Metakognity: istorija, sąvokos apibrėžimas ir teorijos

Sąvoka metapažinimas paprastai vartojamas psichologijos ir elgesio bei pažinimo mokslų srityse gebėjimas, galimas tik žmonėms, priskirti savo mintis, idėjas ir sprendimus kitiems žmonių.

Metažinimo samprata

Nors metakognityva yra labai dažnai naudojama sąvoka moksliniuose sluoksniuose ir akademinėje bendruomenėje narba tai yra terminas, kurį priėmė Ispanijos karališkoji kalbos akademija (RAE).

Tačiau kognityvinės psichologijos akademikai sutaria, kai metakognity apibrėžia įgimtas žmonių gebėjimas. Šis sugebėjimas leidžia suprasti ir suvokti savo mintis, bet ir kitų gebėjimą mąstyti ir spręsti apie tikrovę.

Metakognity, susijęs su Proto teorija, taip pat leidžia mums numatyti savo ir kitų žmonių elgesį nuolat suvokiant kitų emocijos, požiūris ir jausmai, o tai leidžia suformuluoti hipotezes apie tai, kaip jie veiks ateityje.

Pagrindiniai tyrimai

Metakognityvės sąvoką plačiai tyrinėjo kognityviniai mokslai, jos svarba įsišaknijusi tokiose srityse kaip asmenybė, mokymasis, savivoka banga Socialinė psichologija. Keli akademikai šioje srityje yra puikūs.

Batesonas ir gyvūnų metakognity

Tarp šių ekspertų būtina įvardyti anglų antropologą ir psichologą Grigorijus Batesonas, kuris inicijavo gyvūnų metakognityvumo tyrimus. Batesonas pastebėjo, kad šunys žaisdavo vieni su kitais, imituodami nekenksmingas mažas kovas ir nustatė, kad skirtingais signalais šunys sužinojo apie buvimą prieš fiktyvią kovą (paprastas žaidimas) arba jų laukė tikra ir potencialiai pavojinga kova.

Metakognitycija žmonėms

Kalbant apie žmones, metakognity pradeda rodytis jau ankstyvoje vystymosi stadijoje, vaikystėje. Nuo trejų iki penkerių metų vaikai pradeda rodyti konkrečius atsakymus, kurie Tyrėjų akys rodo jų gebėjimo atlikti tyrimą suaktyvėjimą metapažinimas. Ekspertai pabrėžia, kad metakognity yra gebėjimas, kuris yra latentinis žmonėms nuo pat gimimo, tačiau tik pasiekiamas „Suaktyvinama“, kai vaiko brendimo stadija pasiekia tinkamas sąlygas, taip pat teisingai stimuliuojama jo galimybė pažintinis.

Po to, kai kūdikio stadija, žmonės nuolat naudoja metakognity, ir tai leidžia mums numatyti kitų žmonių požiūrį ir elgesį. Nors, žinoma, metakognityvą naudojame nesąmoningai.

Psichopatologijos, susijusios su metakognitycijos nebuvimu

Tam tikromis aplinkybėmis metapažinimas vystosi netinkamai. Šiais atvejais metakognity aktyvinimo nebuvimas ar sunkumai atsiranda dėl tam tikrų psichopatologijų buvimo. Šią diagnozę galima nustatyti pagal tam tikrus vertinimo kriterijus, sukurtus šiam tikslui.

Kai vaikai metakognity nesivysto normatyviniu būdu, tai gali būti dėl skirtingų priežasčių. Yra ekspertų, kurie tai pabrėžia autizmas tai gali sukelti proto teorijos disfunkcijos.

Teorijos, kurios nagrinėja metakognity

Metakognity ir proto teorija į kuriuos nuolat kreipėsi psichologija. Apskritai sąvoka paprastai apibrėžiama kaip būdas, kuriuo individai samprotauja ir taiko mintį, kad atspindėtų (nesąmoningai) kitų veikimo būdą. Todėl metatpažinimas leidžia mums suvokti kai kuriuos mūsų aplinkos aspektus ir leidžia mums apmąstyti, suteikiant mums geresnių priemonių norams ir idėjoms įgyvendinti.

