Uzvedības kontrasts: kas tas ir un kā to var izmantot psiholoģijā

Operanta kondicionēšanas ietvaros uzvedības kontrasts ir parādība, kurā ir iespējams palielināt vai samazināt subjekta uzvedību pēc izmaiņu ieviešanas operantu shēmā, kas tika mācītas iepriekšējās esejās.

Šī parādība var būt noderīga dažādos kontekstos, īpaši izglītības un uzvedības pētījumos, aspektos, kurus mēs redzēsim tālāk dziļāk.

• Saistītais raksts: "Biheiviorisms: vēsture, jēdzieni un galvenie autori"

Uzvedības kontrasts: kas tas ir?

Uzvedības kontrasts, ko sauc arī par negatīvu kontrasta efektu un pozitīvu kontrasta efektu, ir izmaiņas ātrumā reakcija vai atbildes latentums pēc viena komponenta modificēšanas vairāku operantu diskriminācijas apmācībā pastiprināšana. To var definēt arī kā parādība, kas rodas, ja tiek ieviestas izmaiņas pastiprinātāja lielumā vai biežumā kas liek modificēt parametrus, kas saistīti ar uzvedības izpildi, piemēram, tā latentumu, biežumu, precizitāti un intensitāti.

Uzvedības kontrasta parādība ir izplatīta operanta kondicionēšanā, īpaši diskriminācijas uzdevumos ar divām vai vairāk atbildēm. Palielinot pastiprinātāja lielumu (lpp. piemēram, tiek dota vairāk pārtikas) vai palielinās tā biežums (p. piemēram, pārtika tiek dota vairāk reizes), principā uzvedības rādītāji uzlabojas, palielinās un / vai ir intensīvāki. No otras puses, ja apjoms tiek samazināts vai tā biežums ir mazāks, sagaidāms, ka subjekta uzvedība pasliktināsies, izpildīs mazāk nāvessodu vai būs mazāk intensīva.

Piemērs

Piemēram, pieņemsim, ka mums operatora kondicionēšanas kamerā ir balodis un ka, lai saņemtu atlīdzību (pārtiku), tai jānospiež viena no divām pogām, viena zaļa un viena sarkana. Apmācības sākumā nav svarīgi, kāda ir pogas krāsa, balodis saņems ēdienu tik ilgi, kamēr tas nospiedīs vienu no diviem, tas ir, krāsa nav saistīta ar balvu, bet gan darbības, nospiežot vienu no divām pogām.

Tomēr, kad eksperiments ir pavirzījies uz priekšu un redzot, ka dzīvnieks ir saistījis pogas nospiešanu ar pārtiku, tiek ieviestas izmaiņas. Tagad, noklikšķinot uz zaļās pogas, balodis saņem pārtiku retāk nekā iepriekš, savukārt sarkanā poga turpina nodrošināt tikpat daudz pārtikas kā iepriekš. Saskaroties ar šīm izmaiņām, var rasties divas situācijas.

No vienas puses, var gadīties, ka balodis, redzot, ka poga nes sev līdzi pārtiku, bet retāk, sāk to vairākkārt nospiest. Ja iepriekš ar vienu knābīti viņam pietika, lai saņemtu balvu, tagad viņam vajadzīgi pieci, lai iegūtu tādu pašu rezultātu, kaut kas liek viņai noklikšķināt uz zaļās pogas vairāk reizes, nekā viņa to darīja iepriekš, un tāpēc ir palielinājies tās pašas uzvedības emisiju līmenis.

Tomēr, no otras puses, ir diezgan ticams, ka balodis samazinās knābšanas ātrumu pirms zaļo pogu un palieliniet to sarkanajā pogā, jo tā turpina dot ēdienu a nemainīgs. Šajā gadījumā mums būtu negatīvs kontrasta efekts, tā kā balodis ir samazinājis savu uzvedību ar zaļo pogu, jo ir tik ļoti pārstājis to apbalvot bieži, vienlaikus biežāk knābājot otru pogu, kaut arī tā joprojām dod tādu pašu plūsmas daudzumu kā pirms.

• Jūs varētu interesēt: "Operanta kondicionēšana: galvenie jēdzieni un paņēmieni"

Koncepcijas vēsture

1942. gadā Leo P. Krespi mēra, cik ātri žurkas skrēja alejas formas ķēdē ar dažādu barības daudzumu beigās. Bija žurkas, kuras saņēma daudz pārtikas, bet citas - maz. Pētnieks novēroja, ka ķēdes beigās atrastais pārtikas daudzums, šķiet, ietekmē ātrumu, jo, jo lielāka atlīdzība, jo ātrāk grauzēji, šķiet, skrēja.

Redzot šo šķietamo korelāciju, pētnieks izvēlējās ieviest izmaiņas. Viņš paņēma dažas žurkas, kuras bija apmācītas barības ķēdēs alejas galā, un pārvietoja tās uz ķēdēm, kur atradās mazāk barības. Viņš darīja to pašu ar dažām žurkām, kuras bija apmācītas ķēdēs ar mazu barību, tagad tās pārvietojot uz ķēdēm ar lielāku atalgojumu..

