Švietimas ir mokymas taip veikia jūsų intelektą
Vis dar yra sakančių, kad intelektas yra bruožas, su kuriuo jūs gimstate ir kurio visiškai nepraleidžia.. Tarsi tai būtų jūsų akių spalva, plaukų aukštis ar forma.
Jei taip būtų iš tikrųjų, nebūtų jokio skirtumo tarp žmonių, įgijusių išsilavinimą, ir žmonių, kurie niekada nebuvo mokykloje, arba žmonių, kurie užaugo skatindami ir skatindami žmonių, kurie užaugo skurde.
Mes žinome, kad intelektas yra visų formuojamiausiuose ir kintamiausiuose organuose. Taigi reikia tikėtis, kad intelektas turi tas pačias savybes ir gali būti treniruojamas ir įgalinamas įvairiais aspektais.
Vienas intelektas ar keli?
Modeliai, kuriuose teorija yra intelekto ar intelekto sudėtis jų tiek daug, kad nenustosime jų nagrinėti. Tačiau svarbu nepamiršti, kad nėra vienos vienijančios teorijos, nors visi jie kalba daugiau ar mažiau tuo pačiu dalyku ir nurodo tą patį psichologinį reiškinį.
Kalbėdami apie intelektą, mes kalbame apie mūsų proto gebėjimą susidurti ir kuo greičiau ir efektyviau prisitaikyti prie aplinkos reikalavimų. Šie reikalavimai gali būti įvairūs, matematiniai, kalbiniai, kinetiniai, muzikiniai ir pan. Galbūt yra vienas intelektas, kuris didesniu ar mažesniu mastu pasireiškia per šiuos sugebėjimus, priklausomai nuo to asmuo, o gal tai yra atskiri intelektai, kurie padeda sėkmingai susidoroti su skirtingais žmonėmis namų darbai. Šio straipsnio tikslais
laikykimės bendro intelekto kaip gebėjimo apibrėžimo.- Galbūt jus domina šis psichologo Bertrando Regaderio straipsnis: „Howardo Gardnerio kelių intelektų teorija“
Paveldėtas intelektas
Dviejų tyrimų metu mes žinome, kad tarp monozigotinių dvynių intelekto koeficientų yra stipri koreliacija atsiskyrė gimus, tuo tarpu genetiškai identiškų kraujo brolių ir seserų intelekto koeficientas nėra toks stiprus. Be to, paimdami šeimas su įvaikintais vaikais tai matome įvaikintų vaikų intelekto koeficientas labiau koreliuoja su biologiniais tėvais nei su dabartiniais.
Taigi žinome, kad intelektą ar bent jau intelekto koeficientą, kurį gauname jį matuodami, daugiausia lemia DNR. Kai kurie čia turėtų paslėpti intelekto raidą ir patenkinti šį paaiškinimą. Laimei, klausimas yra sudėtingesnis.
Išmokytas intelektas
Tai, kad gimėte turėdami tam tikrą pajėgumą, dar nereiškia, kad amžinai jį išlaikysite nemokamai. Gimti galima naudojant genetiką, leidžiančią išsivystyti sportininko kojoms ir galų gale jas atrofuoti praleidus valandų valandas sėdint. Kažkas panašaus nutinka ir su intelektu: tas, kuris jo netreniruoja, jį sustabdo.
Stimuliuojanti aplinka, tokia kaip knygos ar interaktyvūs žaidimai skatinti intelektualų vaikų vystymąsi. Mes tai žinome atlikdami įvaikinimo tyrimus, kai vaikai iš labai nuskurdusios aplinkos gauna stimuliaciją įtėvių šeimos, turinčios didesnę perkamąją galią ir daugiau stimuliuojančios, sugeba pasiekti intelekto koeficientą, gerokai viršijantį vidutinis. Šeimos vaidina pagrindinį vaidmenį intelektualiai tobulėjant, mokantis mokykloje, metodikos tipas, kurį mokytojai taiko, kad galėtų daryti įtaką mokinių intelektui vaikai.
