Lī Džozefs Kronbahs: šī psihologa biogrāfija

Ir grūti vai pat neiespējami veikt pētījumus psiholoģijā bez Lī Kronbahs.

Viņš ir būtisks autors, lai izprastu psiholoģiju tādu, kāda tā ir mūsdienās, un, bez šaubām, viens no ietekmīgākajiem pagājušā gadsimta akadēmiķiem.

Viņa daudzajiem ieguldījumiem zinātnes zināšanās ir transversāls raksturs, jo viņš veltīja sevi epistemoloģiskām pārdomām un pie metodes definīcijas, ar kuras palīdzību uzlabot zinātnisko atklājumu stingrību, ko varētu no tā iegūt disciplīna.

• Saistītais raksts: "Psiholoģijas vēsture: galvenie autori un teorijas"

Lī Džozefa Kronbaha biogrāfija

Secīgajās rindās mēs iedziļināsimies autora dzīvē īsa Lī Džozefa Kronbaha biogrāfija, kaut arī apstājoties, kas bija daži viņa ieguldījumi, kuriem bija lielāka nozīme.

Akadēmiskā trajektorija

Lī Džozefs Kronbahs bija amerikāņu izcelsmes psihologs, kurš daudzkārt sniedza ieguldījumu psihometrijas un izglītības jomā kas izceļ Kronbaha alfa indeksu (mūsdienās plaši izmantots, lai noteiktu vērtēšanas rīka uzticamību kvantitatīvs).

Lī Kronbahs ir dzimis Fresno pilsētā 1916. gadā, un tur viņš iegūs savu universitātes grādu (mākslas bakalaurs, 1934), pēc tam iegūstot maģistra grādu Bērklijā un doktora grādu Čikāgā (izglītības psiholoģija, 1937). Visā tās trajektorijā

izrādīja interesi par pētījumu metodisko stingrību, kas tika publicēti psiholoģijas ietvaros, par kuru viņš ierosināja svarīgus instrumentus tā stiprināšanai.

Kā skolotājs viņš mācījās daudzās savas valsts universitātēs; it īpaši Čikāgā, Ilinoisā un Stenfordā (kur viņš kā akadēmiķis palika liela daļa savas dzīves). Atzīstot viņa plašo ieguldījumu, Lī Kronbahs 1957. gadā tika iecelts par Amerikas Psiholoģiskās asociācijas (APA) prezidentu. un no vienas no tās nodaļām (Novērtēšana un mērīšana), kā arī no pašas Amerikas Izglītības pētījumu asociācijas 1964. gadā.

Papildus ieguldījumam psiholoģiskajā novērtēšanā viņš veica plašu darbu mācību jomā. 70. gadu laikā bija iespēja būt Stenfordas novērtēšanas konsorcija direktoram; organizācija, kas vērsta uz pētniecību un apmācību un kas bija atkarīga no psiholoģijas katedrām un kura bija paredzēta - apjomīgi projekti, lai uzlabotu koordināciju starp rajonu izglītības centriem, kas veido Štata valsti Kalifornijā.

Kronbaha pētījumi bija nozīmīgi arī klīniskajā un sabiedrības vidē. Izstrādātas programmas veselības un bērnu un jauniešu noziedzības novēršanai, uzsverot ārkārtēju stingrību viņu darbā un padarot redzamu sociālās un politiskās realitātes nozīmi viņu plānošanā un attīstībā. Ar šo ieguldījumu ievērojami tika uzlabots veids, kā tika veikti pētījumi sociālajā, veselības un izglītības jomā.

Lī Kronbahs 2001. gadā nomira no sastrēguma sirds slimības, atstājot pēcnācējus ilgstošs psihometrijas, izglītības psiholoģijas un epistemoloģijas intelektuālais mantojums. Nav pārsteidzoši, ka viņš ir viens no autoriem ar vislielāko atsauču skaitu zinātniskajos rakstos no visas pasaules.

