Skirtumai tarp bausmės ir ribos (vaikų ugdyme)

Pagrindinis dalykas, palengvinantis sambūvį, yra stengtis išlaikyti savo elgesį pagal parametrus, kuriuos vadiname socialinėmis normomis. Jei kai kuriais atvejais mes, suaugusieji, šiuos parametrus suvokiame kaip savavališkus ir nelogiškus; berniukams ir mergaitėms dar dažniau kyla sunkumų juos įsisavinant ir veikiant.

Proceso (normų pripažinimo ir pagarbos) metu suaugusieji yra pagrindiniai veikėjai, nes daugiausia per mus jie sužino, ko iš jų tikimasi, o ko ne. Tiksliau, mūsų įtaka yra susijusi su tuo, kaip mokome, kokios yra ribos ir kas atsitiks, jei jų nesilaikoma.

Šiame straipsnyje pamatysime kai kuriuos ribų ir bausmių skirtumus, taip pat vienas iš pasiūlymų šiuolaikinė pedagogika išlaikyti a edukacinis stilius pagarbiai, kad tuo pačiu perduoda berniukui ar mergaitei kai kurias būtinas gaires gyventi kartu.

• „6 vaikystės etapai (fizinis ir psichologinis vystymasis)“

Valdžia ar derybos?

Nuo tada, kai ugdymo modeliai pradėjo būti „centruojami į vaiką“, ankstyvasis ugdymas pasikeitė autoriteto modelio (kai suaugusieji buvo tie, kurie duodavo įsakymus, o vaikai tiesiog sekė); į derybomis pagrįstą modelį, kai turi būti atsižvelgiama į paties vaiko, o ne tik į suaugusiojo poreikius.

Šia prasme, naudojant tokias sąvokas kaip normos, disciplina, ribos ir valdžia vaikų ugdymas, mes paprastai kalbame ne apie autoritarinį modelį, kuris sufleruoja dominavimą, o apie modelį, kuris siekia sambūvio, pagarbos, tolerancijos ir atsakomybės už savo veiksmus.

Nepaisant to, derybomis pagrįstas modelis sukėlė tam tikrų sunkumų, ne tik berniukams ir mergaitėms, bet ir globėjams bei auklėtojams, nes kartais tai tampa visiškai leistinu ir per daug saugnčiu auklėjimo stiliumi.

Ką reiškia „nustatyti ribas“?

Nustatyti ribas būtina, nes tokiu būdu mokome vaikus, kad jie negali daryti absoliučiai visko, ko nori, neįvertinę, kaip tai veikia kitus žmones.

Tai netgi padeda lavinti kitus įgūdžius, pvz., atpažinti savo ribas ir tai, kaip kiti turėtų elgtis ar ne.; Tai taip pat gali padėti vaikams atpažinti ir nustatyti aiškias ilgalaikio savęs poreikio ribas.

Praktiniu požiūriu ribos nustatymas reiškia, kad vaikui nurodoma, kada, kaip ir kur elgesys neleidžiamas; ir kada, kaip ir kur tai leidžiama.

Pavyzdžiui, kai maži vaikai pradeda suprasti rizikingą elgesį, jie dažnai artėja prie erdvių pavojinga ir daryti tokius dalykus kaip kišti pirštus į elektros lizdus, ​​padėti ranką ant viryklės ar viryklės, bėgti ten, kur yra automobiliai ir kt

Be būtinų ir klasikinių priemonių, tokių kaip lizdų uždengimas, taip pat naudinga tvirtais, trumpais sakiniais ir paprastais žodžiais nurodyti, kad „čia nėra“. Taip pat svarbu nustatyti aiškias kitų požiūrio ribas, ypač tam, kad jie atskirtų savo asmeninę erdvę, o kuri yra kitų.

Pagaliau, ribų nustatymas nėra tas pats, kas atriboti ar net nustatyti taisykles, kurios nebūtinai palengvina sambūvį bet kad jie atitinka kiekvieno konteksto vertybes. Pavyzdžiui, gauti gerus pažymius arba nemiegoti po 22:00 yra norma, kuri skiriasi priklausomai nuo skirtingose ​​erdvėse egzistuojančios dinamikos.

Skirtumai tarp ribos ir bausmės

Nustačius ribą, seka vaiko reakcija. Berniukai ir mergaitės paprastai nepaiso ribos po pirmojo požymio, nors taip pat gali atsitikti kad jie to nedaro antrajam ar trečiajam, prieš kurį seka dar vienas atsakymas iš suaugęs.

Kitas žinosime skirtumus tarp ribų ir bausmių.

