Taustiņi, lai pārvaldītu visbiežāk sastopamos mācīšanās traucējumus no mājām

Mājas un skolas uzdevumu kārtošana mājās pati par sevi jau var radīt spriedzi un sliktu ģimenes vidi, jo daudziem bērniem tas rada problemātisku attieksmi.

Bet... Kas notiek, ja šai situācijai, kas dažkārt ir pretrunīga, pievienosim zināmas mācīšanās grūtības? Cerams, ka kā vecākiem izaicinājums kļūs vēl lielāks.

• Saistīts raksts: "Attīstības psiholoģija: galvenās teorijas un autori"

Kas tiek uzskatīts par mācīšanās traucējumiem (LD)?

Kad mēs runājam par grūtībām bērna mācību procesā, mēs runājam par mācīšanās traucējumu (SM) esamību.

Šie traucējumi tiek saprasti kā pastāvīga, negaidīta un specifiska nespēja efektīvi apgūt noteiktas akadēmiskās prasmes (lasot, rakstot, rēķinot, zīmējot utt.), un tas notiek, neskatoties uz to, ka bērnam ir normāls intelekts, viņš apgūst atbilstošu izglītību un viņam ir labvēlīga sociāli kultūras vide.

Padomi biežākajiem mācīšanās traucējumiem

Apskatīsim galvenos TA, precizējot vadlīnijas, kas būtu jāievēro katrā no tām mācību laikā un mājasdarbos, padomi, ko var pielietot arī iespējamās dzemdību vai karantīnas gadījumā.

Disleksija

The disleksijaTas ir visizplatītākais mācīšanās traucējums, un tas sastāv no neiroloģiskās attīstības izmaiņām, kas rada problēmas mācībās, valodas lietošanā, lasīšanā un rakstīšana, kad mainās fonoloģiskās apziņas procesi un prasmes, verbālā atmiņa un apstrādes ātrums verbāls.

Bērniem, kuriem attīstās disleksija, nepieciešama laba skolas metodiskā adaptācijar, jo šīs viņu radītās grūtības liek viņiem palīdzēt mācīties un sekot savam vecumam nepieciešamajam akadēmiskajam ritmam.

Visizplatītākie pasākumi, ko varam veikt mājās, ir šādi.

1. dod tam laiku

Jums ir jādod tam laiks, pieņemot faktu, ka jūsn/bērnam ar īpašām mācīšanās grūtībām var paiet pat trīs reizes ilgāks laiks, lai mācītos un ka tu ātri nogursi.

2. Sniegt atbalstu

Lai gan tas sniedz zināmu autonomiju, ir svarīgi, lai tas tiktu novietots mums tuvu vietā, kur tas var saņemt mūsu uzmanību, kontroli un uzraudzību.

3. Nedomājiet, ka jūs visu saprotat

Mums ir jāpārbauda, ​​vai esat sapratis paziņojumu un kas jums jādara, vajadzības gadījumā paskaidrojot to mutiski.

4. Izpētiet dažādus mācību līdzekļus

Kad vien iespējams, mums tas ir jādara padziļināt mācīšanos un zināšanu mutisku novērtēšanu. Ja bērnam visefektīvākais informācijas līdzeklis ir sarunvaloda, tā būs arī labākais līdzeklis mācībām.

5. Mēs neprasīsim perfektu pareizrakstību

Tas ir ļoti sarežģīti bērnam ar disleksiju. Tāpat, nav arī godīgi viņu par to sodīt vai koncentrēties uz viņa kļūdām.

6. Nenorādiet visu korekcijas svaru

Mēs nekad neļausim jums pašam labot rakstīto.

7. Veiciniet tekstu apguvi

Kad man jāmācās mums ir jānodrošina jums materiāls rakstiski, drošs teksts, un nekad neļaujiet viņam mācīties no savām piezīmēm, jo ​​viņa precizitāte var būt postoša, un rezultāti var būt apgrūtinoši.

diskalkulija

Šī TA izraisa grūtības apgūt matemātikas prasmes, izprast ciparu valodas funkcionalitāti, pamatprocedūru iegaumēšanu un matemātisko uzdevumu interpretāciju.

Bērni, kas to prezentēs, ietekmēs daudzas ikdienas aktivitātes, jo matemātika ir nepieciešama pareiza laika skalu, virzienu interpretācija, naudas resursu pārvaldība un pat ēdiena gatavošana, tāpēc a agrīna atklāšana un adekvāta ārstēšana būs būtiska, lai attīstītu pamatprasmes, kas var palīdzēt viņiem ikdienā diena.

Šajā ziņā mēs kā vecāki varam palīdzēt šādos veidos.

1. Respektējot viņu attīstības līmeni

Tas ir, matemātikas mācīšanās pielāgošana savām spējām un pārejiet no viskonkrētākajiem uz abstraktākajiem aspektiem, no eksperimentālām līdz numerācijas un matemātiskām darbībām augošā sarežģītības procesā.

2. Esiet radošs un plānojiet manipulatīvas mācību situācijas

Šīs situācijas ļaus mācīties, izmantojot eksperimentus un sajūtas, no praktiskāka viedokļa.

3. Dodiet priekšroku jēdzienu izpratnei

Izpratne ir svarīgāka par mehanizācijas un automatizācijas procesiem.