Krespi redzēja, ka žurkas, kuras sākotnēji bija apmācītas ar vislielāko barību, atrodoties apritē ar nelielu atlīdzību Viņi bija lēnāki, pat lēnāki nekā žurkas, kas kalpoja kā kontroles žurkas tāda paša veida ķēdē ar mazu barību un kuras nebija pārnestas uz nevienu vietne. Kaut kas līdzīgs notika ar žurkām, kas pārvietojās no ķēdēm ar nelielu atlīdzību uz lielāku atlīdzību, kas tagad darbojās ļoti ātri, pat vairāk nekā kontroles subjekti.

Ar saviem 1942. gada eksperimentiem Krespi tikko saskārās ar negatīvo kontrasta efektu un pozitīvo kontrasta efektu., attiecīgi. Sākotnēji šis pētnieks tā nesauca uzvedības kontrasta efektu, bet labprātāk runāja par uzvedības depresiju un attiecībām. Tomēr 1949. gadā Deivids Zīmans ieteica šiem nolūkiem izmantot jaunu nomenklatūru, proti, kam piedēvēti negatīvā uzvedības kontrasta un pozitīvā uzvedības kontrasta nosaukumi.

Negatīvs kontrasts un pozitīvs kontrasts un izglītības lietderība

Negatīvais kontrasta efekts parādās kā acīmredzams operanta kondicionēšanā, kad tas ir mēģinājumi pastiprināt noteiktu uzvedību, izmantojot atlīdzību, un pēc tam atlīdzība tiek likvidēta vai samazināts. Tas rada situāciju, kurā subjekts, kurš iepriekš tika apbalvots par a uzvedība X, tagad nesaņem šādu apbalvojumu, kas viņu tik ļoti nemotivē izdot to pašu uzvedība.

Ir ierosināts, ka aiz negatīvā kontrasta parādības patiesībā notiek tas, kas notiek pēc tam apbalvota uzvedība tēmā, vai tas būtu dzīvnieks vai cilvēks, tas to saprot kā sava veida "darbs". Tādā pašā veidā, kā darba vietā, mēs nedomājam strādāt, nesaņemot kaut ko pretī pēc tam liekot eksperimentālajam subjektam saistīt stimulu ar uzvedības veikšanu un balva, ja šī balva tiks noņemta, viņš pārtrauks izturēties, jo tas viņam vairs nedod labumu.

Šī parādība mums var būt noderīga ikdienas dzīvē, īpaši izglītības jomā. Lai gan balvu pasniegšana bērniem viņu motivēšanai ir laba stratēģija, balvu pasniegšana katru reizi, kad viņi, piemēram, izlasa grāmatu, var atspēlēties. Sākumā viņi lasīs daudzas grāmatas, motivējot saņemt atlīdzību (lpp. jūsu iecienītākais ēdiens). Ja mēs nolemjam atcelt balvu, būdami pārliecināti, ka bērns ir apguvis lasīšanas paradumu, mēs riskējam, ka viņš pārtrauks to darīt, tā kā var gadīties, ka visu laiku esat to izdarījis, lai iegūtu balvu, un, ja jūs to neiegūstat tagad, jūs neredzat nepieciešamību turpināt lasīšana.

No otras puses, mēs varam gūt labumu no pozitīvā kontrasta efekta izglītībā. Kā jau minējām, šis efekts rodas, kad atlīdzība tiek palielināta vai tās parādīšanās biežums ir lielāks, liekot subjektam pastiprinātu uzvedību darīt vairāk reizes vai ar lielāku intensitāti. Ja šī stratēģija tiek piemērota pareizi, subjekts, kuram tā tiek piemērota, var justies motivēts vairākkārtīgi izrādīt mums vēlamo uzvedību.

Saistot to ar iepriekšējo gadījumu, to darot, mēs varam radīt pozitīvu uzvedības kontrastu. Ja bērns mums parāda, ka lasīšanas laikā viņš ir paaugstinājis grūtības pakāpi, tā vietā, lai vienu reizi dotu viņam savu iecienīto ēdienu, mēs viņam to dodam divreiz. Lai gan ir vēlams, lai jūs pierastu lasīt patstāvīgi, ir skaidrs, ka šī stratēģija palielinās lasīto grāmatu skaitu, padarot jūs prasmīgāku lasīt.

Neatkarīgi no tā, kādam nolūkam vēlaties piemērot uzvedības kontrastu, patiesība ir tāda, ka labi izmantota tā ir parādība, kas var būt noderīga, lai sāktu uzvedības maiņu kādam. Protams, tas ir tā pielietojums gan laboratorijas kontekstā, gan izglītības jomā var būt ļoti noderīgi, lai izskaustu noteiktu uzvedību, kā arī iedrošinātu to, ko mēs lūdzu.