Somija likvidēs mācību priekšmetus

Skandināvijas valstis izceļas ar to, ka tās ir vienas no bagātākajām Eiropā un turklāt piedāvā labu izglītības modeli. Tomēr kopā ar viņiem Somija uzrāda kuriozu tendenci: neskatoties uz to, ka tā nebauda savu rietumu kaimiņu ekonomisko līmeni, gadiem tas PISA ziņojuma rezultātos ir virs tiem, kurā tiek novērtēts 15 gadus vecu pusaudžu izglītības līmenis.

Faktiski pirmo reizi, kad tika veikti šie mērījumi, šī valsts pārsteidza, izvirzoties izglītības reitinga vadībā ar lielu pārsvaru salīdzinājumā ar pārējām.

Kopš tā laika Somija ir kļuvusi par izglītības etalonu. Taču šķiet, ka viņš nav apmierināts ar skolas modeli, ko citi cenšas atdarināt. Tagad valstī notiek nodarbību apmācības veida maiņa no augšas uz leju: priekšmeti pazūd un parādās “projekti”., kurā vienlaikus tiek strādāts pie vairākām prasmēm.

• Jūs varētu interesēt: "9 ļoti ieteicamas bērnu psiholoģijas grāmatas"

Somijas izglītības īpatnības

Pašreizējo Somijas izglītības modeli raksturo izglītības liberalizācija, kas attālinās no modeļi, kuru pamatā ir ļoti stingras meistarklases, kurās studenti kopē un iegaumē to, kas viņiem ir dots saka. Tas nozīmē, ka cenšamies veicināt skolēnu autonomiju, liekot viņiem aktīvi piedalīties nodarbībās, ka sadarboties savā starpā, lai izstrādātu projektus, un kopumā viņiem ir lielāka brīvība, izlemjot, kā mācīties.

No otras puses, šķiet, ka Somijas izglītība ar mazāku summu sasniedz vairāk. Piemēram, tās ikgadējās mācību stundas ir mazākas nekā Spānijā: attiecīgi 608 un 875. Mājās veicamo mājasdarbu apjoms arī ir mazāks, un tas ļoti labi saskan ar veidu, kā domāt, ka tas vecākus nostāda ļoti atbilstošā vietā attiecībā uz viņu izglītību bērniem. Saprotams, ka izglītība ir kaut kas tāds, kas notiek visas dienas garumā, nevis tikai skolas sienās.

Turklāt, skolotāju apmācība ir ļoti prasīga gan pamatskolas, gan vidusskolas, un tas tiek uzskatīts par universitātes un pēcuniversitātes trajektoriju, uz kuru tā ir grūti pieejami, kā arī ļoti centralizēti: skolotāju sagatavošanas veidi visās augstskolās ir ļoti līdzīgi no valsts. Tieši tāpēc, cita starpā, Somijā skolotāji tiek augstu novērtēti un apbrīnoti.

• Saistīts raksts: "KiVa metode, ideja, kas izbeidz iebiedēšanu"

No kā sastāv priekšmetu pazušana?

Somijas jaunā izglītības paradigma, kas tiek testēta Helsinku skolās un tiks pilnībā ieviesta līdz 2020. Tas ir balstīts uz priekšnoteikumu: pāriet no satura izglītošanas uz izglītošanu par prasmēm, kas ir līdzīgas tām, kas būs nepieciešamas dzīvē. pieaugušais.

Tas nozīmē, ka jāpārtrauc aplūkot tēmas tā, it kā katra no tām būtu ūdensnecaurlaidīgs nodalījums, un likt studentiem mācīties un trenēties vienas stundas laikā. ļoti dažādas kompetences, tāpat kā ikdienā izaicinājumi neparādās secīgi, bet gan integrēti viens otrā. citi.

Tādējādi priekšmeti dod vietu "projektiem", kuros priekšmeti, kas iepriekš piederēja dažādiem priekšmetiem, parādās integrēti sarežģīti izaicinājumi ar vairākiem kompetenču līmeņiem. Piemēram, viens no veicamajiem vingrinājumiem var ietvert dažādu valstu atšķirīgo raksturīgo ekosistēmu skaidrošanu angļu valodā. iepriekš pētītajiem eiropiešiem, vai paskaidrojiet, vai teksts par ekonomiku piedāvā pareizus datus un izsaka tos gramatiski pareizi.

Tādā veidā studentu smadzenes vienmēr strādās vienlaikus ar vairākiem veidiem garīgie procesi, kas orientēti uz sarežģītas problēmas risināšanu, kas dažkārt ir zināms kā vairākas inteliģences.

Šos projektus vadīs dažādu skolotāju grupas, kas apvienos savas prasmes, lai piedāvātu vidi, kurā lai skolēni varētu strādāt grupās un uzdot jautājumus par dažādām tēmām, lai viņus nepalēninātu mācību temps klasē.

Topošo darbinieku apmācība

Ideja par izglītošanu mazāk stingrā veidā ir ļoti vilinoša, cita starpā, jo šķiet, ka tās pamatā ir romantisma ideāli. Klase, kurā aktivitātes attīstās dabiskāk, ir jāpakļauj riskam ka "civilizācijas" uzspiešana ierobežo lielākās daļas radošumu un spontānu zinātkāri jauniešiem.

Tomēr ir alternatīvs veids, kā aplūkot šīs izglītības modeļa izmaiņas. Piemēram, interpretējot to kā veidu, kā pakārtot izglītību darba tirgus interesēm. Viena lieta ir vienlaikus strādāt pie vairāku veidu prasmēm, bet cita ir izvēlēties projektu veidus, kuros tās tiks izmantotas atbilstoši valsts ražošanas tehnikai.

Līdz ar mācību priekšmetu izzušanu un pragmatiskākas pieejas parādīšanos pastāv risks, ka teorētiski praktiskie projekti, kas rada vērtību pievienoti vēl vairāk aptumsumu tiem, kuru pastāvēšana nav atkarīga no tirgus, bet ir atkarīga no kritiskās domāšanas un globāla pasaules redzējuma, piemēram, uz filozofija. Laiks rādīs.