6 mitai apie švietimą (ir kodėl jie žalingi)

Švietimas yra pagrindinis visuomenės vystymosi ir žmonių individualaus bei socialinio augimo ramstis. Per visą istoriją apie švietimą buvo sukurta daug idėjų ir įsitikinimų, kurie suformavo mūsų sampratą apie jį, tačiau ne visi jie yra tikslūs ar naudingi.

Dažnai sakoma, kad švietimas yra sudėtinga ir dinamiška sritis, kurią paveikė klaidingos prielaidos ir pasenusios koncepcijos. Šie mitai išliko visuomenėje ir turėjo įtakos ugdymo praktikai, užkertant kelią galimybėms pasirinkti efektyvesnį, mokinių poreikiams pritaikytą metodą. Labai svarbu griauti šias klaidingas nuomones ir skatinti moksliniais įrodymais pagrįstą švietimą.

Suprasdami ir paneigdami šiuos mitus, galime pagerinti švietimo sistemą ir suteikti studentams turtingesnę ir teisingesnę mokymosi patirtį studentams. Pasitelkę mokslinius įrodymus galime paneigti šiuos mitus ar stereotipus, kurie riboja įsitikinimus ir visuomenės potencialas skatinant švietimą, kuris nėra veiksmingas ir teisingas galima.

Šiame straipsnyje mes išnagrinėsime septynis populiarius mitus apie švietimą, analizuodami jų neigiamą poveikį skatinant klaidingus įsitikinimus

visuomenėje ir turėti neigiamos įtakos ugdymo procesui. Išsklaidydami šiuos klaidingus įsitikinimus, mūsų tikslas yra skatinti pagrįstą dialogą ir konstruktyvus, kaip pagerinti mokymo, mokymosi ir apskritai kalbėjimo apie švietimą būdą.

6 mitai apie išsilavinimą, vedantys į klaidingus įsitikinimus

Labai svarbu mesti iššūkį mūsų visuomenėje įsišaknintiems klaidingiems įsitikinimams ir suabejoti tuo, ką mes laikome savaime suprantamu dalyku, susijusiu su švietimu. Žemiau pateikiame šešis mitus apie švietimą kartu su paaiškinimu, kodėl jie žalingi ir turi būti paneigti.

1. Geriausias dalykas, kurį reikia ugdyti, yra būti autoritariniam ir drausmingam

Vienas iš giliausiai įsišaknijusių mitų apie ugdymo sritį yra mintis, kad vaikai geriau mokosi, kai vadovaujamasi metodikomis, labiau orientuotomis į discipliną ir mokymo autoritetą. Šis tradicinis požiūris reiškia mokymo modelį, kuriame už švietimą atsakingi žmonės prisiima dominuojantį vaidmenį, naudodami kontrolės ir nelankstumo metodus klasėje.

Tačiau moksliniai įrodymai tai rodo toks autoritarinis požiūris nėra pats naudingiausias mokymuisi ir visapusiškam mokinių tobulėjimui. Priešingai, edukacinės aplinkos, pagrįstos pasitikėjimu, savarankiškumu ir dalyvavimu įrodyta, kad aktyvus mokinių dalyvavimas skatina prasmingesnį ir kryptingesnį mokymąsi teigiamas.

Kai mokiniams suteikiama galimybė aktyviai dalyvauti savo mokymosi procese, leidžiant jiems formuluoti klausimus, ištirti jų abejones ir bendradarbiauti su kolegomis, sukuriama palankesnė aplinka statybai žinių. To paaiškinimas yra vidinės motyvacijos generavimas, kurį sukuria iliuzija ir troškimas. savo, kai mokiniai jaučiasi labiau smalsūs ir turi tikslo apie ką sužinoti jie mokosi.

Autoritarinis požiūris gali sukurti baisią ir demotyvuojančią aplinką, kurioje mokiniai gali jaustis riboti. dėl jų kūrybiškumo ir gebėjimo išreikšti save, o tai gali neigiamai paveikti jų susidomėjimą mokytis ir tobulėti emocingas. Nepamirškime, kad išsilavinimas – tai ne tik teorinių žinių įgijimas, bet ir apie ugdyti socialinius ir emocinius įgūdžius, tokius kaip bendradarbiavimas, efektyvus bendravimas ir mąstymas kritiškas.

• Susijęs straipsnis: „Edukacinė psichologija: apibrėžimas, sąvokos ir teorijos“

2. Talentas ir intelektas yra įgimti, jų negalima ugdyti, kad ir kiek stengtumėtės lavinti mokykloje

Plačiai paplitęs įsitikinimas, kad talentas ir intelektas yra įgimtos savybės, kurių negalima ugdyti pastangomis ir praktika. Šis mitas paskatino idėją, kad kai kuriems žmonėms lemta akademinės ir profesinės sėkmės dėl tariamo genetinio polinkio.o kiti pasmerkti likti nuošalyje.

Realybė yra tokia, kad talentas ir intelektas buvo daug lankstesni ir formuojami, nei tradiciškai tikima. Su neuromokslu susiję tyrimai atskleidė, kad žmogaus smegenys pasižymi nepaprastu plastiškumu, geba keistis ir prisitaikyti prie naujų žinių visą gyvenimą. Tai reiškia augimo teoriją; idėja, kad įgūdžius ir gebėjimus galima ugdyti pastangomis, praktika ir nuolatiniu mokymusi laikui bėgant.

