3 lineārās domāšanas veidi

Kad mēs domājam par problēmu, mēs lielākoties mēdzam izmantot vienkāršu un noderīgu izklāstu. Šis domāšanas veids ir tas, ko sauc par lineāro domāšanu.

Tālāk mēs redzēsim šī garīgā procesa detaļas, kas jāzina galīgās domāšanas raksturojums un veidi, un zināt, kad mēs parasti izmantojam šo modeli.

• Saistītais raksts: "9 domāšanas veidi un to raksturojums"

Kas ir lineārā domāšana?

Lineārā domāšana, saukta arī par vertikālo domāšanu, ir problēmu risināšanas metode, ko parasti lieto cilvēka prāts. Šim intelektuālā izaicinājuma risināšanas veidam ir vajadzīgi vairāki nosacījumi.

Pirmkārt, protams, mums ir jāizvēlas stimuls, par kuru mēs domāsim. Turklāt mēs būsim analītiski attiecībā uz attiecīgās problēmas mainīgajiem lielumiem. Visbeidzot, vēl viena no lineārās domāšanas pamatīpašībām ir tā, ka tā ir secīga. Šīs shēmas pamatā ir apzināta un racionāla pieeja stimulam, ar kuru cilvēks strādā.

Terminu lineāra vai vertikāla domāšana 1970. gadā izdomāja psihologs Edvards de Bono, kad viņš rakstīja par to, kas būtu opozīcija šim jēdzienam, sānu domāšanai. Mēs par to runāsim vēlāk. Savās publikācijās de Bono nošķir lineāro un kritisko domāšanu, jo, lai arī ir līdzības, lineārais nozīmē, ka persona izmanto metodi, lai atrastu nepatikšanas.

Pielietojot šo pamatojuma veidu, mēs automātiski izvēlamies attiecīgo informāciju noregulējuma procesam, ignorējot visu, kas mums nav noderīgs. Mērķis ir atrast atbildi, kas vislabāk atbilst visprecīzāk, kad domu secība ir veikta un problēma ir analizēta.

Kāds ir lineārās domāšanas praktiskais pielietojums? Cik vien mēs varam iedomāties. Ir acīmredzams, ka cilvēka domāšanas iespējas ir bezgalīgas, tāpēc pēc definīcijas tiks izmantota arī viena no tās metodēm.

Kā iemācīties izmantot lineāro domāšanu

Autors Pols Slouns bērniem izstrādāja slavenu metodi, kā attīstīt un optimizēt viņu lineāro domāšanu. Šī sistēma ir situāciju mīklas. Tā ir virkne vingrinājumu, kuros vienmēr tiek izvirzīta problēma, un pēc tam virkne risinājumu.

Lieta ir tāda, ka daži no šiem risinājumiem būs neiespējami, citi būs iespējami un jo īpaši viens būs vispareizākais no visiem. Viņi visi tiek parādīti bērnam, un viņam jāizlemj, kuru viņš izvēlas. Šim vingrinājumam ir divkārša funkcija. No vienas puses, dalībnieks attīsta prasmi ne tikai lineārā domāšanā, bet arī sānos.

Bet papildus tam vērtētājs, kurš var būt skolotājs vai cits profesionālis, grafiskā un vienkāršā veidā var pārbaudīt, kas ir dominējošais domāšanas veids bērnā. Šie testi ir paredzēti lietošanai bērniem no 4 gadu vecuma, jo tas ir vecums atklājiet, ka ne visas domas vienmēr ir patiesas un kad tās savās domās sāk izmantot indukciju pamatojums.

Tāpēc tieši tad viņiem tiek dota iespēja veikt secīgu domāšanas procesu, kā tas nepieciešams lineārai domāšanai. Pēc Sloane domām, šāda veida vingrinājumu lietošana jau no mazotnes palīdz nobriedušām domāšanas metodēm, Tas bērnam nodrošina gan emocionālu, gan sociālu stabilitāti, palīdz mazināt viņa agresivitāti un pozitīvi ietekmē viņa akadēmisko dzīvi.

Lineārās domāšanas veidi (un to raksturojums)

Mēs jau zinām šī garīgā procesa īpašības un veidu, kā to var stimulēt. Tagad mēs centīsimies atklāt atšķirības starp dažādiem lineāras domāšanas veidiem, kurus mēs varam atrast.

Mēs esam redzējuši, ka jebkurai lineārajai domāšanai ir nepieciešams analīzes process, lai pēc tam procedūrā izveidotu virkni darbību, kurās nevar pieļaut kļūdas. Bet šajā kontekstā mēs atrodam šādus veidus.

1. Dabiska domāšana

Pirmais lineārās domāšanas veids, ko mēs iepazīsim, ir dabiskā domāšana. Šim spriešanas veidam ir raksturīga spontāna parādīšanās. Tas ir impulsīvs domāšanas veids, un tāpēc tā laikā netiek izmantots nekāds darbības veids.

2. Loģiskā domāšana

Nākamā modalitāte, kuru mēs atrodam, ir loģiskā domāšana. Šis lineārais domāšanas veids izveidojas argumentācijas secība, kurā indivīds saskaras ar atšķirīgiem jautājumiem, kurā viņam uz katru radušos jautājumu jāatbild apstiprinoši vai negatīvi., ar mērķi atrast izvirzītu problēmu loģisku risinājumu.

