Vai sodi tiešām darbojas?

Viņa sešus gadus vecais dēls uzstāj, ka viņš vēlas spēlēt futbolu savā viesistabā ar latentu iespēju iznīcināt vāzes un logus; tad tu stāvi stingri un, ja seja ir tik nopietna, cik pieļauj sejas muskulatūra, tu piedraudi viņu sodīt.

Nākamajā dienā viņas mazie elles pēcnācēji atsakās pildīt mājas darbus, un tu atkal piedraudi viņu sodīt. Vēlāk viņš, šķiet, ir apņēmies kaitināt savu jaunāko māsu, un jūs, kāds jaunums, jūs draudat viņu sodīt.

Visi šie gadījumi, protams, ir fiktīvi, taču tie labi atspoguļo disciplīnas metodiku, kuru izmanto daudzi vecāki. Bet, Vai sodi tiešām ir efektīvi? Atbilde ir atkarīga no tā, ko jūs plānojat paveikt ar savu bērnu.

• Saistītais raksts: "Pozitīvs sods un negatīvs sods: kā viņi darbojas?"

Vai sodīšana darbojas?

Ja tas, ko meklējat, ir nekavējoties izpildīt pasūtījumu, visticamāk, stratēģija būs veiksmīga. Bet tādā gadījumā jūsu bērns piekritīs tam, ko jūs lūdzat aiz bailēm, no bailēm no soda; ne tāpēc, ka es viņu cienu kā vecāku, vai tāpēc, ka viņš uzskata, ka tā rīkoties ir pareizi.

Netieši jūs mācīsit bērnu ka problēmas tiek atrisinātas, piedraudot vai izmantojot varu. Un labākais veids, kā likt cilvēkiem rīkoties, ir likt bailes zem ādas.

• Jūs varētu interesēt: "8 visnoderīgākās izglītības psiholoģijas grāmatas vecākiem"

Džonatana Freedmana eksperiments

Izveicīgs psihologs vārdā Džonatans Freedmens veica interesantu eksperimentu, kas ilustrē iepriekš minēto. Viņš apmeklēja skolu, kur paņēma bērnu grupu un pa vienam aizveda uz īpašu istabu, kur bija vairāki lētas rotaļlietas un volāni, starp kuriem izcēlās fantastisks robotu pilns ar gaismām un sīkrīkiem, kuru kontrolēja vadība tālvadības pults. Šajā kontekstā, pateica bērnam, ka viņam ir jāatstāj istaba uz dažām minūtēm, un ka tikmēr viņš varēja spēlēt ar jebkuru rotaļlietu, izņemot robotu.

"Ja jums būs jāpieskaras robotam, es to uzzināšu, un es ļoti, ļoti dusmojos," viņš teica ar savu labāko ogre seju. Uzreiz pēc tam viņš izgāja no istabas un caur spoguļa stiklu vēroja, ko zēns dara. Acīmredzot, gandrīz visi bērni, kuri izgāja eksperimentu, ļoti centās kontrolēt savus impulsus un izvairījās no robota tuvuma.

Šī paša eksperimenta otrajā stāvoklī Freedmens bērniem vienkārši teica, ka Viņš dažus mirkļus nebija prombūtnē, viņi varēja izklaidēties, spēlējoties, taču tas, ka "viņiem nebija pareizi spēlēt ar robotu". Šajā gadījumā viņš neizmantoja nekādus draudus, viņš vienkārši viņiem apliecināja, ka nav pareizi pieskarties robotam. Šajā gadījumā, tāpat kā iepriekšējā, praktiski visi bērni izvairījās tuvoties robotam un Viņi samierinājās ar citām rotaļlietām, kas nebija pievilcīgas.

Autoritātes neesamības sekas

Bet interesanti ir tas, kas notika nedaudz vairāk kā mēnesi vēlāk. Frīdmens nosūtīja līdzstrādnieku uz to pašu skolu, lai atkārtotu to pašu secību ar vieniem un tiem pašiem bērniem gan no vienas grupas, gan no otras. Tikai šoreiz, kad sievietei bija jāiziet no istabas, viņa bērniem neko neteica. Citiem vārdiem sakot, viņi varēja brīvi darīt visu, ko gribēja.

Notikušais izrādījās absolūti pārsteidzošs un atklājošs. Pirmās grupas zēni, kuri mēnesi iepriekš bija izvairījušies no spēles ar robotu, izpildot ārēju komandu, ko izdevis nievājošs pieaugušais, nav klāt tagad, ka pieaugušais un līdz ar to draudi pazuda, viņi jutās brīvi spēlējušies ar aizliegto rotaļlietu.

Tieši pretēji, otrās grupas zēni, pat ja Freadman nebija klāt, rīkojās tieši tāpat kā iepriekšējā reizē un turējās prom no bezgaumīgā robota. Ja nav ārēju draudu, vispirms šķita, ka viņi ir izstrādājuši savus iekšējos argumentus, kas attaisnoja to, kāpēc viņiem nevajadzētu spēlēt ar robotu.

Varbūt tā pārliecināts, ka tas ir viņu lēmums, nevis kāda cita patvaļīga uzlikšana, viņi jutās tieksmi rīkoties atbilstoši savai pārliecībai. Šie bērni, kuriem nav ārēja spiediena, uzņēmās atbildību par savu rīcību, iespējams, sajutuši, ka tieši viņi brīvprātīgi izvēlējās to, ko vēlas darīt.

• Jūs varētu interesēt: "Operanta kondicionēšana: galvenie jēdzieni un paņēmieni"

Motivācijas nozīme

Morāle ir skaidra: gan sodi, gan atlīdzība veido ārēju motivāciju kas nerada ilgtermiņa saistības, izzūd vēlamā rīcība, tiklīdz izzūd vēlamās sekas.

Ikdienā daudzkārt esmu varējis savām acīm novērot, kā daži vecāki, vēl sliktāk, soda savus bērnus piespiežot viņus pildīt mājas darbus vai lasīt grāmatu, radot nepatiesu priekšstatu, ka šīs darbības pašas par sevi ir sliktas, nepatīkamas un no tām vērts izvairīties. Pretī viņi viņus apbalvo ar vairāk stundu televīzijas un video spēlēm, nostiprinot domu, ka šīs aktivitātes ir vēlamas un tām ir liels iepriecināšanas spēks.

Jā, dārgie lasītāji. Šajos laikos ir ierasts, ka mūsu bērni aug, uzskatot, ka lasīšana ir nicināma un no tās jāizvairās par katru cenu, un televīzijas skatīšanās ir ceļš uz prieku un personīgiem panākumiem. Ja esat maza bērna vecāks vai plānojat drīz par tādu kļūt, es jums uzticu darīt lietas atbilstoši: Izglītojiet viņu, pamatojoties uz minimālo morālo kritēriju kopumu, ja vēlaties, lai viņš beidzot kļūtu par pilngadīgu labi. Tas neprasa vairāk. Nemāciet viņu paklausīt tikai no bailēm no soda.

Kādā brīdī, ja paveiksies, kļūsi par veci. Nesūdzieties, ja jūsu vēsturiski vardarbīgais bērns tagad ir kļuvis par nežēlīgu pieaugušo un nolemj viņu norīkot uz sārtu pansionātu vai pilnībā nosūtīt atvaļinājumā uz Etiopiju vasara.