Izglītības vērtēšanas instrumenti: kas tie ir, veidi un īpašības

Vērtēšana ir būtisks aspekts ikvienā izglītības procesā, jo ar to tiek apzināti studentu panākumi un pilnveidojamās jomas.

Tradicionāli tika izvēlēts rakstisks eksāmens vai rubrika, lai gan laika gaitā izglītības sektorā ir iestrādāti vairāk vērtēšanas paņēmienu.

Nākamais Mēs apskatīsim dažādus izglītības vērtēšanas instrumentus, to īpašības un dažus piemērus.

• Saistīts raksts: "Kas ir psihopedagoģiskā konsultēšana?"

Kas ir izglītības vērtēšanas instrumenti?

Ar izglītības vērtēšanas instrumentiem saprotam jebkuru paņēmienu, kas kalpo mācību procesa, skolēnu mācību kvalitātes un snieguma izvērtēšanai. Tādējādi ir iespējams identificēt pilnveidojamos aspektus tieši skolēnos, analizēt nesasniegtās mācīšanās cēloņus un pieņemt lēmumus atbilstošā laikā.

Formatīvā vērtēšana ir vērsta uz informācijas vākšanu, sistematizēšanu un analīzi iegūti no dažādiem avotiem, lai uzlabotu studentu mācīšanos un iejaukšanos skolotājs. Novērtējums nevar būt atkarīgs no vienas tehnikas vai instrumenta, jo tādā veidā tikai viena veida zināšanas, prasmes, attieksme vai vērtība tiktu novērtēta sadalīti.

Zemāk mēs redzēsim gan novērošanas, gan vairāk standartizētu un rakstisku izglītības vērtēšanas instrumentu kopumu, kas var būt noderīgi izglītības jomā.

Novērošanas novērtēšanas metodes

Izglītības vērtēšanas instrumentos ir daži, kas ir daļa no novērošanas metodēm. Šīs metodes ļauj novērtēt mācību procesus brīdī, kad tie notiek. Tādā veidā skolotāji var redzēt, kādas zināšanas, prasmes, attieksmes un vērtības skolēniem piemīt un kā viņi tās izmanto konkrētajā situācijā.

1. Novērošanas ceļvedis

Novērošanas rokasgrāmata sastāv no instrumenta, kura pamatā ir rādītāju saraksts, ko var rakstīt kā apgalvojumus vai jautājumus, un ļaujot skolotājam vadīt savu novērošanas darbu klasē. To izmanto, lai novērotu skolēnu atbildes noteiktā darbībā, kā viņi uzvedas savā starpā, kādus jautājumus uzdod par noteiktu tēmu...

2. anekdotisks ieraksts

Anekdotiskais ieraksts ir ziņojums, kurā aprakstīti konkrēti fakti vai situācijas, kas tiek ņemtas vērā svarīgi skolēnam vai klasei, ņemot vērā viņu uzvedību, attieksmi, intereses vai procedūras. Lai novērotājs būtu noderīgs vērtēšanā, ir nepieciešams fiksēt viena vai vairāku studentu nozīmīgus notikumus.

3. Attieksmes skala

Atbilstības skala ir aptuveni saraksts ar apgalvojumiem vai frāzēm, kas atlasītas, lai novērtētu skolēna personīgo attieksmi — gan pozitīvu, gan negatīvu, gan neitrālu, citu cilvēku, priekšmetu vai situāciju priekšā.

Rakstiskās vērtēšanas metodes

Rakstiskās vērtēšanas metodes ir diezgan plašs izglītības vērtēšanas instrumentu kopums. Tas attiecas uz testiem, uz kuriem skolēns atbild tieši, un skolotājam ir jāizsecina, vai ir iegūtas vēlamās zināšanas vai uzvedība.

1. klases piezīmju grāmatiņa

Klases piezīmju grāmatiņa ir patiesi noderīgs informācijas vākšanas instruments, īpaši nepārtrauktai novērtēšanai. Skolēns pieraksta kladē visu, ko ir paveicis, katru dienu vai nedēļu. Tādējādi ar šo rīku mēs varam pārbaudīt tādus aspektus kā:

• Ja pareizi veicat piezīmes.
• Jūsu izpratnes līmenis, abstrakcija un jūsu izvēlētās idejas.
• Jūsu rakstiskās izteiksmes līmenis, skaidrība un īpašumtiesības uz jūsu izteicieniem.
• Pareizrakstība, kaligrāfija, teikumu veidošana...
• Pieejas, ko viņš izmanto, izmantojot sniegto informāciju.
• Ja esat sapratis būtisko saturu.
• Ja tas ietver jūsu pārdomas vai komentārus.
• Ja tas paplašina informāciju par tēmām, pie kurām tika strādāts.
• Ja veidojat diagrammas, kopsavilkumus, pasvītrot...
• Cik rūpīgi viņš regulāri atjaunina savu piezīmju grāmatiņu.