Teorētiskie un epistemoloģiskie principi

Pētījumu daudzveidība, kurā tiek izmantots autora darbs, ļoti labi parāda vienu no postulātiem, uz kuriem tas būtu balstīts, kas ir neviens cits kā divu pastāvēšana Neatkarīgas, bet cieši saistītas psiholoģijas: eksperimentāls veids (kam nepieciešama manipulācija laboratorijā, lai novērotu cēloņus / sekas) absolūta situācijas kontrole) un vēl viens korelācijas princips (ar kura palīdzību var novērot veidu, kā divi mainīgie mijiedarbojas viens ar otru zemākas vides apstākļos ierobežojums).

Lī Kronbaha skatījums uz psiholoģiju tiecās formulēt būtiskus likumus, kas varētu kļūt plaši piemērojami un vispārināšana, līdzīgi tam, kas notiek ar fiziku vai ķīmiju. Viņš uzskatīja, ka ir iespējams atraisīt asociācijas, kas rodas cilvēku parādībās, lai nodibinātu a posteriori attiecības cēloņsakarības tipa, kas, pat balstoties uz varbūtības likumiem, tuvinātu savu izpētes objektu citu disciplīnu pozitīvistiskajai stingrībai.

Tādējādi viņš cilvēka uzvedību un domas saprata kā dabā iesūcas realitātes, un tāpēc pakļaujas tiem pašiem skaidrojošajiem principiem, kas piemīt dabaszinātnēm. Tie mēģināja noteikt noteiktas likumsakarības starp pētāmajām parādībām, īpaši ņemot vērā kļūdu iespējamību kas raksturīgs tās sarežģītībai, bet izstrādā universālus principus, pēc kuriem uzturēt noderīgu un reproducējams.

Lī Kronbahs spēja atzīt, ka psiholoģijas mērķis nedrīkst aprobežoties ar laboratorijas apstākļu eksperimentālu atveidošanu, lai pārbaudītu nomotētiskais raksturs (attiecināms uz visiem subjektiem pēc to daļiņu rakstura, kas iegūtas no grupas), bet bija jāapsver parādības, kas tika parādītas vidēs katru dienu. Šajā ziņā, tiecās pēc abu psiholoģiju apvienošanās, kuras viņš pats atšķīra, mēģinot panākt sinkrētismu, kas izrādīsies paradigmatisks.

Lī Kronbaha pārdomas par šo jautājumu lika viņam apstiprināt, ka psihisko parādību samazināšanās, kas rodas situācijās eksperimentālisti nespēja precīzi atbildēt uz cilvēka būtnes problēmām, par kuras dzīvi pastāvīgās mijiedarbības laikā mainīgo lielums, starp kuriem pamata sociokulturālā koordinācija un ainas substrāts, kurā dienu no dienas.

Noslēgumā es gribētu norādīt, ka fenomenu novērošana (ar prātu, kurā nav aizspriedumu un kas ir atvērts fascinēšanai) ir galvenais, lai noteiktu zināšanas par pietiekamu vienību, lai to pielīdzinātu fizikas vai ķīmijas zināšanām. Attiecībā uz pēdējiem es gribētu atgādināt, ka arī tie nav brīvi no nenoteiktības, jo makro un mikrofiziskā pasaule tās formulējumiem pieņem praktiski bezgalīgu skaitu mainīgo).

Metodologa ieguldījums

Lī Kronbaha redzējums par psiholoģiju bija vēsturisks pavērsiens, parādot vēlmi pozitīvistu salīdzinājums ar citām zinātnēm no perspektīvas, kas aptvēra saprātu un apiet visas naivums. Tomēr ieguldījums, par kuru viņš joprojām ir tik atcerēts autors, šodien bija viņa slavenā Kronbaha alfa, mērs, kas ievietots G teorijā (vai vispārināšanas teorija), ar kuru tika paplašināta klasiskā testu teorija.

Pārbaudes klasiskajā teorijā ir paredzēts, ka jebkurš rezultāts (empīriskā vērtība), ko subjekts iegūst testos, kas paredzēti konstrukcijas mērīšanai psiholoģisko rezultātu veido tā reālais rādītājs plus nejaušā kļūda (šī ir atšķirība, kas novērota, atņemot empīrisko punktu skaitu un reāls). Šī kļūda var rasties metodoloģisku trūkumu vai pat tādu apstākļu rezultātā kā mērījuma veikšanas vieta vai vērtētāja personīgā situācija.

