Viljama D. bioloģiskais biheiviorisms. timberleiks

Biheiviorisms ir viens no galvenajiem teorētiskajiem strāvojumiem, kas pētījuši un mēģinājuši izskaidrot cilvēka uzvedību. No perspektīvas, kas paredz strādāt tikai no objektīviem un pārbaudāmiem empīriskiem datiem, šī pieeja nozīmēja savu laiku bija liela revolūcija un tas nozīmēja ievērojamu progresu jaunu perspektīvu izstrādē un jau citu uzlabošanā esošo.

Laika gaitā ir parādījušies dažādi biheiviorisma apakštipi, kas koncentrējas uz dažādiem elementiem vai sniedz dažādus atbilstošus teorētiskus ieguldījumus. Viens no esošā biheiviorisma apakštipiem ir Viljama Deivida Timberleika biheiviorisms.

• Saistīts raksts: "10 biheiviorisma veidi: vēsture, teorijas un atšķirības"

Bioloģiskā biheiviorisma pamati

Biheiviorisms kā zinātne, kas pēta cilvēka uzvedību, pamatojoties uz empīriski acīmredzamiem objektīviem elementiem, ir analizējusi cilvēka uzvedība no spējas savienoties starp stimuliem un reakcijām un starp uzvedības emisiju un sekām šie tas izraisīt uzvedības pastiprināšanu vai kavēšanu.

Tomēr, neskatoties uz to, ka tai ir daudzveidīgs un ļoti noderīgs lietojums, uzvedības prakses un paņēmieni tradicionāli tiek veikti tiek veikta nedabiskā kontekstā, kas atrodas kontrolētā vidē, kurā var sasniegt citus daudzpusīgus aspektus ietekmēt.

Turklāt subjekts parasti tiek uzskatīts par tikai reaģējošu vienību, kas saņem stimulu īpašības un attiecīgi reaģē, radot mācīšanos. Parasti netiek ņemts vērā, ka subjektam piemīt īpašības, kas ietekmē uzvedību, jo iezīmes un spējas drīzāk ir mācīšanās rezultāts. Dažādi neobiheiviorālie autori ir variējuši šo pieeju, ņemot vērā paša subjekta spējas un uzvedības modeļu pārmantošanu un daļēji iedzimtas spējas.

Timberleika biheiviorisma aizstāvētā perspektīva ierosina, ka mācīšanās ir bioloģiski pamatota parādība, kas rodas no uzvedības modeļi un konstitucionālie uzstādījumi, kas ir iedzimti un ir saistīti ar nišu vai vidi, kurā subjekts dzīvo attīstās.

Tā ir biheiviorisma versija, kurā apvienoti gan funkcionālie, gan strukturālie uzvedības faktori. Dabiskā atlase ir radījusi uztveres spēju attīstību, prasmes un uzvedības modeļus, kas ļauj radīt nosacījumus un vairāk vai mazāk viegli apgūt noteiktus izpratnes vai rīcības veidus. Citiem vārdiem sakot, Timberleiks aizstāv smadzeņu mainīgo lielumu un struktūru esamību, kas palīdz izskaidrot uzvedību.

• Saistīts raksts: "Psiholoģijas vēsture: autori un galvenās teorijas"

Konteksta loma

Niša jeb funkcionālais konteksts ir vieta, kurā subjekts attīstās un kas ļauj organismam attīstīties. Šai nišai ir struktūra un īpašības, kas ļauj, mācoties, ģenerēt modifikācijas jau esošajos priekšmeta elementos.

Tātad, indivīda pieredze un darbība rada izmaiņas reakcijās uz vidi un stimulācijas priekšroka un uztveres izmaiņas. Citiem vārdiem sakot, mēs mācāmies no pieredzes, lai radītu izmaiņas organismā. Stimulējamās īpašības tiks uztvertas atšķirīgi, kad subjekts rīkojas.

Šajā aspektā bioloģiskais biheiviorisms ir jauns, jo tas to pieņem uzvedību nerada paši stimuli bet tas tikai izraisa izmaiņas jau esošajos apstākļos. Tas ir subjekts, kurš aktīvi ģenerē strukturālas izmaiņas, kas ļauj reaģēt uz realitāti noteiktos veidos, taču tiek ņemts vērā, ka ir elementi, kas attiecas uz vidi un mācīšanās.

uzvedības sistēmas

Timberleika bioloģiskais biheiviorisms ierosina uzvedības sistēmu esamību, hierarhiski organizētu neatkarīgu funkcionālu modeļu grupas, kas apraksta organizāciju pamatfunkcijas indivīda izdzīvošanai pat pirms mācekļa prakses veikšanas, kas var atšķirties strukturēšana.

Šo sistēmu konfigurē dažādas uzvedības apakšsistēmas, kas norāda funkcijas daļu, kas kopumā izskaidro veicamās darbības veidu.

Šīs apakšsistēmas savukārt konfigurē režīmi vai veidi, kā tiek veikta katra darbība vai realitāte tiek uztverta kā daļa no dažādām uzvedības apakšsistēmām. šādos veidos tiek atvasināti moduļi vai kategorijas, kas grupē dažādas darbības. Un katrā modulī ir īpašas reakcijas, ko var izraisīt vides stimulēšana.

• Jūs varētu interesēt: "Biheiviorisms: vēsture, jēdzieni un galvenie autori"

Mācīšanās

Lai gan Viljama D. bioloģiskais biheiviorisms. Timberleika daļa no ekoloģiskā koncepcija, kas ņem vērā iekšējo aspektu esamību, kas ļauj virzīt mācīšanos, patiesība ir tāda, ka Timberleiks aizstāv, ka mācīšanās joprojām ir pašas uzvedības sekas. Un tas ir tāds, ka dažādām sistēmām ir jāmācās uzvedības līmenī, lai tās varētu efektīvi attīstīties un pārveidoties

Katram organismam ir spēju kopums vai kopums, kas ļauj tam apgūt noteiktu uzvedību pirms noteiktiem stimuliem. Piemēram, ja mums nebūtu sāpju uztveres, mēs nenoņemtu roku no uguns. Taču arī sāpju uztvere mums netraucēs ķerties pie uguns. Mēs neiemācīsimies to darīt, ja neveicam ar pieredzi vai apgūstot asociāciju kopumu starp stimulu un reakciju.

Bioloģiskais biheiviorisms ir biheiviorisma apakštips, kas daļa no B radikālā biheiviorisma. F. dīrātājs un kurš pēta uzvedību caur operants kondicionēšana, bet ņem vērā sistēmas elementu pētnieciskā kontakta esamību pirms asociācijas sākuma. Lai studiju priekšmets varētu veikt reālu kondicionēšanu, ir nepieciešams noregulēt vidi un priekšmetu tā, lai apgūstamais pielāgotos priekšmeta iespējām un pēdējais var mācīties.

• Saistīts raksts: "b. F. Skiners: Radikāla biheiviorista dzīve un darbs"

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Kabrera, F.; Kovarrubiass, P. un Himeness, A. (2009). Uzvedības sistēmas no ekoloģiskās pieejas. Pētījumi par uzvedību un lietojumiem. Vol. 1. Gvadalahara.

• Timberleiks, V. (2001). Motivācijas režīmi uzvedības sistēmās. R.R. Pļāvējs un S.B. Kleins (red.), Mūsdienu mācīšanās teoriju rokasgrāmata (pp. 155-209). Ņūdžersija: Lawrence Erlbaum Associates.

• Timberleiks, V. (2004). Vai ar operantu nejaušību pietiek zinātnei par mērķtiecīgu uzvedību? Uzvedība un filozofija, 32, 197-229.