Kinderen uit het gezin opvoeden: 7 kernideeën

Kinderen opvoeden tijdens hun jeugd is altijd iets complexs; er zijn veel dingen om rekening mee te houden, en het is duidelijk dat baby's niet aankomen met instructies.

In feite zijn er verschillende gedrags- en denkpatronen van kinderen die specifiek zijn voor die leeftijdsgroep. Daarom wordt hun opvoeding erg ingewikkeld, tenzij we ons inspannen om ze te begrijpen.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

7 tips voor het opvoeden van kinderen uit de gezinscontext

Als ouder en als klinisch psycholoog met meer dan 25 jaar ervaring heb ik gezien dat veel gezinnen de neiging hebben dezelfde fouten steeds opnieuw te herhalen als het gaat om de opvoeding van jonge kinderen in de gezinsomgeving.

Dit bracht me er zelfs toe om het boek te schrijven Een gids voor vaders en moeders in nood, waarin ik op een eenvoudige manier enkele tips en aanbevelingen toelicht met betrekking tot de opvoeding en opvoeding van de kinderen van de thuis, evenals verschillende richtlijnen om voor jezelf als ouder te zorgen en niet te veel psychologische uitputting te krijgen (of, simpelweg, vermoeidheid).

In de volgende paar regels vindt u een samenvatting van een aantal van de belangrijkste ideeën in het boek en die volgens mij erg handig om kinderen buiten school te onderwijzen, in de familiale omgeving.

1. Kinderen zijn geen miniatuurvolwassenen

Een van de basisprincipes van kinderpsychologie is dat kinderen geen halfvolwassen volwassenen zijn. In tegenstelling tot, hebben hun eigen manier om de werkelijkheid te interpreteren en zich te verhouden tot de omgeving; een psychologisch systeem dat in de kindertijd aanwezig is en dat, hoewel het zijn gebreken heeft, niet constant met informatie hoeft te worden 'opgevuld' om eerder te rijpen.

Daarom heeft het geen zin om kinderen onder druk te zetten om zo snel mogelijk te leren. Veel van de dingen die we ze met geweld proberen te leren, zullen ze niet begrijpen op de manier waarop we willen dat ze ze begrijpen, en waarschijnlijk daarmee we zullen ze alleen maar een afwijzing laten voelen door een groot deel van de onderwijsinitiatieven die ze de komende tijd zullen tegenkomen jaar.

Bovendien vindt het leren van kinderen vaak plaats in situaties die we vanuit ons volwassen perspectief zouden kunnen gaan beschouwen als 'tijdverspilling': het spel, de dialoog met de vrienden, enz. Als ze nieuwsgierig zijn en vanaf hun eerste levensmaanden op onderzoek uitgaan, is dat voor iets.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "De 6 stadia van de kindertijd (lichamelijke en mentale ontwikkeling)"

2. Straf staat niet gelijk aan fysiek lijden

Helaas is er nog steeds een neiging om straf te associëren met fysieke agressie, de gewoonte om pijn te veroorzaken bij een kind dat zich misdraagt. Dit maakt, voor sommige gezinnen, het "gezond verstand" idee dat ongepaste handelingen moeten worden gestraft, wordt bij de normalisering van geweld tegen kinderen, iets dat totaal schadelijk is en niet alleen lijden veroorzaakt, maar ook het onderwijs dat deze kleintjes krijgen kan veel erger maken.

Maar daarnaast heeft dit geloof nog een ander tegengesteld effect; leidt ertoe dat sommige gezinnen aannemen dat, bijvoorbeeld, een kind de kans ontzeggen om enkele uren buiten te spelen, min of meer hetzelfde is als hem slaan. Het bagatelliseren van fysiek geweld werkt dus in meerdere richtingen: aan de ene kant normaliseert het het, en aan de andere kant stigmatiseert het het legitieme gebruik van niet-fysieke strafmethoden die in bepaalde contexten effectief kunnen zijn.

3. Opgroeien is niet per definitie pijnlijk

Het is waar dat zowel jongens als meisjes tijdens hun kinderjaren van het ene jaar op het andere snel ontwikkelingsstadia doormaken, en dat dit Het kan veel uitdagingen met zich meebrengen en hen in bepaalde levensfasen onder druk zetten (vooral als ze op weg zijn naar puberteit).

