Kā ārstēt autistu bērnu? 6 galvenās idejas

Vai jums klasē ir zēns vai meitene, kurai diagnosticēts autisms, un jūs īsti nezināt, kā ar viņu rīkoties? Vai jūs esat terapeits un jums ir nepieciešami daži norādījumi šajā jomā? Vai jums ir draugs vai radinieks ar autismu (vai jūsu pašu bērns) un vai jūs vēlētos uzzināt, kā izturēties pret viņiem, lai uzlabotu viņu attiecības ar viņiem un ka jūs abi jūtaties ērti?

Šajā rakstā mēs to redzēsim vienkāršu vadlīniju sērija, kuras mērķis ir atbildēt uz jautājumu, kā izturēties pret autistu bērnulai uzlabotu savas stiprās puses, uzlabotu pašsajūtu un mācītos abus šajā procesā.

• Saistītais raksts: "Autisma spektra traucējumi: 10 simptomi un diagnoze"

Kas raksturo bērnus ar autismu?

Autisma spektra traucējumi (ASD), kā norāda pats nosaukums, aptver dažādus traucējumus vienā spektrā. Tie ir klasiski apsvērti divas lielas autistu grupas: tie, kuriem ir augsta funkcionēšana (Aspergera sindroms), un tie, kuru darbība ir traucēta vairāk (autistu "klasika"). Šī otrā grupa ir tā, kurai papildus ASD ir diagnosticēta saistīta intelektuālā invaliditāte.

Šajā rakstā mēs pievērsīsimies otrajai grupai un pieminēsim dažas vadlīnijas, kā izturēties pret autistu bērnu.

Pirms pievērsties tam, kā izturēties pret autistu bērnu, lai uzlabotu viņu dzīves kvalitāti un mijiedarbību, Mēs redzēsim šīs diagnozes centrālās īpašības / simptomus, kas var izpausties daudzos no tiem bērni. Par to mēs balstāmies uz DSM-5 diagnostikas kritērijiem (Psihisko traucējumu diagnostiskā rokasgrāmata).

Mēs uzskatām, ka ir jāzina viņu īpašības un viņu dzīvesveids (lai gan tad katrs bērns ir pasaule, loģiski un ir savas īpatnības), lai saprastu, kāpēc mums ar viņiem jārīkojas vienādi, nevis citādi.

1. Mijiedarbības un sociālās komunikācijas grūtības

Pirmā bērnu ar ASS īpašība ir izteikta grūtība (vai deficīts) mijiedarboties ar citiem "normatīvā" veidā. Tas nozīmē emocionālās savstarpības deficīts (piemēram, izmantojot anomālas sociālās pieejas, problēmas, kas saistītas ar interešu un emociju kopīgošanu utt.)

2. Atkārtoti un ierobežoti modeļi

Otrais simptoms ir viena vai vairāku atkārtotu un ierobežotu modeļu esamība, kas ir saistīta ar: uzvedību, interesēm, darbībām, darbībām... Kā tas izpaužas? Piemēram caur stereotipi, eholālija, sitieni pret objektiem, rituāli...

3. Izskats agrīnā attīstības vecumā

TEA iepriekš minētie simptomi parasti parādās ļoti agrīnā attīstības brīdī (no dažiem dzīves gadiem, nopietnākos gadījumos).

4. Simptomi izraisa traucējumus

Visbeidzot, pēdējais kritērijs, lai varētu diagnosticēt autisma gadījumu, ir tas, ka simptomi traucē viņu ikdienas dzīvē jebkurā no tā sfērām: skolas, sociālajā, emocionālajā ...

Kā ārstēt autistu bērnu un kāpēc?

Attiecībā uz jautājumu par to, kā izturēties pret autistu bērnu, pirmais, ko mēs teiksim, ir kaut kas diezgan acīmredzams, bet vērts atzīmēt: vienkārši, Mēs izturēsimies pret viņiem tāpat kā pret citiem zēniem un meitenēm, ar normālumu, ar cieņu un iejūtību.

Tas ir, mums nav jāizturas pret viņiem atšķirīgi, bet tā ir taisnība, ka mēs varam rīkoties noteiktā veidā, lai daudzējādā ziņā viņiem atvieglotu (vai uzlabotu) lietas; ka viņi nejūtas nomākti, ka jūtas saprasti, novērtēti utt. Mēs varam rīkoties arī noteiktā veidā, lai viņi justos ērtāk un lai stiprinātu visu savu potenciālu.

Citiem vārdiem sakot, tas ir ieguldījums “plusā” jūsu labsajūtai, dzīves kvalitātei un jūsu labā - adaptīvās spējas, nevis izturēties pret tām diskriminējošā veidā (ne pozitīvā nozīmē, ne arī negatīvs). Kas vēl, Ir vērts pieminēt, ka daudzi no šiem bērniem var dzīvot praktiski normālu dzīvi (vai normatīvie), it īpaši tiem, kuriem nav pievienota intelektuālā invaliditāte.

