Žaidimas: žaidimų ne tik laisvalaikis

Konkurencingumas, socializacija ir linksmybėsyra vieni svarbiausių žaidimus apibūdinančių elementų; nesvarbu, ar jie yra staliniai, ar elektroniniai, ar tradiciniai.

Visi jie žaidėjams sukelia dalyvavimo jausmus ir įsitraukimas tai žymiai pagerina žaidėjų pasirodymą atliekant įvairias užduotis, susijusias su žaidimu; ir visi taip pat yra vis populiarėjančiame reiškinyje: žaidimas.

Kas yra žaidimas?

„Žaidimo“ koncepcija gimė iš idėjos pasiekti gerų rezultatų darbo dinamikoje, tipinės žaidimų mechanikos ir technikos įgyvendinimas ne žaidimo kontekstuose (Werbach & Hunter, 2012). Svarbu pažymėti, kad žaidžiant žaidimą siekiama ne tikslo, o tikslo tai priemonės, kuriomis mes sugebame padidinti koncentracijos ir įsitraukimo lygį atliekant užduotis, kuriose taikomas šis procesas.

Pvz., Žaidimą galima naudoti darbo aplinkoje, siekiant padidinti darbuotojų įsitraukimą į organizacinius tikslus arba šioje srityje. siekiant įdomesnio ugdymo proceso, leidžiančio studentams daugiau laiko skirti mokymosi užduotims (Brull & Finlayson, 2016).

Be naudojimo šiose srityse, neseniai kuriama mokslinių tyrimų kryptis, kurios tikslas yra įgyvendinti šias metodikas ir metodikas medicinos kontekstuose; tai generuoja labai įdomius rezultatus. Pavyzdžiui, AlMarshedi, Wills ir Ranchhod (2016) atliktas tyrimas padėjo sustiprinti idėja, kad sukūrus gamifikuotą atskaitos sistemą savarankiškai valdant lėtines ligas, pvz diabetas, pagerina šio proceso metu gautus rezultatus, nes tai daroma tam tikru būdu, vertingesniu, sąžiningesniu.

Žaidimo elementai

Yra daugybė žaidimų elementų, ir nuolat atsiranda naujų metodų ir metodikų.nes tai gana jauna tyrimų ir plėtros sritis (oficialiai).

Tarp visų elementų turiniui groti, jie išsiskiria plačiu naudojimu ir gerais rezultatais, pavyzdžiui, mechanika apdovanojimai, progreso juostos, reitingai ar pasiekimai ir socialinės funkcijos, tokios kaip avatarų įtraukimas į forumus ir pokalbiai.

Apdovanojimai

Atlygio principų atveju jų dėka galima paskatinti ir apdovanoti vartotojus, kai jie atlieka mus dominančius veiksmus arba kai jų rezultatai atliekant įvairias užduotis yra patenkinami.

Šis mechanizmas yra labai naudingas, nes, pavyzdžiui, švietimo srityje, jie veikia kaip žinių elgesio stiprintojai dalijamasi, kad kai kurie vartotojai, norėdami gauti daugiau prizų, praleistų daugiau laiko nei įprastai kurdami turinį grupei.

Pažangos juostos, reitingai ir pasiekimai

Įgyvendinkite žaidimo progreso juostas, reitingus ir laimėjimus padeda sukurti konkurencingą modelį, kuris sukuria aukštą motyvacijos lygį trumpalaikių tikslų link, paprastai galingesni už atlygį.

Be to, grupiniuose kontekstuose šis konkurencinis modelis gauna nuolatinį grįžtamąjį ryšį ir yra sustiprintas visų dalyvių, kurie įsikišti, o tai daro pakartotinį elgesį, kad pagerintų jų pačių rezultatus, siekiant būti aukštesniame reitinge ar pasiekti pasiekimų nei kiti neturi.

Socialinės funkcijos

Paskutinis, socialinės žaidimo funkcijos yra naudingas pirmiau minėtųjų dalykų katalizatorius, Specialiai internetiniai švietimo kontekstai.