1. Riba yra tik nuoroda, bausmė yra atsakymas

Riba – tik nurodymas, bausmė – atsakas į vaiko elgesį. Tada riba yra nurodymas, kas neleistina, o bausmė yra suaugusiojo atsakas, kai vaikas to nepaiso. Bausmę dažniausiai sukelia tokios emocijos kaip pyktis, todėl tai labiau suaugusiojo atsakas į jį vėdinimas, kuris turi nedidelį neigiamą poveikį ugdymui ir drausmei, jei toks yra vaikas.

2. Riba numato pasekmes, o bausmė – ne.

Riba numato pasekmes, o bauda yra nenumatyta pasekmė. Būdama specifikacija, riba verčia vaiką atpažinti tam tikras taisykles, kurių jis gali gerbti arba ne. Bausmė yra suaugusiojo atsakas, kurio nenumatyta (savavališkai suaugusiojo).

3. Bausmė neatitinka elgesio ar ribos

Pagrindinė bausmės ypatybė yra ta, kad ji neturi jokio ryšio ar logikos nei su vaiko elgesiu, nei su nustatyta riba.. Pavyzdžiui, kai jiems neleidžiama žiūrėti televizoriaus dėl netinkamo elgesio mokykloje.

Kaip nustatyti logiškas pasekmes, o ne bausmes?

Švietime taikoma „pasekmės“ sąvoka turi daug pirmtakų María Montessori filosofijoje, italų gydytojas ir pedagogas, padėjęs pagrindus sukurti visą psichopedagoginį metodą, kuris šiuo metu yra labai populiarus.

Remdamasis savo studijomis, Montessori jis suprato, kad berniukai ir mergaitės sugeba save disciplinuoti ir reguliuoti; tačiau tai yra procesas, kuris daugiausia pasiekiamas akompanuojant suaugusiesiems ir vadovaujantis gairėmis.

Taigi, daro išvadą, kad turime perteikti berniukams ir mergaitėms, kad elgesys turi natūralių ir logiškų pasekmių. Pavyzdžiui, jei jie vaikšto nekreipdami dėmesio į netoliese esančius objektus, jie gali trenktis vienas į kitą (natūrali pasekmė).

Arba, pavyzdžiui, jei vaikas muša kitą, tas kitas vaikas ne tik verks ar pyks, bet svarbu, kad vaikas atsiprašytų (logiška pasekmė). Dėl tokio pobūdžio pasekmių būtinas suaugusiųjų įsikišimas.

Taigi, pasekmės, be to, kas atsitinka reaguojant į bet kokį elgesį, yra taip pat modelis, leidžiantis atpažinti arba numatyti, kas gali nutikti perkeliant arba ignoruojant a riba.

Leisdami numatyti pasekmę, kuri mes pritariame vaiko savireguliacijai; ir kad suaugęs nebepriklauso nuo pykčio, kad jį palengvintų, nes vaikas savo elgesį sieja su pasekmėmis, kurios vėliau leis to išvengti.

Taip pat svarbu, kad vaikas ne tik išmoktų nesielgti, bet ir kaip elgtis; tai yra, duokite jam alternatyvų įrankį jo poreikiui patenkinti (pavyzdžiui, paprašykite daiktų ar išreikškite pyktį, o ne mušti).

Loginės pasekmės charakteristikos:

Pasekmės ir ribos nėra receptai, kurie gali būti vienodai taikomi visiems vaikams, jie skiriasi priklausomai nuo tiek konteksto, tiek globėjų ar pedagogų poreikiai ir ypatybės, taip pat jų raida vaikas.

Atsižvelgdami į tai, kas išdėstyta pirmiau, išvardinsime keletą svarbių dalykų, susijusių su loginėmis pasekmėmis, kurios gali būti naudingos priklausomai nuo atvejo:

• 1. nedelsiant: Pasitaiko elgesio metu, o ne po dviejų savaičių ar mėnesių, kai vaikas nebeprisimena, ką padarė arba priprato, kad toks elgesys yra leidžiamas; nes irgi, jei praeina daug laiko, jam sunkiau suprasti, kas yra alternatyva.
• 1. Saugus: Laikykitės to, ko tikimės (pavyzdžiui, nesitikėkite, kad pertraukos nebus, jei žinome, kad galiausiai suteiksime jums pertrauką). Turime būti tikri ir tikri, kad mūsų galimybės yra sudaryti logiškas pasekmes.
• 1. Nuoseklus: Loginės pasekmės yra susijusios su vaiko elgesiu (pavyzdžiui, klasėje: „jei tu žaidi, kai mokaisi, todėl turėsi dirbti tuo laiku, kurį skiriame žaisti“; vietoj „jei žaidi darbo metu, pasitraukiate iš pamokos“). Kalbant apie elgesį mokykloje, svarbu, kad jis turėtų pasekmių ten pat; netaikykite jų namuose, jei jie neturi nieko bendro su tuo.