Pirms klases piezīmju grāmatiņas analīzes, Ir nepieciešams noteikt kritērijus, kas atvieglo jebkura no šiem aspektiem izvērtēšanu., neļaujot nevienam no viņiem pašam pilnībā vai lielākoties noteikt pašu novērtējumu.

Turklāt jau no paša sākuma studenti ir jāinformē par to, kādi aspekti tiks ņemti vērā, analizējot piezīmju grāmatiņu, un pēc novērtēšanas Šis brīdis tiks izmantots, lai norādītu, kas notiek labi un kas ir jāuzlabo..

2. Eksāmeni

Eksāmeni gan tradicionālajā rakstiskajā, gan mutiskajā versijā ir tie testi, kas kalpo, lai novērtētu studentu apgūto, uzdodot viņiem virkni jautājumu vai uzdevumu, kas jāatrisina.

Pamatojoties uz šo uzdevumu atrisinājumu vai studenta sniegtajām atbildēm tiek secināts par satura zināšanām vai zināšanu trūkumu, vai skolēnu uzvedības esamību vai neesamību..

Starp eksāmenu īpašībām mums ir:

• Viņi mēra maksimālos rezultātus.
• Tās pielietojums ir standarta.
• Mājas darbi ir vienādi visiem skolēniem.
• Studenti apzinās, ka tiek pārbaudīti.

Ir ļoti svarīgi saprast, ka, lai arī šie testi ir noderīgi Viņiem nevajadzētu būt vienīgajiem mācību vērtēšanas procesā.. Tie ir līdzekļi, lai analizētu un novērtētu citus studentu darba aspektus.

Ir svarīgi pārbaudīt kļūdas vai kļūdas pārbaudēs no izmeklēšanas, nevis no sankciju viedokļa.. Ja students nav sapratis noteiktu jēdzienu, viņam var būt nepieciešams zināms atbalsts pēc testa kārtošanas, lai viņš varētu pabeigt mācīšanos.

Jāsaprot, ka gan pareizās, gan nepareizās atbildes sniedz skolotājiem vērtīgu informāciju, lai vadītu nodarbības, bet skolēniem – šīs nepilnības labot un pārvarēt.

• Jūs varētu interesēt: "No kā sastāv psiholoģiskais novērtējums?"

3. Anketas

Anketas mācību jomā ir eksāmeni ieskaites formātā. Tie kalpo, lai novērtētu iepriekšējās zināšanas par mācību vienību noteikti, pozējot vienumus ļoti standarta formātā un atbildei ir unikāla. Tā kā skolēnam nav jāraksta, bet gan jāatbild uz dažiem jautājumiem apstiprinoši vai noraidoši, skolotājam ir viegli labot šos kontroldarbus.

4. Konceptuālās kartes

Jēdzienu kartes ir instrumenti, lai izceltu noteikta satura galvenās idejas. Tie palīdz gan skolotājiem, gan studentiem viegli noteikt un aptvert mācītās mācību vienības pamatus.

5. Informācijas vākšanas lapas

Šīs darba lapas ir vienkāršas, taču ļoti noderīgas gan skolēnam, gan skolotājam. Studenta gadījumā tas kalpo informācijas apkopošanai par maziem pētniecības projektiem. Skolotājam tas kalpo kā ceļvedis citu instrumentu novērtēšanai.

• Jūs varētu interesēt: "Psiholoģisko testu veidi: to funkcijas un īpašības"

6. Monogrāfiskie darbi un nelieli pētījumi

Monogrāfiskie darbi un nelieli pētījumi ir darbi ar brīvām tēmām, kas ļauj studentiem patstāvīgi paplašināt zināšanas. Tādā veidā skolēns ir dalībnieks jaunu zināšanu apguves procesā.

Šis rīks ir īpaši noderīgs skolotājam, jo ļauj saprast, vai skolēnam ir izveidojusies attieksme, kas saistīta ar stingrību, kārtības gaumi, prot sakārtot informāciju un pasniegt to atraktīvā veidā...

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Linčs, Dž. (1977). Tālākizglītība un mācībspēku sagatavošana. Apvienotā Karaliste: UNESCO Izglītības institūts, Hamburga.
• Mikloss T. un Tello M. (1999). Perspektīvā plānošana. Nākotnes dizaina stratēģija. Meksika: Limusa
• Sāds, E. un Pačeko, D. (1982). Skolotāju apmācības teksti. In "Būvinženieru apmācība un tālākizglītība publiskajā sektorā". Vazkess F. G., redaktors. Meksika: Sociālo un izglītības pētījumu institūts A. c.
• Zabalza-Beraza, M. A., Montero-Mesa, M. L. un Cebreiro-López, B. (red.) (1995). Saturs prezentēts: Starptautiskajā skolas prakses simpozijā. Redaktori: Santjago Universitāte.