Renzulli trijų žiedų modelis: kas tai?

Intelektas Tai vienas svarbiausių psichologijos studijų objektų nuo tada, kai jo vertinimas pradėtas svarstyti paskutiniame XIX amžiaus dešimtmetyje.

Tai gebėjimas, kurį tam tikru laipsniu pristato kiekvienas gyvūnas. Jo apibrėžimas jokiu būdu nėra paprastas ir dažnai buvo suskirstytas į atskiresnes ir kiekybiškai įvertinamas dimensijas.

Tačiau intelekto konstrukciją pirmiausia lėmė gebėjimai akademinio pobūdžio, ignoruojant kitas vertingas išraiškas (pvz., kūrybiškumą ar lankstumą). pažinimo).

Šiame straipsnyje pateiksime teorinį modelį, skirtą ištirti, kaip žmonės kuria kūrybinius kūrinius, kuriems klasikinis intelektas yra tik dar vienas veiksnys: Renzulli trijų žiedų modelis.

Renzulli trijų žiedų modelis

Džozefas Renzulis Jis yra Konektikuto (JAV) edukacinės psichologijos profesorius, didelę savo profesinės karjeros dalį skyręs aukštų gebėjimų žmonių tyrimams. Štai kodėl jis laikomas vienu didžiausių autoritetų šia tema visame pasaulyje, taip pat yra Nacionalinio gabių ir talentingų tyrimų centro direktorius. Trijų žiedų teorija yra vienas iš labiausiai pripažintų jo indėlių.

Šis atitinkamas autorius mano, kad dideli pajėgumai negali būti suprantami kaip stabilus matmuo arba bruožas, tai yra kaip požymis, kurio raiška tam tikrame subjekte pasireiškia reguliariai ir be pokyčių. Taip pat jis atmeta mintį, kad tai reiškinys, redukuojamas iki jo psichometrinių savybių, išryškinantis kad tai yra kitų veiksnių, kuriuos galima sustiprinti pedagoginiais ištekliais, sąveika tinkamas.

Dėl šios priežasties, pabrėžė gabaus elgesio sampratą kaip veikimo būdą, kuris gali pasireikšti visiems individams tam tikromis sąlygomis ir tam tikrais gyvenimo momentais. Ta pačia prasme jis siūlo sukurti edukacinę makrosistemą, kurios tikslas – skatinti pagrindines dimensijas skatintų labai gabų sprendimų priėmimo procesą ne tik tarp studentų, bet ir tarp gyventojų bendras.

Renzulli intelektą pripažįsta kaip daugiakampį ir sudėtingą konstrukciją, sudarytą iš praktinių, kūrybinių ir analitinių gebėjimų. Tačiau jis pabrėžia, kad gabumai nėra paprasta visų jų suma, bet ir poreikiai konkrečiu valdymo būdu, neatsižvelgiant į tai, kokiu lygiu jie atsiranda individe duota.

Dešimtmečius trukusios studijos šiuo klausimu padarė išvadą, kad šis gabumas išreiškiamas dviem kokybiškai skirtingais būdais. Be to, daroma prielaida, kad trijų matmenų (arba žiedų) harmoninga konvergencija: aukšti įgūdžiai, kūrybiškumas ir atsidavimas užduočiai. Toliau visi šie klausimai bus išsamiai aprašyti siekiant išsiaiškinti įdomų Renzulli trijų žiedų modelį.

Du gabumo tipai

Renzulli ir jo komanda sukūrė dviejų tipų talentingus arba „gabus“ žmones (žodis, kuris neturi tikslaus atitikmens ispanų kalboje): akademikus ir produktyvius kūrybingus.

Jis manė, kad abu yra svarbūs ir kad jie dažnai gali palaikyti glaudžius santykius vienas su kitu ir gali tobulėti. reikšmingas per savalaikį mokymą, nes tai yra pats elementariausias jo pasiūlymo tikslas (virš klasifikacijos arba ID).