Šiuo metu kažkas susimąstys: jei aplinka yra tokia galinga jėga, Ar negalime optimizuoti mokyklų mokymo metodikos, kad pagerintume mokinių intelektą? Tiesa ta, kad tai galima padaryti ir per pastaruosius 30 metų buvo sukurta daugybė projektų pagal tą pačią prielaidą.
Žvalgybos projektas
Pavyzdys yra Venesuelos žvalgybos projekte. Tai devintojo dešimtmečio programa, skirta vaikų mąstymo įgūdžiams tobulinti. studentų ir nustatyti, kaip būtų galima optimizuoti tiek mokymo būdą, tiek pačią medžiagą didaktinis. Šios programos dalykai apima samprotavimų, kalbos supratimo, žodinis samprotavimas, problemų sprendimas, sprendimų priėmimas ir išradingas mąstymas.
Programoje naujoviška yra ne tik jos turinys, bet ir būdas, kaip ji mokoma studentų. Tolstant nuo tradicinio požiūrio, pagal kurį mokymasis yra tik žinių perdavimas, programa yra novatoriškas, nes mokymąsi vertina kaip pasirengimo ir skatinimo procesą, skirtą valdyti savo pačių vystymąsi Asmeninis.
Rezultatai įgyvendinus šią programą buvo teigiami. Mokytojai pranešė apie akademinės veiklos pokyčius, ypač tuos, kurie išmoktas žinias taiko kitiems dalykams. Be to, dėl labiau afektinio santykio, kuris atsiranda tarp studentų ir mokytojų, studentams pasireiškia elgesio ir afektiniai pokyčiai. Šis glaudesnis mokytojo ir studento ryšys palengvina mokymąsi.
Šiaurės Karolinos abėcėlės projektas
Šis projektas buvo sukurtas Šiaurės Karolinos universiteto 70-aisiais siekiama ilgalaikio teigiamo poveikio vaikų intelektinei raidai ugdant aukštos kokybės, ypatingą dėmesį skiriant ankstyvosioms intervencijoms, kurios sušvelnina skurdžios aplinkos vaikų trūkumus.
Tai projektas, kuris taikomas nuo gimimo iki penkerių metų. Pagal šią programą vaikai penkias dienas per savaitę eina į centrą, kur jiems skiriamas kokybiškas dėmesys vaikų intelektualiniai poreikiai vykdant kalbos ir pokalbio veiklą, rūpestingai ir žaidžiant švietimo.
Ne visi vaikai dalyvauja tuose pačiuose žaidimuose, žaidimo užduotis yra individualizuota. Šie interaktyvūs vaikų ir suaugusiųjų žaidimai apima kai kuriuos tradicinius žaidimus, pvz., „Peek-a-boo“ arba „peek-a-boo“. Anglų kalba, o tobulėjant, pridedami kiti, labiau orientuoti į sąvokas ir įgūdžius betonas.
Vaikai, kurie išgyvena šią programą, geriau moka skaityti, matematiką ir šiek tiek padidina intelekto koeficientą. Panašiai šie vaikai geriau prisitaiko prie mokyklos, suprantami kaip ilgesnis mokymosi laikas, mažesnis mokymosi lygis mokyklos nebaigusių asmenų, didesnis procentas vaikų, baigusių universitetą, ir mažesnė tikimybė būti tėvais paaugliai.
Nors rezultatus reikia vertinti atsargiai, apskritai Panašu, kad tai naudinga vaikų intelekto programa, kuri perteikia didesnę akademinę kompetenciją ir geresnes darbo perspektyvas suaugusiųjų gyvenime.
Šios programos išryškina ryšį tarp mokymo tiek ankstyvame, tiek per visą mokyklą ir padidėjusios intelektinės kompetencijos. Senoji intelekto, kaip nepajudinamo monolito, vizija atmetama, nes dabar mes žinome, kad jis yra lengvai pritaikomas ir gali keistis, atsižvelgiant į tai, kaip mes jį ugdome.