Metakognityvumas taip pat yra įgūdis, leidžiantis valdyti įvairiausius pažintinių procesų rinkinius, pradedant paprasčiausiais ir baigiant tikrai sudėtingais.

Jonas H. Flavellas

Vienas dažniausiai cituojamų metakognityvės ir proto teorijos autorių yra amerikiečių raidos psichologas Jonas H. Flavellas. Šis pažinimo psichologijos ekspertas, kuris buvo mokinys Jeanas Piagetas, yra laikomas vienu iš metakognityvumo pradininkų. Anot Flavello, metažinimas yra būdas, kuriuo žmonės supranta mūsų ir kitų žmonių pažinimo funkcijas, numatydami kitų ketinimus, idėjas ir požiūrį.

Konstruktyvizmas

The konstruktyvistinė mokykla siūlo tam tikrus metakognityvės sampratos niuansus. Iš pat pradžių ji nurodo, kad žmogaus smegenys tai nėra paprastas imtuvas įvestys suvokimo, bet tai taip pat organas, leidžiantis per prisiminimus ir žinias sukurti psichines struktūras, kurios, pavyzdžiui, sudaro mūsų asmenybę.

Pagal konstruktyvizmą, mokymasis Tai susieta su asmenine ir subjektyvia individo istorija, taip pat su požiūriu, kaip jie artėja ir interpretuoja (įprasmina) įgytas žinias. Šios žinios apima tas, kurios nurodo tai, ką jūs pats manote, kad kiti žino, ko jie nori ir pan. Tokiu būdu vienas ar kitas metapažinimo stilius turi implikacijų, kaip individas išmoksta integruotis į socialines erdves.

Metapažinimas ir mokymasis: „mokymasis mokytis“

Metakognityvės sąvoka taip pat dažnai naudojama psichopedagogijos ir mokymo srityje. Mokymosi procesuose švietimo sistema turėtų stengtis pabrėžti asmeniniai kiekvieno studento gebėjimai, susiję su mokymosi ir supratimo būdu koncepcijos. Šia prasme įdomu suformuoti ugdymo programą, kuri būtų perduodama pažintiniams studentų poreikiams ir kuri skatintų šį gebėjimą.

Vienas iš būdų, kaip sustiprinti metažinomumą klasėje, yra ugdymo stiliaus, kuris turi - atsižvelgti į kognityvinius gebėjimus, gebėjimus ir kompetencijas, taip pat į emocinį valdymą studentai, kad būtų pasiektas geresnis ryšys tarp studento ir tyrimo objekto, skatinantis reikšmingas mokymasis. Šis mokymosi stilius turi būti derinamas su individualizuotu mokinių elgesiu.

Taigi proto teorija ir metakognity gali padėti mums suprasti ir padaryti daugiau. efektyviai mokytis planuodami ir vertindami mokymosi būdą spręsti.

Bibliografinės nuorodos:

• Albaiges Olivart, Dž. M. (2005). Atminties galia. Barselona, ​​Alefas.
• Anguera, M. T. (1993). Stebėjimo metodika psichologiniuose tyrimuose. T. 1 Barselona: PPU.
• Bruneris, Dž. (2004). Psichinė tikrovė ir galimi pasauliai. Barselona.
• Gardneris, H. (2004). Lankstus protas: mūsų ir kitų nuomonės keitimo menas ir mokslas. „Barcelona“, „Paidós“ leidimai.
• Pedhazuras, E. Dž. ir Schmelkin, L. P. (1991). Matavimas, projektavimas ir analizė: integruotas požiūris. Hillsdale, NJ: Lawrence'as Erlbaumas.