G teorija papildinātu klasisko testu teoriju. Būtu paredzēts kvantitatīvi noteikt testa ticamību, nosakot visus kļūdu avotus, garantējot precīzāku lēmumu pieņemšanas procesu. Un tas ir tas, ka šis process aizņēma ievērojamu autora akadēmiskās dzīves daļu, kurai viņš ieteica metodes tieši no statistikas.

Šajā kontekstā Kronbaha alfa pieaugs kā viens no statistikas datiem, kas paredzēts, lai novērtētu mērīšanas rīka iekšējo konsekvenci vai uzticamību (vai faktori, kas to veido). Lai gan šo jēdzienu ieviesa Kirils Dž. Hoits (Minesotas Universitātes Izglītības psiholoģijas katedras profesors) un Luijs Gutmens (matemātiķis un sociologs Jeruzalemes Ebreju universitātē) dažus gadus agrāk; tas bija Kronbahs, kurš beidzot spēja to popularizēt, pārformulēt un lielākā mērā attiecināt uz zinātnieku aprindām.

Katru reizi, kad pētnieks mēģina izmērīt atribūtu, jums jāņem vērā fakts, ka tas nekad nav tieši izsakāms skaitļosDrīzāk tā novērtēšana jāveic, izmantojot abstrakcijas procesu, kas atbilst teorētiskajam modelim, no kura tas nāk. Parasti ir tas, ka to galu galā veic, ievadot anketu, kuras vienības tiek uzskatītas par otrās kārtas faktoriem (piemēram, depresija vai trauksme).

Lai novērtētu veidu, kādā mērījums ir precīzs, un ar minimālu kļūdas robežu izpēta to, ko tā patiesībā apgalvo, ka mēra, tiek izmantota Kronbaha alfa. Ir par faktoru veidojošo vienību dispersiju vai korelāciju svērtais vidējais lielums, iegūstot no tā rezultātu, kas svārstās starp 0 un 1 (0,70 ir robežpunkts, no kura testu var uzskatīt par uzticamu un izmantot novērtēšanas nolūkā jebkurā Psiholoģija).

• Jūs varētu interesēt: "Kronbaha alfa (α): kas tas ir un kā to izmanto statistikā"

Novērtējums sabiedrības labā

Kronbaha psiholoģiskais novērtējums bija nedalāmi saistīts ar sociālo politiku, un tam vajadzētu būt pakļautam cilvēku vajadzībām viņu tieksme sasniegt taisnīguma un plurālisma stāvokli. Viņš saprata, ka, lai arī politiskās ietekmes nebija iespējams izvairīties, starp tām bija nepieciešams adaptācijas process šīs un sociālās programmas, kuru pamatā būs jutīgums pret vajadzībām, izmantojot elastīgu pieeju pētījums.

Pateicoties šai vīzijai, viņš postulēja vērtējošu plānošanu, kas varētu pielāgoties milzīgajai dažādībai ka katra potenciālā izmeklēšana bija pakļauta, kurā bija iekļauti divi posmi: konverģents un atšķirīgs. Pirmajā tika iegūti iespējamie mainīgie, kurus varēja izpētīt, bet otrajā tika izveidota pētījuma prioritāšu hierarhija.

Visbeidzot, tas pats autors uzskatīja, ka rezultātu interpretācija ir viņu vērtēšanas otrais posms, kurā daļa informācijas varētu tikt zaudēta vērtētāja subjektivitātes dēļ. Tāpēc viņš par būtisku uzskatīja strukturētu apmācību, kuras mērķis bija izvēlēties piemērotus jautājumus un virzīt procesu. rīcība, tas ir, uz lēmumu pieņemšanu, kurā prioritāte ir cilvēku vai iestāžu dzīves uzlabošana novērtēts.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Kronbaha, L. (1951). Alfa koeficients un testu iekšējā struktūra. Psychometrika, 16 (3), 297-334
• Kronbaha, L. un Meehl, P. (1955). Konstruējiet derīgumu psiholoģiskajos testos. Psiholoģiskais biļetens, 52, 281-302.
• Kronbaha, L. (1957). Abas zinātniskās psiholoģijas disciplīnas. Amerikāņu psihologs, 12, 671-684.