3. Matemātiskā domāšana

Visbeidzot, mums ir matemātiskā domāšana. Ir ir sarežģītāka lineārās domāšanas forma un, atšķirībā no dabiskās domāšanas, tā visu savu darbību pamato ar matemātisko elementu, piemēram, noteikumu, simbolu un pat dažādu algoritmu izmantošanu.

Kā izmērīt lineāro domāšanu

Visi lineārās domāšanas veidi, kurus mēs esam redzējuši, cilvēkiem attīstās stadijas laikā skolā, jo tas ir brīdis, kad cilvēki iemācās spriest par loģika. Tomēr... Kā jūs izmeklējat šāda veida psiholoģisko procesu?

Protams, ne visi cilvēki lineāro domāšanu izmanto vienādi.. Mēs jau esam komentējuši citu spriešanas veidu esamību, piemēram, sānu domāšanu. Lai varētu novērtēt, cik lielā mērā cilvēks izmanto šo domāšanas veidu. Mēs pārskatīsim dažus testus, kas ir paredzēti šim nolūkam.

1. Myers-Briggs tipa indikators

Menersa-Brigsa tests jeb MBTI pēta veidu, kā indivīds saņem stimulus no savas vides un uz tā balstoties pieņem attiecīgus lēmumus. Lai sasniegtu šo mērķi, tā izmanto četras asis, kuras pēc tam tiek apvienotas viena ar otru, radot režģi ar dažādām iespējām, kas norāda, kurā no tām tieši subjekts ir veicis pierādījums.

Pirmkārt, ir asis, kuras MBTI izmanto un caur kurām mēs varam secināt, cik lielā mērā tā izmanto lineāro domāšanu otrkārt, ekstraversija un intraversija, pēc tam intuīcija un sensācija, treškārt, sajūta un domāšana, visbeidzot uztveršana vai tiesnesis. Asis, kurai būtu vislielākais svars izskatāmajam jautājumam, ir intuīcijas sensācija. Subjekti, kuru sensācijas rādītāji ir augstāki, visticamāk izmantos vertikālo domāšanu.

2. Mācīšanās un domāšanas stili

Vēl viens ļoti noderīgs rīks, lai novērtētu spēku, ar kādu cilvēks izmanto lineāro domāšanu, ir mācīšanās un domāšanas stili, kurus sauc arī par SO-LAT. Izmantojot minētā testa rezultātus, vērtētājs var iegūt informāciju par to, vai subjekta izmantotie procesi ir holistiski vai analītiski..

Faktiski tie, kas ir analītiski, ļautu mums secināt, ka indivīds, visticamāk, izmanto lineārus domāšanas procesus salīdzinājumā ar citām modalitātēm.

3. Lineārs un nelineārs domāšanas stila profils

Pārbaudes, kuras mēs esam redzējuši līdz šim, kalpo, lai sniegtu zināmu ieskatu par lineārās domāšanas izmantošanu, taču tie nav skaidri izstrādāti rīki šim uzdevumam. Tātad pētnieku grupa, kuru vadīja Čārlzs Vens, 2007. gadā nolēma izveidot testu, kas novērtētu tieši šo jautājumu. Tā viņi izstrādāja LNTSP jeb lineāro vai nelineāro domāšanas stila profilu.

Šis rīks ir Likerta mēroga anketa, kas sastāv no 74 vienībām, pateicoties kuriem vērtētāji var iegūt rezultātus, kas norāda pakāpi, kādā subjekts vairāk vēlas izmantot lineāra domāšana vai, gluži pretēji, jums ir lielāka tieksme izmantot nelineārās domāšanas piedāvātos resursus, piemēram, pusē.

• Jūs varētu interesēt: "Radošuma un radošās domāšanas psiholoģija"

Lineārā domāšana pret sānu domāšanu

Mēs vairākkārt esam pieminējuši sānu domāšanu, kas būtu atšķirīgs pamatojuma veids nekā tas, kas raksturo lineāro domāšanu. No otras puses, sānu domāšana ievieš spriešanas sistēmā radošu komponentu, kas pārtrauc shēmas stingrību.. Tas ir domāšanas veids, kas ne vienmēr balstās uz loģiku, bet prasa iztēli un mentālu scenāriju izveidi, meklējot risinājumu.

Termins sānu domāšana, tāpat kā lineārā domāšana, nāk no iepriekšminētā autora Edvarda de Bono publikācijām. Tas ir jēdziens, kas ir guvis milzīgu popularitāti, lai gan arī ir saņēmis zināmu kritiku. Daži no šīs pieejas nelabvēlīgajiem apgalvo, ka tas nav zinātnisks, bet gan pseidozinātisks jēdziens.

Jebkurā gadījumā tas būtu kontinenta otrais gals starp lineāru un nelineāru domāšanu, ass, uz kuras visi Cilvēki pārvietojas, kaut arī katram ir lielāka tieksme pastāvīgi atrasties kādā noteiktā vietā nepārtraukts.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• De Bono, E., Zimbalists, Ē. (1970). Sānu domāšana. Pingvīnu grāmatas.
• Sloane, P. (2010). Kā būt izcilam domātājam: vingrini prātu un atrodi radošus risinājumus. KoganPage.
• Venss, K. M., Grovs, K. S., Paiks, Y., Kindlers, H. (2007). Izprot un izmērīt lineāru - nelineāru domāšanas stilu, lai uzlabotu vadības izglītību un profesionālo praksi. Mācību un izglītības vadības akadēmija.