Kurts Koffka: šī Geštalta psihologa biogrāfija

Vācu psihologs Kurts koffka ir plaši pazīstams ar to, ka kopā ar Volfgangu Kēleru un Maksu Verthimeru palīdzēja likt Geštalta skola, kas retrospektīvi būtu pamatprecedents kognitīvā psiholoģija moderna, kā mēs to saprotam.

Mēs īsi pārskata viņa karjeru un ieguldījumu psiholoģijas vēsturē, īpašu uzmanību pievēršot viņa figūrai kustības ģenēzē. Geštalts, kas nav atdalāms no pārējiem diviem pavadoņiem, bet ar savu personību un nozīmi, ko tas ieguva, ņemot vērā spēkā esošo redukcionismu laikmets.

Kurta Koffka biogrāfija

Koffka dzimis Berlīnē 1886. gadā bagātā ģimenē, kas pazīstama kā gara juristu un tiesību zinātnieku rinda. Kopš jaunības Koffka pārtrauc tradicionālo un tā vietā, lai izvēlētos juridisko grādu, viņš studē filozofiju Berlīnes universitātē.

Koffka uzskata, ka viņš pieder šai jomai, un doktora grādu iegūst 1908. gadā. Viņa darbs ar nosaukumu "Ritma eksperimentālie pētījumi" tiek veikts nozīmīga fenomenoloģiskās psiholoģijas pārstāvja Karla Štumpfa aizbildniecībā. Šajā laikā viņš dzīvo Edinburgā, kas ļauj pilnveidot angļu valodu un iegūt izdevīgu stāvokli attiecībā uz saviem vienaudžiem, lai viņi iepriekš varētu iepazīstināt ar savām teorijām angliski runājošās valstīs neviens.

Pēc darba dažādās psiholoģijas laboratorijās, kas apšauba dominējošo vācu elementārismu, Koffka dodas uz Frankfurti un Mainu kur viņš apvienojās ar Köhleru un jaunpienācēju Wertheimer ar tūkstošiem ideju par uztveri, kuras varēja pārbaudīt daudzās eksperimenti. Šie darbi nesīs pirmos augļus 1912. gadā, kad Verthimers publicēja rakstu par kustības uztveri, kas radīja kustību, kas veido Geštalta skolu.

Vairākus gadus vēlāk, pēc Pirmā pasaules kara, viņš pārcēlās uz ASV kā universitātes profesors un kopā ar Köhleru 1925. gadā piedalījās kā Geštalta kustības pārstāvis Klārka universitātes konferencēs, konferencēs, kurās daudzi Kas Freids Jā Jungs.

Koffka aktīvi darbojās kā universitātes profesors, pētnieks un rakstnieks līdz pēdējām dienām 1941. gadā.

Koffka ieguldījums no Geštalta

Nav iespējams runāt par Koffka ieguldījumu, neņemot vērā unikālo sadarbību, ko izraisīja Geštalta kustība. Trīs nosaukumi, kas sākotnēji saistīti ar to, veido neizšķīstošu triumvirātu, un zināmā mērā katram no tiem ir grūti attiecināt noteiktus teorijas aspektus.

Tomēr katrs no trim spēlēja atšķirīgu lomu grupā un sniedza savu ieguldījumu, vienmēr balstoties uz kopēju bāzi un cieņu pret pārējo divu darbu.

Geštalta psiholoģijas kontekstā, kas pārtrauc redukcionismu, kas postulēja, ka, ja psiholoģija bija zinātne, tāpēc tai vajadzētu būt iespējai samazināt parādības līdz elementiem sastāvdaļas, Koffkai tiek piešķirts liels empīriskais darbs.

Iespējams, ka viņa slavenākais ieguldījums ir Geštalta principu sistemātiska piemērošana divos pazīstamākajos darbos: Prāta izaugsme (1921) un Geštalta psiholoģijas principi (1935).

Bērna prāts

Grāmatā The Prow Growth Koffka apgalvo, ka agras bērnības pieredze tiek organizēta kā "ikviens", nevis haotiska stimulu sajaukšana, kas saskaņā ar Viljams Džeimss jaundzimušie uztver. Koffka saka, ka, kļūstot vecākam, bērni iemācās uztvert stimulus strukturētāk un diferencētāk, nevis kā "veselumu".

Koffka lielu daļu šīs grāmatas velta strīdam pret izmēģinājumu un kļūdu mācīšanos. Viņš, veicot Köhlera izmeklēšanu, aizstāv iedomātiest. Tas ir patiesa mācīšanās notiek, izprotot situāciju un tās elementus, nevis tīri nejauši atrast problēmas risinājumu. Šī revolucionārā koncepcija lielā mērā veicināja amerikāņu pedagoģiskās pieejas maiņu no rote mācīšanās uz izpratnes mācīšanos.

Uztvere un atmiņa

Geštalta psiholoģijas principos Koffka turpina ar pētījumu līniju, no kuras sākotnēji dzima Geštalta kustība: vizuālā uztvere. Turklāt tas apvieno milzīgo darbu, ko veikuši geštalta grupas dalībnieki un viņu studenti, un iedziļinās tādās tēmās kā mācīšanās un atmiņa.

Koffka piešķir lielu nozīmi darbam par uztveres pastāvību, caur kuru cilvēki ir spējīgi uztver objekta īpašības kā nemainīgas, kaut arī tādi apstākļi kā perspektīva, attālums vai apgaismojums mainīt.

Runājot par mācīšanos un atmiņu, Koffka piedāvā teoriju par pēdām. Tas pieņem, ka katrs piedzīvotais fiziskais notikums izraisa noteiktu darbību smadzenēs, atstājot atmiņas pēdas nervu sistēmā, kaut arī stimula vairs nav.

Kad atmiņas trase ir izveidojusies, visa turpmākā saistītā pieredze ietvers mijiedarbību starp atmiņas procesu un atmiņas izsekošanu. Šis apkārtraksts, kurā vecās pēdas ietekmē jaunos procesus, atgādina teorijas par Piaget, kas kopā ar Levs Vygotsky tie kļūtu par konstruktīvisma pamatu.

Tāpat šīs teorijas ievērošana izskaidro arī aizmāršību. Tas piešķir ļoti svarīgu lomu pēdu pieejamībai, idejai, kas ir pārsteidzoša līdzības dēļ ar skaidrojumiem, kas mums šodien ir par atmiņu.

Nav noliedzams, ka Koffka kā indivīds un kā Geštalta dibinātājs ir mūsdienu psiholoģijas pamats.. Izmantojot gan kognitīvismu, gan konstruktīvismu, mēs redzam viņa mantojumu atspoguļotu.