1. akademinių gabumų

Kurie turi tokią talento formą parodyti intelektą, susijusį su poreikių, taikomų mokyklos ar universiteto aplinkoje, sprendimu, ir tai galima tiksliai išmatuoti naudojant standartizuotas procedūras (pvz., WISC). Dėl šios priežasties apskritai dažniau aptinkamas dovanojimo tipas. A identifikavimas aukštas IQ tai reikštų specialųjį ugdymosi poreikį, kurį reikėtų patenkinti kuriant mokymo programų pritaikymus.

Tarp šio konkretaus intelekto tipo ir aukštų rezultatų yra glaudus ryšys. akademikai, nes jis prasideda nuo teorinio modelio, kuriame jis suvokiamas kaip prisitaikymas prie šio konkretaus tipo aplinkos. Tačiau tai nebūtinai turi būti susiję su sėkme kitose gyvenimo srityse, įskaitant asmeninę ir darbinę. Taigi tai yra gabumas, kuris nebūtinai yra apibendrintas ir nėra pernelyg informatyvus, kai jis suprantamas atskirai.

2. Kūrybiniai ir produktyvūs talentai

Labai kūrybingų žmonių intelektas, priešingai nei buvo teigiama ankstesnėje prielaidoje, to nedaro yra atstovaujama klasikiniuose vertinimo testuose (parengtuose pagal mokymo programos įgūdžius akademinis). Tai asmenys, kurie viduje yra motyvuoti plėtoti savo asmeninius pasiekimus., ir tai taip pat įkvepia kitus.

Taigi jis apibūdina bet kokį veikimo būdą, kurio prioritetas yra orientuotas į originalių idėjų, taip pat naujų sprendimų ir originalių produktų plėtrą; kurio samprata apmąsto poveikį savo ir kitų gyvenimui. Tai reiškia, kad atsisakoma įprastų kelių, kuriais tikimasi pasiekti sėkmės, siekiant ištirti nesvetingi keliai (ir ne visada iš pirmo žvilgsnio akivaizdūs), kuriais grįžta didelės asmeninės vertės ir socialiniai.

trys žiedai

Renzulli trijų žiedų teorija tiria antrojo žiedo konstitucinius matmenis minėti talentai, produktyvus kūrybinis, pagrįstas subjekto ir jo sąveika atmosfera. Visi jie yra kintamieji, kuriuos galima sustiprinti specialiomis procedūromis, išskyrus pirmąjį, pagrįstą genetiniais ir neurologinio vystymosi aspektais.

tada Toliau aprašome kiekvieno žiedo savybes kurie sudaro šį teorinį modelį.

1. aukšti įgūdžiai

Aukštus gebėjimus galima suprasti dvejopai. Pirmasis apibūdina bruožų, kurių poveikis yra skersinis (pavyzdžiui, bendras intelektas) arba konkretesnis (matematika, skaitymas ir kt.), buvimą; o antrasis susijęs su ypatingu būdu, kuriuo visi šie įgūdžiai išreiškiami gyvenime kasdien, kitose situacijose nei kontroliuojamas mokyklos vertinimo testų kontekstas (apibendrinimas).

Šio modelio autorius kaip aukštus gebėjimus suprato gebėjimą (arba potencialą) atlikti konkrečią užduotį (tai reikalinga specifinė pažinimo sritis), bent jau virš 80–85 procentilio (priešingai nei etaloninėje grupėje). Tai yra būdas kiekybiškai įvertinti, koks našumas būtų būtinas, kad jis būtų laikomas optimaliu (turint omenyje, kad tai yra įgūdžių rinkiniai, kuriuos galima kiekybiškai įvertinti tradiciniu psichometriniu metodu).

Nepaisant to, kad tokio tipo gebėjimai yra glaudžiai susiję su pasiekimais, kurie itin aktualūs mokykliniame amžiuje, literatūra šiuo klausimu rodo, kad jie efektyviai nenumato didesnių socialinių ar asmeninių tikslų pasiekimo suaugusiųjų gyvenime. Tiesą sakant, klasikiniuose darbuose šia tema nustatyta, kad tokie įgūdžiai paaiškina tik 10% viso (vidutinio) darbo rezultatų dispersijos.

