Sintaktiskie fonoloģiskie traucējumi: kas tas ir, simptomi, cēloņi un ārstēšana

Komunikācijas traucējumu grupā var atrast diezgan neviendabīgu izmaiņu grupu, kam ir noteiktas kopīgas pazīmes: izskats pirmsskolas stepē, ciešas attiecības ar mācīšanās traucējumiem, jābūt Jābūt vispārējiem trūkumiem, un tie nedrīkst būt nekādu motoru vai maņu izmaiņu, vides faktoru vai citu iemeslu rezultāts. garīgais stāvoklis.

Sintaktiskie fonoloģiskie traucējumi ir skaņas un runas traucējumu veids, kam raksturīga nespēja pareizi veidot vecumam atbilstošas ​​un sagaidāmas dzimtās valodas vārdu skaņas evolucionāri.

Šajā rakstā mēs sīkāk paskaidrosim, no kā sastāv sintaktiskais fonoloģiskais traucējums. ar tā īpašībām, diagnostikas kritērijiem un arī simptomiem, un kāpēc ir svarīgi meklēt speciālista palīdzību.

• Saistīts raksts: "6 galvenās runas terapijas nozares"

Kas ir sintaktiskais fonoloģiskais traucējums?

Sintaktiskie fonoloģiskie traucējumi ir atrodami Amerikas Psihiatru asociācijas galvenajās garīgo traucējumu rokasgrāmatās (DSM-IV-TR un DSM-5). kategorijā "Saziņas traucējumi", un to sauc par "fonoloģiskiem traucējumiem"..

No otras puses, Pasaules Veselības organizācijas rokasgrāmatās šim traucējumam ir šādi nosaukumi: "Īpaši izrunas traucējumi", kategorijā “Īpaši runas un valodas attīstības traucējumi” (SSK-10) un “Runas skaņas attīstības traucējumi” (SSK-11), kategorijā “Runas vai valodas attīstības traucējumi”. valoda".

Psihisko traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmatā (DSM-5) mēs varam atrast četrus kritērijus, kas jāievēro, lai noteiktu fonoloģisko traucējumu diagnozi; Šie kritēriji ir tie, kurus mēs komentēsim tālāk.

Pirmkārt, vajadzētu būt pastāvīgiem traucējumiem valodas fonoloģiskajā artikulācijā (nespēja artikulēt runas skaņas, kas būtu sagaidāmas personas vecumam un atbilstoši dzimtajai valodai), kas radītu lielas grūtības, lai personas runu varētu saprast, un tas var kavēt verbālo saziņu ar citiem cilvēkiem (kritērijs A). Turklāt runas skaņu radīšanā ir ievērojams trūkums, tāpēc tas traucēs šīs personas sociālā līdzdalība, kā arī saziņa, kā arī darba vai akadēmiskā attīstība (B kritērijs).

Šīs izmaiņas, kas kavē valodas fonoloģisko artikulāciju, jāsākas un jāatklāj šīs personas evolūcijas attīstības sākumposmā (C kritērijs).

Visbeidzot, artikulācijas grūtības, lai noteiktu fonoloģisku traucējumu diagnozi, nevajadzēja attīstīties no iegūta vai iedzimta stāvokļa (lpp. piemēram, aukslēju šķeltne, cerebrālā trieka, dzirdes traucējumi utt.), ne arī citu neiroloģisku vai medicīnisku slimību dēļ (D kritērijs).

Jāatzīmē, ka salīdzinājumā ar iepriekšējo versiju DSM-IV-TR tai gandrīz netiek veiktas izmaiņas kritēriju ziņā. No otras puses, ICD-10 piedāvā diagnostikas kritērijus, kas ir ļoti līdzīgi tiem, kas parādās DSM. Lai diagnosticētu fonoloģiskos traucējumus, kas šajā rokasgrāmatā tiek saukti runas skaņas attīstības traucējumi, SSK-11 minēts, ka personas grūtībām un kļūdām jābūt ārpus normālu izmaiņu robežām, kas sagaidāmas atkarībā no intelektuālās darbības līmeņa un ar vecums.

