kitos sąvokos, kurias matysime toliau.

Asociacinė jėga

Modelyje kondicionavimas laikomas asociacinės jėgos, kuri sąlygotus dirgiklius sieja su nesąlyginiais, kitimas. Esminiai parametrai yra atitinkamas jų intensyvumas arba jų „ryškumas“ (pagrindinė modelio koncepcija).

Ši asociacinė jėga yra tarpinis arba tarpinis kintamasis, kuris integruoja dirgiklius ir atsakymus. Tai daroma matematiškai išmatuojant sąlyginį atsaką.

Kita vertus, asociatyvinis stiprumas yra ribotas (reikšmės nuo 0 iki 100). Vieną kartą IS nebestebina, nes KI ją jau numato 100% tikrumu (jėga asociatyvioji reikšmė 100), nereikia tęsti mokymosi, net to prognozuoti naudojant kitą KI.

• Galbūt jus domina: "Psichologijos istorija: autoriai ir pagrindinės teorijos"

besąlyginio stimulo netikėtumas

Priklausomai nuo modelio, įvyks kondicionavimas arba mokymasis kai besąlyginis stimulas (JAV) yra netikėtas (IS netikėtumas). Tai reiškia, kad gyvūnas sužino apie CS, kai JAV yra netikėta.

Tokiu būdu, jei JAV stebina, gyvūnas atkreips dėmesį į sąlyginius dirgiklius, kurie yra prieš jį, tai yra, išmoks geriau prognozuoti ateities, prie kurios IS artėja, iš EK. Pasak Rescorlos ir Wagnerio, šis mokymasis yra nepaprastai naudingas gebėjimas išgyventi gyvūnai.

Vietoj to, jei IS nebus netikėtas (nekelia nuostabos), toliau mokytis nebus galima.

Jei nustebimą siesime su jau minėta asociatyvia jėga, žinome, kad tuo labiau stebina IE po CS ta CS turi mažesnę asociatyvinę jėgą su ta IS (nes jei ji mus nustebina, tai todėl, kad tikėjomės, kad ji nepasirodys IS). Kitaip tariant, IS suteikia CS asociatyvų stiprumą kaip netikėtumo funkciją.

Kaip vyksta mokymasis?

Taigi, kaip matėme, klasikinis sąlygojimas atsiranda kaip pasekmė kiekybiniai asociacinio stiprumo skirtumai tarp sąlyginių (EC) ir nesąlyginių (IS) dirgiklių.

Variacijos priklauso nuo teigiamo ar neigiamo neatitikimo tarp asociatyvaus stiprumo, kurį organizmas tam tikru momentu ir tikras ryšys, atsirandantis aplinkoje tarp EC ir IE.

Šiuos variantus sudaro pokyčiai, kurie kuo didesni, tuo daugiau kondicionavimo ar mokymosi jie sukurs.

Vėlesnis modelis: Mackintosh teorija

Pirmoji teorija, atsiradusi kaip Rescorla-Wagner modelio kompetencija, buvo Mackintosho dėmesio teorija (1975). Ši teorija nemano, kad mokymasis priklauso nuo sąlyginio dirgiklio asociatyvinio stiprumo neatitikimo pastovios besąlyginio dirgiklio vertės atžvilgiu.

Vietoj to, jis teigia, kad sąlyginio dirgiklio vertė organizmui nėra pastovi, o kinta per patirtį.

Mackintosh teorija teigia, kad išankstinis dirgiklio poveikis trukdo vėlesniam jo sąlygojimui (sąlyginio atsako atsiradimas). Tai yra, jei gyvūnai yra veikiami CS prieš kondicionavimą su JAV, jie galiausiai „interpretuoja“, kad šis CS yra nesvarbus.

Mackintosh taip pat pasiūlė, kad gyvūnai bandytų gauti informaciją aplinkoje, kuri leistų jiems numatyti biologiškai svarbių įvykių (EI) atsiradimą.

Bibliografinės nuorodos:

• Perezas-Acosta, A. (2001). „Rescorla“ modelis: Wagneris dvidešimties. Teorija ir pagrindai. Psicologiacientífica.com žurnalas
• Pérez-Acosta, A, Rozo, J. ir Bakeris, H. (2003). Klasikinio kondicionavimo molinės perspektyvos etapai. Psichologija iš Karibų, 12, 2-12.