Šios socialinės funkcijos, tokios kaip pokalbiai ar forumai, priverčia narius bendrauti atsižvelgiant į asmeninius poreikius; kai kurie juos naudoja skelbdami savo asmeninius pasiekimus, todėl kitiems kyla iššūkis ir atkakliai atlikti savo užduotis, o kiti jas naudoja keisdamiesi įspūdžiais, patirtimi ar prašyti pagalbos.

Žaidėjų tipai žaidžiant

Žaidėjų profiliai yra skirtingi, atsižvelgiant į jų asmenybės ypatybes, ir tas pats atsitinka ir žaidimo atveju. Labai svarbu žinoti skirtingus esamus profilius, nes tai gali labai padėti žaidžiant tam tikro tipo turinį, kursą ar užduotį, kad jis taptų artimesnis ir patrauklesnis visuomenei, kuriai jis siūlomas.

Klaida, žaidžiant, skirtingų žaidėjų profilių teorija Batle (1996). Nors šios teorijos turinys yra palyginti ekstrapoliuotas į žaidimų sritį, suteikiant tam tikrų kvalifikacijų, jos naudojimas paprastai yra pažodžiui paimta iš šios teorijos, kuri galiausiai sukelia klaidų, nes šis žaidėjų tipų sąrašas yra skirtas būtent „Windows“ vartotojams video žaidimas.

Reaguodamas į šį šališkumą, Amy jo kim (2012) paskelbė modelį, panašų į Batle (1996) pritaikyti žaidimų procesams ir rimti žaidimai. Šiame modelyje yra keturių tipiškų žaidėjų tipai:

Varžytis

Žaidėjo profilis, kurį lemia poreikis konkuruoti su kitais, atliekantis daug socialinio ir savęs tobulinimo elgesio. Kartais tokio pobūdžio motyvacija gali būti ne visai efektyvi, nes gali sukelti konfliktines ar pernelyg stresines situacijas.

Bendradarbiauti

Bendradarbiavimas ir kolektyviniai veiksmai yra naudingi bendravimo būdai. Šie profiliai mėgaujasi „laimėjimo kartu“ jausmu ir yra puiki išorinė parama vartotojams, kuriems reikia palaikymo.

Naršyti

Turinio, žmonių, įrankių ir pasaulių tyrinėjimas gali būti turtinga ir naudinga veikla. Žmones, kuriems patinka tyrinėti, motyvuoja informacija, prieiga ir žinios.

Išreikšti

Šis profilis stipriai skirtas saviraiškai siekiant pagerinti jų įgūdžius ir gebėjimus išlaisvinant jų kūrybiškumą.

Nors atrodo paprastas, šis modelis yra gana sudėtingas, nes šie keturi vartotojų tipai sudaro keturias ašis, per kurias galima nustatyti kiekvieno žaidėjo tipą aprašyta išsamiau, naudojant tai, ką autorius vadina „Social Engagement Verbs“, kurios fiksuoja skirtingus motyvacijos modelius, esančius tarp dviejų iš minėtų tipų anksčiau.

Apibendrinant

Kaip matėme, žaidimų žaidimas yra procesas, kuriam šiuo metu būdingas pakilimo laikotarpis. Tai siūlo puikias švietimo ir darbo pasaulio galimybes, be to, žada didelę pažangą ir pranašumus sveikatos ir priežiūros srityje.

Vis dėlto dar reikia nueiti ilgą kelią, o teisėjui, kuris yra atsakingas už tai, ar jis turi įdarbinti, bus laikas šių metodų ir metodikų yra raktas į „Vietinių gyventojų“ ugdymą ir gerovę Skaitmeninis “.

Bibliografinės nuorodos:

• AlMarshedi, A., Wills, G., & Ranchhod, A. (2016). Lėtinių ligų savęs valdymas: mišrių metodų tyrimas. „JMIR Serious Games“, 4 (2), e14.

• Bartle, R. (1996). Širdys, klubai, deimantai, kastuvai: žaidėjai, kurie tinka purvams. MUD tyrimų leidinys 1, 1.

• Brull S., Finlayson S. (2016). Žaidimų svarba didinant mokymąsi. J Tęskite aukles. 47 (8), p. 372 - 375

• Werbachas, K. ir Hunteris, D. (2012). Už pergalę: kaip mąstymas žaidimais gali pakeisti jūsų verslą. Filadelfija, PA: „Wharton Digital Press“.