4. Uzsveriet skaitļa saistību ar tā attēloto summu

To var izdarīt izmantojot grafiku, gabalus, manipulatīvus utt.

5. Pastiprināt seriālu un skaitļu secības vingrinājumu izpildi

Šīs aktivitātes palīdz nostiprināt mācību progresu.

6. Praktizējiet garīgo aritmētiku katru dienu

Saskaitīšana, atņemšana, reizināšana un dalīšana. Ņemot vērā mācīšanās brīdi, kurā tas atrodas.

7. Darbs pie matemātikas valodas atbilstības un uzdevuma risināšanai nepieciešamajām operācijām

Mudiniet viņu vizualizēt problēmas, piemēram, uzzīmējot tās.

8. Izmantojiet skaitļošanas resursus

Tas padarīs mācīšanos pievilcīgāku.

Uzmanības deficīta traucējumi un hiperaktivitāte

Šis neiroloģiskās attīstības traucējums bieži tiek iekļauts AD, jo ar to saistītās uzmanības grūtības rada problēmas jaunas akadēmiskās mācīšanās attīstībā.

To raksturo hiperaktivitātes, impulsivitātes un uzmanības deficīta izraisīšana, lai gan ne visi simptomi izpaužas visiem skartajiem, un arī tie neizpaužas ar tādu pašu intensitāti. Lai gan daudzas no šīm uzvedībām ir normālas lielākajai daļai bērnu, tajos bez ADHD viņiem ir tendence samazināties līdz ar vecumu, kad viņi pāriet no bērnudārza uz pamatizglītību.

Šādos gadījumos ir ieteicams ievērot šīs vadlīnijas.

1. Nodrošināt strukturētu, paredzamu un sakārtotu izglītības vidi

Tas samazinās iespēju, ka parādīsies traucējoši faktori.

2. Izveidojiet ikdienas rutīnu, vizuālo grafiku

Šis grafiks sadalīs dienu un ļaus bērnam atrast dažādas aktivitātes.

3. Izveidojiet mājasdarbu vietu bez traucējumiem

Šai telpai jābūt ar labu apgaismojumu, un tajā jābūt tikai uzdevumam nepieciešamajiem materiāliem.

4. Izmantojiet dienas pirmās puses priekšrocības

Dienas pirmajā pusē Tas ir tad, kad bērni izrāda lielāku koncentrēšanās un uzmanības spēju, jo ikdienas rutīna viņus pie tā ir pieradinājusi jau kopš skolas beigšanas. Rīta laiks ir ideāli piemērots mājasdarbu veikšanai, īpaši bērniem ar ADHD. Mums tas ir jāņem vērā nedēļas nogalēs vai iespējamās dzemdībās.

5. Izmantojiet secības sarakstus, shēmas un jēdzienu kartes

Šie resursi palīdzēs jums mācīties sakārtotā un strukturētā veidā.

6. Izskaidrojiet uzdevumus ar īsiem norādījumiem

Turklāt, mums ir jāpārliecinās, ka jūs saprotat.

7. Diskrēti pārraugiet aktivitātes izpildi

Mēs nedrīkstam radīt viņam sajūtu, ka mēs izdarām spiedienu.

8. Ja uzdevums ir ļoti blīvs, sadaliet to un sadaliet to mazās daļās

Pamatizglītībā, nedrīkst pārsniegt maksimāli 45 minūtes mājasdarbu un, ja ir daudz grūtību, varat ieturēt īsus pārtraukumus ik pēc 20 minūtēm.

9. Atļaujiet mobilitāti krēslā iepriekš vienojoties

Varam pieļaut mobilitāti mācību krēslā noteiktos laikos, par ko var iepriekš vienoties.

10. Sniedziet skaidrus norādījumus

Jāsniedz skaidri paskaidrojumi un instrukcijas, lēnām un biežāk.

11. Esi pacietīgs

Ir jāsaprot viņa uzvedības modelis, lai viņam palīdzētu, vienmēr pastiprinot viņa labos darbus un izmantojot viņa intereses, lai viņu motivētu.

Autors: Laia Portero Capilla, Psihopedagoģijas nodaļas vadītāja PSIHO RĪKI.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Delgado, Dž. L. D., Bone, Y. YO. UN. B., Laskāno, M. UZ. g. L. un Spānija, S. g. g. UN. (2019). Disleksija kā mācīšanās problēma un tās pedagoģiskā iejaukšanās. International Journal of Health Sciences, 3(3), 1-7.
• Dieguez, I.M., Alvarez, J.A. (2010). Mācīšanās traucējumi. Dažādu veidu definīcijas un to neirobioloģiskie pamati. Pediatru biedrības biļetens, 50, 43-47.
• Dupols, G. J. un Džimersons, S. R. (2014). Skolēnu ar ADHD novērtēšana, izpratne un atbalsts skolā: mūsdienu zinātne, prakse un politika. School Psychology Quarterly, 29(4), 379–384.
• Lagae, L. (2008). Mācīšanās traucējumi: definīcijas, epidemioloģija, diagnostika un intervences stratēģijas. Pediatric Clinics of North America, 55(6), lpp. 1259-1268.
• Snoulings, M. Dž. (2005). Īpašas mācīšanās grūtības. Psihiatrija, 4(9), lpp. 103-113.