• Jūs varētu interesēt: "Neiropsiholoģija: kas tas ir un kāds ir tās izpētes objekts?"

Šīs runas izmaiņas raksturojums

Sintaktiskais fonoloģiskais traucējums papildus tam, ka DSM-5 parādās ar nosaukumu "fonoloģiski traucējumi", parādās arī citās diagnostikas klasifikācijās, piemēram, Rapin izveidotajā. un Allens par "specifiskiem attīstības valodas traucējumiem" (SDD), kur šie traucējumi ir klasificēti apakškategorijā "Jaukti izteiksmes un izpratnes traucējumi".

Galvenās sintaktisko fonoloģisko traucējumu pazīmes ir šādas:

• Ievērojamas grūtības verbālās plūstamības ziņā.

• Valodas artikulācija ir mainīta.

• Ļoti ierobežota valodas izteiksme attiecībā pret konvencionālo un naratīvo diskursu.

• Jaukts uztveres-ekspresīvais deficīts, tāpēc viņam ir grūtības gan saprast, gan izteikties.

• Ir nepilnīga sintakse: saišu izlaišana, īsas frāzes un arī morfoloģiskie marķieri.

• Viņa valodas izpratne ir labāka nekā izteiksme.

• Izpratnes grūtības mainīgie: semantiskā neskaidrība, emisijas ātrums, teikuma garums.

• Saistīts raksts: "12 valodas veidi (un to īpašības)"

Galvenie sintaktisko fonoloģisko traucējumu simptomi

Sintaktiskie fonoloģiskie traucējumi, ja tie cieši ietekmē valodu, personai var būt ievērojamas grūtības izteikt a daudz dažādu fonēmu, lai jūsu valoda varētu kļūt saprotama cilvēkiem, kuri klausās jūsu iecerēto izteikt. Tālāk mēs redzēsim, kuras ir visbiežāk sastopamās kļūdas, kuras var atrast šo komunikācijas traucējumu dēļ.

1. Ar zilbju uzbūvi saistīti procesi

Viens no galvenajiem simptomiem, ko mēs varam redzēt, lai atklātu iespējamu sintaktisku fonoloģisko traucējumu gadījumu rodas, ja mēs redzam kādu nosacījumu procesos, kas saistīti ar zilbju struktūru, piemēram, sekojošs: palaišanas laikā izlaist konstantes (lpp. sakiet "ufanda", nevis sakiet "šalle"), izlaidiet konstantes beigās (lpp. Piemēram, tā vietā, lai teiktu "zīmulis", sakiet "lapi" citu veidu izlaidumu starpā (piemēram, piemēram, izlaižot sākotnējās neuzsvērtās zilbes, samazinot diftongus līdz vienam burtam, vienkāršojot līdzskaņu vārdu kopas utt.).

2. asimilācijas procesi

Vēl viens no visbiežāk sastopamajiem simptomiem, ko mēs varam atrast, lai noteiktu iespējamu sintaktisku fonoloģisko traucējumu gadījumu, ir šādi: deguna asimilācijas (lpp. sakiet 'tambon', nevis 'tambor'), alveolārās asimilācijas (lpp. piem., “grāmata”, nevis teikt “grāmata”) un daudzi citi (lpp. piemēram, lūpu asimilācijas, velārās asimilācijas, starpzobu asimilācijas, zobu asimilācijas utt.).

3. Investīcijas

Starp biežākajiem simptomiem iespējamā sintaktiskā fonoloģiskā traucējuma ietvaros var atrast "inversiju", kas sastāv no kārtas vārdu skaņu maiņas (lpp. piemēram, sakot “cocholate”, nevis sakot “šokolāde”).