Talentas ir intelektas nėra fiksuoti, jie gali augti ir tobulėti visą mūsų gyvenimą. Jei bus išlaikyta ideologija, kad talentas ir intelektas yra įgimti, kyla pavojus apriboti studentų potencialą ir išlaikyti nelygybę. Priešingai, augimo mąstymo skatinimas skatina mokinius stengtis, ištverti ir siekti asmeninio tobulėjimo. Tai taip pat ugdo atsparumą ir pasitikėjimą savimi.

• Galbūt jus domina: „Asmeninis tobulėjimas: 5 savirefleksijos priežastys“

3. Formalus švietimas yra vienintelis tinkamas būdas mokytis

Ilgą laiką buvo teigiama, kad formalusis švietimas, tradicinė švietimo sistema, pagrįsta mokymu klasėse, su mokytojais ir nustatytais studijų planais, yra vienintelis teisėtas ir efektyvus būdas įgyti žinių ir įgūdžių. Šis mitas paneigia daugelį kitų mokymosi formų, kurios vyksta už mokyklos sienų ir ribų..

Mokymasis neapsiriboja mokyklos aplinka. Yra daug neformalaus ir nestruktūrizuoto mokymosi galimybių, kurios gali būti tokios pat vertingos ir praturtinančios. Patirtinis mokymasis, savarankiškas mokymasis, mokymasis internetu ir mokymasis per socialinę sąveiką – tai tik keli formaliojo ugdymo alternatyvų pavyzdžiai ir reguliuojamas.

Neformalus mokymasis, vykstantis kasdienėse situacijose ir praktiniuose kontekstuose, taip pat vaidina lemiamą vaidmenį įgyjant žinias ir įgūdžius. Praktinės patirties, bendravimo su kitais žmonėmis, eksperimentavimo ir realių problemų sprendimo dėka galima įgyti reikšmingo ir ilgalaikio mokymosi. Kiekvienas žmogus turi skirtingus mokymosi stilius ir pageidavimus.; nėra visiems mokiniams tinkančio požiūrio, todėl įvairovė turi būti vertinama mokymosi galimybių ir pasirinkimų, ugdymo metodų pritaikymas poreikiams individualus.

4. Technologijos klasėje blaško dėmesį, kuri neturi jokios naudos mokymuisi

Manoma, kad technologijos klasėje yra kenksmingos, nes jos laikomos blaškančiomis aplinkybėmis ir manoma, kad jos neduoda didelės naudos mokymosi procesui. Tačiau yra priešingų įrodymų.

Tinkamas technologijų integravimas į švietimą gali gerinti mokinių įsitraukimą, skatinti bendradarbiavimą, palengvinti prieigą prie švietimo išteklių ir skatinti skaitmeninius įgūdžius būtini XXI a. Svarbiausia yra subalansuotas ir apgalvotas požiūris į technologijų naudojimą, pasinaudojant jos teikiamais pranašumais siekiant pagerinti mokymosi patirtį.

• Susijęs straipsnis: "12 mokymosi stilių: kuo jie grindžiami?"

5. Testai ir pažymiai yra geriausi akademinės sėkmės rodikliai

Ilgą laiką testai ir pažymiai buvo laikomi pagrindiniais akademinės sėkmės rodikliais. Šis siauras dėmesys nepaiso daugelio svarbių veiksnių, turinčių įtakos mokymuisi ir mokinio gebėjimui sėkmingai gyvenime.

Tradicinis įvertinimas visų pirma yra sutelktas į mokinio gebėjimą įsiminti informaciją ir pakartoti ją atliekant testą. Tai nevisiškai atspindi mokinio įgytas žinias, įgūdžius ir kompetencijas. Be to, įrodyta, kad su testais susijęs nerimas ir stresas neigiamai veikia mokinių rezultatus ir emocinę savijautą.

Svarbu apsvarstyti platesnį ir autentiškesnį mokymosi vertinimą. Pavyzdžiui, formuojantis vertinimas suteikia nuolatinį grįžtamąjį ryšį ir leidžia studentams apmąstyti savo pažangą ir tobulintinas sritis. Taip pat reikėtų atsižvelgti į praktinių įgūdžių, kritinio mąstymo, problemų sprendimas ir gebėjimas dirbti komandoje, kurie yra būtini sėkmingam darbui realus pasaulis.

Akademinė sėkmė negali būti sumažinta iki paprasto pažymio. Labai svarbu laikytis holistinio požiūrio, kuris vertina asmeninį augimą, perkeliamų įgūdžių ugdymą ir gebėjimą pritaikyti žinias realiose situacijose. Tam reikia platesnio ir teisingesnio vertinimo, kuris neapsiriboja tradiciniais testais ir kvalifikacijomis.

6. Mokymasis apsiriboja klasėje ir baigiasi po ugdymo etapo

Manoma, kad mokymasis apsiriboja mokyklos aplinka ir baigiasi baigus ugdymo etapą. Tačiau Mokymasis yra nenutrūkstamas procesas ir vyksta visais gyvenimo etapais.

Švietimas ir švietimo sistemos suteikia tvirtą pagrindą, tačiau mokymasis tuo nesibaigia. Visą gyvenimą mes ir toliau įgyjame žinių, įgūdžių ir patirties bendraudami, dirbdami, keliaudami ir įvairiomis asmeninio tobulėjimo galimybėmis. Mokymosi visą gyvenimą svarbos pripažinimas leidžia toliau augti, prisitaikyti ir nuolat tobulėti.