Aan de andere kant, ervan uitgaande dat het ingaan van de puberteit niet inhoudt dat we in een drama leven, voorkomt dat we als volwassenen een overbezorgde of overdreven controlerende houding hebben, wat zou leiden tot problemen in de familie- en opvoedingsrelaties (of zelfs om aan te nemen dat het kind problemen heeft die hij of zij verbergt, hoewel objectief gezien niets erop wijst dat deze bestaan).

Er is echter geen levensfase die intrinsiek pijnlijk is, of die 'zeer moeilijk' is en vereist dat ze zichzelf verharden in lijden. Als een kind duidelijke tekenen vertoont dat het het moeilijk heeftDit betekent niet dat je leert uitdagingen aan te gaan of voor jezelf te zorgen in het licht van de eisen van het leven. Misschien ervaren depressie bij kinderen of een andere psychische stoornis waarvan de kindertijd niet is vrijgesteld, en het is belangrijk om naar een professional te gaan.

4. We moeten de educatieve kracht van vrienden waarderen

Als ouders hebben we veel informatie en ervaring over hoe de wereld werkt, en het is duidelijk dat dit erg nuttig is voor onze kinderen.

Met betrekking tot niet-formeel onderwijs (dat wil zeggen, dat wat spontaan buiten de klas gebeurt), is een groot deel van de De inhoud die onze kinderen gaan leren en de rollen die onze kinderen zullen proberen te imiteren, zitten niet in ons, maar in de jongens en meisjes van hun leeftijd. Vooral als ze opgroeien en door de puberteit gaan, jongeren van uw leeftijd of iets ouder worden uw referentie, waar onze kinderen het meest op letten.

Hiermee moet rekening worden gehouden om enerzijds onze nederige rol in hun opvoeding op zich te nemen en onszelf niet op een bepaalde manier de schuld te geven onterecht als hij om de een of andere reden problematische gedragspatronen leert waarmee hij alleen in aanraking is gekomen weg van huis.

5. We moeten het goede voorbeeld geven

Zoals we tot nu toe hebben gezien, is spontaan leren dat plaatsvindt in de vrije tijd een zeer relevant onderdeel van de opvoeding van kinderen tijdens de kindertijd. Zo, als vaders en moeders moeten we een voorbeeld stellen van de waarden die we hen willen meegeven. Voor hen is alles wat zich alleen lijkt te beperken tot de wereld van de theorie van weinig belang.

Bovendien is het feit dat anderen de regels volgen, een constante herinnering dat die regels er zijn en moeten worden gevolgd.

6. Tantrums zijn uitdagend, maar ze moeten stoïcijns worden benaderd

Driftbuien en driftbuien zijn nooit leuk, en als ze vaak worden herhaald, kunnen ze erg overweldigend worden en een aanzienlijke impact hebben op ons stressniveau. Dit ongemak mag ons echter niet rechtvaardigen om ons op dezelfde manier te gedragen, door die momenten te gebruiken om onze zoon of dochter te luchten en te schreeuwen. Een slechte actie annuleert geen andere slechte actie, en afgezien van een puur morele analyse, is het ook niet iets dat uw gedrag zal verbeteren.

7. Er moeten duidelijke richtlijnen worden gegeven

Een van de aspecten die het succes van voor- en vroegschoolse educatie tijdens het ouderschap het beste bepalen, is het vermogen om consistent te blijven met de gedragsnormen die we voorstellen. Daarom moeten we goed opletten bij het nadenken over de gevolgen van deze regels als ze eenmaal aan de kleintjes in huis zijn uitgelegd. Gaan we ze kunnen uitvoeren? Kunnen we ze zelf invullen?

Alles waardoor we de regels on-the-fly veranderen, improviserend afhankelijk van wat er gebeurt, doet afbreuk aan de gewoonte om bepaalde regels te respecteren. Er is altijd ruimte voor aanpassingen en correcties in de tijd, maar ze zouden de uitzondering moeten zijn, niet de norm.

Bovendien stelt het hebben van zeer specifieke en duidelijke regels kinderen in staat om van hun fouten te leren, wetende precies wat ze verkeerd hebben gedaan, en tegelijkertijd geeft het hen zekerheid, zodat ze niet bang zullen zijn om niet te weten of ze gestraft kunnen worden voor het uitvoeren van bepaalde acties.