2. Atsidavimas užduočiai

ši dimensija reiškia būdą, kuriuo asmuo jaučiasi motyvuotas atlikti konkrečią užduotį, parodydamas atkaklumą ir skirdamas laiko jos vystymuisi.. Jis siejamas su kitais kintamaisiais, tokiais kaip savęs efektyvumas, kuris apibūdina suvokiamą gebėjimą sėkmingai atlikti tam tikrą veiklą. Šiuo atveju atsirandanti motyvacija yra grynai vidinė, todėl elgesys išlaikomas be būtinybės, kad jį sektų išorinės paskatos.

Vidinė arba vidinė motyvacija skatina esminį poreikį jaustis naudingam, todėl ir yra su tuo susiję tiesiogiai su tuo pačiu savęs veiksmingumu ir teigiamų jausmų, tokių kaip pasitenkinimas savimi ir, generavimas kompetencija. Šis įsitraukimo laipsnis taip pat buvo siejamas su srauto būsena, ty susiliejimu tarp mintis ir veiksmas, vedantis į prasmingos užduoties atlikimą giliai dėmesingai ir sklandus.

3. Kūrybiškumas

Kūrybiškumas Jį galima suprasti kaip originalų mąstymą, leidžiantį priartėti prie sprendžiamos problemos struktūrinių aspektų., kad sprendimai neapsiribotų įtaka jo paviršiui, o sukurtų pažinimo ar elgesio alternatyvas, iš kurių gaunamas efektyvesnis ar efektyvesnis produktas. Daugeliu atvejų tai suponuoja sąmoningai naivią išvaizdą, neturinčią susitarimų, turinčią konstruktyvią ir novatorišką galią.

Tokiu būdu kūrybiškumas gali būti išreikštas kaip kvestionavimas tuo, kas yra nustatyta, tokiu būdu, kad diskursas, kuris yra artikuliuojamas prieš priimant sprendimus, yra paremtas skersiniais požiūriais ir skiriasi. Kūrybinio mąstymo rezultatas paprastai turi kokybinį poveikį disciplinų, kuriose tai atsiskleidžia, atverdama naujus kelius, kurie laikui bėgant įtraukiami į norminį jos procedūrų paveldą bazė.

Gabus elgesys

Kūrybiniai ir produktyvūs talentai, kaip matyti, taip pat reikalauja aukštų įgūdžių įprastinėse pažinimo srityse. Dėl šios priežasties jie tiksliai atspindi tašką, kuriame įprastas intelektas susilieja su kūrybiškumu ir aukšta į užduotį orientuota motyvacija, dvi dimensijos, kurios yra ypač jautrios mokymui. Taigi gabumas nukrypsta nuo klasikinio psichometrinio kriterijaus (du standartiniai nuokrypiai virš populiacijos intelekto vidurkio, kuris buvo lygus neapdorotam 130 balų).

Už visa tai, Motyvaciją ir kūrybiškumą būtų galima sustiprinti pasitelkus specifinius metodus, iš kurių kiekvienas galėtų išsipildyti, palankiomis sąlygomis, gabus elgesys. Apibendrinant galima teigti, kad didelis talentas nebūtų stabilus bruožas, o veikiau požiūris ar nusiteikimas, kuris laikui bėgant gali svyruoti. laikui bėgant, o už tai atsako sistemoje dalyvaujantys specialistai edukacinis.

Bibliografinės nuorodos:

• Renzulis, J. (2005). Trijų žiedų gabumo samprata: kūrybinio produktyvumo skatinimo vystymosi modelis. Reis, S.M. (Red.) Apmąstymai apie gabų išsilavinimą, 55-86. Waco: Prufrock Press.
• Renzulis, J. ir Gaesseris, A. (2014). Daugiakriterinė sistema, skirta aukštų pasiekimų ir kūrybingumo/produktyvaus talento identifikavimui. Švietimo žurnalas, 368, 96-131.