Tādējādi mūsu piedāvātās vadlīnijas, kā izturēties pret autistu bērnu, ir šādas.

1. Rīkojieties no empātijas

Pirmā pamatnostādne, kas ir diezgan acīmredzama un vispārīga. Tādējādi tā ir vispārēja vadlīnija visiem bērniem un pat pieaugušajiem. Vienkārši ir saprātīgi izturēties pret cilvēkiem ar empātiju.

Tātad pirmā vadlīnija nāk no veselā saprāta; Kā mēs pret viņiem izturēsimies, ja nē? No empātijas, cenšoties saprast, kā viņi visu laiku jūtas pielāgot savu uzvedību katrai situācijai.

• Jūs varētu interesēt: "Empātija, daudz kas vairāk par sevis ielaušanu kāda cita apavos"

2. Paredziet situācijas vai notikumus

Otro, konkrētāko vadlīniju veido šādi: paredzēt dienas notikumus, iespējamās izmaiņas…

Tas palīdzēs samazināt trauksmes līmeni, ko bieži sastop autisti bērni, kā rezultātā "nezināt, kas notiks" (tā kā viena no viņu īpašībām ir tā, ka tie parasti ir diezgan stingri, un viņiem ir nepieciešama arī plānošana, kā redzēsim nākamajā punkts).

3. Nodrošiniet kārtību

Sakarā ar bērnu ar ASS īpašībām, rutīna ir atslēga, lai viņi nejustu satraukumu par to, kas notiks (vai kas nenotiks), un ieviest kārtību viņa pasaulē un prātā (kā mēs to redzēsim arī vēlāk).

Tādējādi jūs varat praktiski izmantot šo vadlīniju par to, kā izturēties pret autistu bērnu, izstrādājot grafikus un rutīnas, piemēram, caur griestiem vai kartonu (un lai tas karājas jūsu istabā vai uz jūsu sienas klasē).

4. Izmantojiet alternatīvas sakaru sistēmas (ja nepieciešams)

Atgādināsim, ka līdz 75% bērnu, kuriem diagnosticēts autisms (nav labi funkcionējošs autisms, Aspergera sindroms), ir diagnosticēta arī intelektuālā invaliditāte, kas var būt viegla, mērena vai nopietns.

Šajā ziņā ir bērnu grupa, kurai arī nav valodas (viņi nerunā), bet viņiem ir komunikācija. Tāpēc šajos gadījumos mums jāizmanto alternatīvas sakaru sistēmas, piemēram, piktogrammas, portatīvie komunikatori, virtuālās tastatūras... Viss būs atkarīgs no bērna veida un tā īpašībām.

• Jūs varētu interesēt: "6 bērnības posmi (fiziskā un garīgā attīstība)"

5. Strukturējiet savas aktivitātes

Neatkarīgi no tā, vai strādājat ar viņu (kā terapeitu, psihologu, pedagogu ...) tā, it kā jūs būtu viņa tēvs vai māte vai ģimenes loceklis, var būt ļoti noderīgi strukturēt aktivitātes, kuras jūs daudz darāt kopā.

Papildus rutīnas un gaidīšanas nepieciešamībai viņi arī viņiem ir nepieciešamas vadlīnijas, konkrētas vadlīnijas, grafiki, struktūra, plānošana... Tas viņiem dažkārt palīdz strukturēt prātu nedaudz haotiski, kā arī pasauli.

6. Tas ievērojami pastiprina viņu pozitīvo izturēšanos

Arī tas ir svarīgi pastiprināt atbilstošu uzvedību, lai tā palielinātu intensitāti, ilgumu un biežumu.

Šim nolūkam uzvedības programmas (vai uzvedības terapija, piemēram, ABA metode, Lietišķās uzvedības analīze) ir ļoti efektīvas. Tie ietver arī uzvedības stratēģiju izmantošanu, lai samazinātu viņu neatbilstošo uzvedību (piemēram, izmiršana, atbildes izmaksas utt.).

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Ābrila, D., Delgado, C. un Vigara, A. (2010). Augmentatīvā un alternatīvā komunikācija. Atsauce. CEAPAT.
• Amerikas Psihiatru asociācija -APA- (2014). DSM-5. Psihisko traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata. Madride: Panamericana.
• Bellohs, A., Sandīns, B. un Ramos, F. (2010). Psihopatoloģijas rokasgrāmata. I un II sējums. Madride: Makgrovs-Hils.
• Mulas, F., Ros-Cervera, G., Millá, M.G. Etchepareborda, M., Abda, L. un Téllez, M. (2010). Iejaukšanās modeļi bērniem ar autismu. Rev Neurol, 50 (3. papildinājums): S77-S84.