4. Papildinājums

"Papildinājums" būtu vēl viens no simptomiem, kas varētu liecināt par sintaktisko fonoloģisko traucējumu, ko raksturo šīs personas darbība ievietojiet skaņu (vai burtu), kas neatbilst vārdam, blakus skaņai, kas nespēj pareizi artikulēt (piemēram, kad viņš vēlas pateikt vārdu "trīs", viņš ievieto burtu un saka "teres", vai, kad viņš vēlas teikt "balts", viņš saka "balanco".

5. Izlaidums

"Izlaidums" būtu arī viens no simptomiem, kas varētu kalpot kā signāls, lai novērtētu iespējamu sintaktisku fonoloģisku traucējumu gadījumu, ko raksturo grūtības, ar kurām bērns saskaras, izrunājot fonēmu, un tāpēc viņš to tieši izlaiž (lpp. tā vietā, lai teiktu vārdu "zapato", sakiet "apato"), varot izlaist visu zilbi (piemēram, sakot "lida", nevis izrunāt vārdu "salida").

6. Aizstāšana

"Aizvietošana" varētu būt vēl viens no iespējamiem sintaktisku fonoloģisku traucējumu simptomiem, kas sastāv no kļūdu radīšanas vārda artikulācijā. skaņu, tāpēc viņš to aizvieto ar citu, ko viņš var artikulēt (piemēram, bērns, kuram ir grūtības izrunāt burtu “r”, saka “var”, nevis 'žurka'.

No otras puses, “aizvietošana” var rasties arī tad, ja rodas grūtības diskriminācijā vai dzirdes uztverē, lai šajā gadījumā bērns pareizi neuztvertu fonēmu un tāpēc to vēlāk izstaro tā, kā viņš to bija sapratis (lpp. piemēram, sakot “jueba”, nevis “spēlēt”).

7. Izkropļojumi

Visbeidzot, ir vērts pieminēt "izkropļojumu", jo tas varētu būt vēl viens no iespējamiem sintaktisko fonoloģisko traucējumu simptomiem, ko raksturo skaņa, kas izteikta deformētā veidā, ja tā ir sniegta deformēti vai nepareizi, kas nozīmē, ka tad, kad šī persona neizmanto aizstāšanu, tā neizdod skaņu pareizi.

• Jūs varētu interesēt: "6 afāzijas veidi (cēloņi, simptomi un īpašības)"

Valodas un komunikācijas traucējumu ārstēšana

Tagad, kad esam redzējuši, no kā sastāv sintaktiskie fonoloģiskie traucējumi, ir ērti sniegt īsu izklāstu informācija par valodas traucējumu intervences vispārīgajām iezīmēm parasti. Un tā ir, ka šādos gadījumos vienmēr jāmeklē speciālista palīdzība.

Msdiens vl ir daudz jautjumu par to, kda btu labk intervence valodas traucjumiem un saziņas, diezgan nedaudz atšķiras atkarībā no konkrētā traucējuma, to smaguma pakāpes un katra rakstura persona. Tomēr jāatzīmē, ka Ir daži vispārīgi principi, kas parasti tiek ņemti vērā jebkurā šāda veida traucējumu ārstēšanā., tie ir šādi:

• Ir ļoti svarīgi palīdzēt bērnam aktīvi iesaistīties ārstēšanā.
• Ir jābūt nepārtrauktai atgriezeniskajai saitei, lai palīdzētu bērnam, ja viņa vārdi neatbilst cerībām.
• Jums vajadzētu mēģināt saglabāt bērna motivāciju šajā procesā.
• Mācību saturam jābūt jēgpilnam un bērnu motivējošam.
• Ir ļoti svarīgi, lai būtu atkārtota prakse (jāveic vairāki izmēģinājumi, lai nostiprinātu mācīšanos).
• Katrai sesijai ir jānosaka konkrēti mērķi.
• Mācīšanās būtu pēc iespējas vairāk jāizvieto, lai samazinātu kļūdas un tādējādi progresētu.