Levs Vigotskis: slavenā krievu psihologa biogrāfija

Levs Vigotskis (dažreiz rakstīts Vigotskis) ir galvenais autors attīstības un izglītības psiholoģijāLai gan viņš arī sniedza nozīmīgu ieguldījumu neiropsiholoģijas jomā un pamatoja vēsturiski-kultūras psiholoģisko pieeju. Viņa teorija un darbs ir veidoti Krievijā notikušās proletāriešu revolūcijas kontekstā, kurā viņš piedalījās tieši.

Šajā rakstā mēs runāsim par Vigotsky biogrāfiju un galvenajām idejām un ieguldījumu psiholoģijā un citās sociālajās zinātnēs. Mēs pievērsīsimies tās attiecībām ar evolūcijas un izglītības psiholoģijas attīstību, lai gan pieminēsim arī tās ietekmi uz citām disciplīnām.

• Ieteicamais raksts: "Lev Vygotsky sociokulturālā teorija"

Lev Vygotsky biogrāfija

Ļevs Semjonovičs Vigotskis dzimis 1896. gadā Oršā, Baltkrievijā, lai gan viņš uzauga Gomeļas pilsētā. Tajā laikā valsts bija daļa no Krievijas impērijas, kuru joprojām pārvaldīja cars, lai gan revolucionārā kustība, kurai bija jādod vieta Padomju Savienības augšupejai, drīz to izdarīs uzplaukt. Jaunībā Vigotskis vēlējās būt literatūras kritiķis.

1913. gadā viņš sāka studēt jurisprudenci Maskavas universitātē; izglītības iespējas, kurām viņš varēja piekļūt, bija ierobežotas, jo viņš nāca no ebreju ģimenes. Pēc 4 gadiem viņš absolvēja un atgriezās dzimtajā pilsētā; Tur viņš sāka pasniegt psiholoģijas un loģikas nodarbības. 1917. gadā notika oktobra revolūcija, un Vigotskis iesaistījās politiskajā darbībā.

Kādu laiku vēlāk, 1924. gadā, Vigotskis kļuva slavens pēc tam, kad iespaidoja krievu eksperimentālās psiholoģijas sabiedrību ar runu par neiropsiholoģiju. Pēc tam viņš strādāja par pētnieku un kā profesoru Maskavas Eksperimentālās psiholoģijas institūtā.

Šajā dzīves periodā Vigotskis bija ražīgs autors, kā arī svarīgs instruktors psiholoģijas jomā.. Tomēr 1926. gadā viņš tuberkulozes dēļ zaudēja darbu; Viņš nomira no šīs slimības 1934. gadā, kad viņam bija tikai 37 gadi, atstājot plašu teorētisko mantojumu, ko savāca Aleksandrs Lurija un citi.

Starp izcilākajiem šī autora darbiem mēs atrodam "Izglītības psiholoģija", "Prāts sabiedrībā", "Psiholoģijas krīzes vēsturiskā nozīme", "Augstāko psiholoģisko procesu attīstība", "Mākslas psiholoģija" un "Doma un runa", viņa ietekmīgākā grāmata, kas tika publicēta pēc viņa nāve.

Galvenās viņa teorijas idejas

Vigotska profesionālā dzīve galvenokārt bija vērsta uz bērnības attīstību, attīstības psiholoģijā un izglītības filozofijā. Tomēr viņa idejas bija saistītas arī ar tādām jomām kā filozofija un metodika zinātne, augstāko garīgo funkciju izpēte vai mijiedarbība starp būtnēm cilvēkiem.

Pēc Vigotska teiktā, cilvēki mūsu bērnības uzvedības repertuāru attīsta no mijiedarbības ar citiem apkārtējās vides cilvēkiem. Šajā ziņā kultūras svars ir ļoti būtisks, kas izskaidro virknes iekšējo vērtību noteikta uzvedība, ieradumi, zināšanas, normas vai attieksme, ko mēs ievērojam tiem, kas ieskauj.

Tā, piemēram, viņš definēja domu kā iekšēju valodu un paziņoja, ka tā tiek iegūta, pakļaujoties citu cilvēku runai. Šī iekšējā valoda pildītu paša uzvedības regulēšanas funkciju, īpaši bērnībā., un pirmās laikā attīstības posmi tas izpaudīsies bērna ārējā runā pret sevi.

Vigotskis lielu nozīmi piešķīra arī spēles socializēšanas funkcijām. Šis autors aizstāvēja, ka bērni rotaļās internalizē kultūras normas, sociālās lomas vai starppersonu prasmes. Turklāt simbolu un iztēles izmantošana ir ļoti aktuāla abstraktās domas apgūšanā.

Galvenās Vigotska ideju atšķirības ar Jean Piaget pieejas, pārējie tā laika fundamentālie teorētiķi, ietver attīstības posmu neesamību, koncentrēšanos uz valodu un valodas lomu pieaugušajiem mācoties vai uzsverot individualitāti, starppersonu mijiedarbību un sociokulturālā konteksta lomu.

Ieguldījumi psiholoģijā

Vigotskis tiek uzskatīts par vienu no ietekmīgākajiem autoriem daudzās mūsdienu psiholoģijas nozarēs, lai gan viņa laikā viņš neieguva tik lielu atzinību kā Pjaget, Skinner vai Pavlovs gadu desmitiem pēc viņa nāves. Tas ir saistīts gan ar saikni ar Padomju Komunistisko partiju, gan ar priekšlaicīgu nāvi.

Viens Vigotska teorijas aspekts, kas ir izraisījis īpašu interesi, ir proksimālās attīstības zonas koncepcija, kas ir mācīšanās atslēga. Šis termins attiecas uz attālumu starp uzvedību, kuru bērns var veikt pats un to, ko viņš spēj izdarīt ar citu cilvēku palīdzību, labāk pārzinot konkrētu aspektu.

Vigotskis sauca par "sastatnēm" procesu, kurā pieaugušais palīdz bērnam veikt noteiktu uzdevumu.. Kad jaunietis iegūst vairāk zināšanu vai prasmju, skolotāju skaits būs jāpalielina proporcionāli vingrinājumu grūtības, lai jūs turpinātu izmantot attīstības zonas priekšrocības tuvākais.

Vēsturiski kultūrpsiholoģiskās pieejas parādīšanās, kuras mērķis bija noteikt attiecības starp kultūru, prātu un smadzenēm īpašs telpiskais un laika konteksts tiek attiecināts arī uz Vigocki, kā arī uz Aleksandra Lūrijas un citu līdzstrādnieku ietekmi. tuvu.