De voor- en nadelen van online lesgeven bij kinderen en adolescenten

In de context van de COVID-19-crisis is een van de meest radicale veranderingen die hebben plaatsgevonden de noodzaak om: veel onderwijssystemen om zich in een kwestie van weken aan te passen aan een situatie waarin het nodig is om te minimaliseren besmettingen.

En in veel gevallen, zoals Spaans, betekent dit dat je online lessen moet starten. Iets logisch als je bedenkt dat ons land een van de landen is die het slechter doet qua aantal enerzijds, en dat het virus zich snel verspreidt in besloten ruimten waar veel mensen zijn, voor de andere.

Nu... wat weten we over de effectiviteit van lesgeven via internet? Laten we eens kijken wat ze zijn de positieve en negatieve implicaties van het uitsluitend (in ieder geval voor een paar maanden) gebruik van een online onderwijsmodel.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Voor- en nadelen van online onderwijs

Hier zullen we de mogelijke voor- en nadelen bekijken van het online onderwijssysteem dat wordt toegepast op kinderen en adolescenten, vooral in de context van de sociale en gezondheidscrisis veroorzaakt door de pandemie, en zonder te verliezen bekijk dat

wat er in het onderwijs gebeurt, staat niet los van wat er buiten het klaslokaal gebeurt.

Natuurlijk moeten eerst twee dingen worden verduidelijkt. Allereerst moet worden erkend dat er niet veel sluitend onderzoek is gedaan naar alle effecten positieve en negatieve kanten van onderwijs op afstand bij mensen van alle leeftijden in een context van pandemie en algemene maatregelen van Lockdown. Dit zijn dus ideeën over wat waarschijnlijk is, niet over wat zeker zal gebeuren.

Ten tweede is het noodzakelijk om te benadrukken dat mogelijk het feit van het gebruik van een face-to-face onderwijsmodel, of een model dat online is, niet zo belangrijk is als de gemaakt van de vraag of het mogelijk is geweest om van tevoren te plannen wat er tijdens de cursus kan gebeuren, waarbij onnodige onderbrekingen en overgangen van de ene modaliteit naar de andere. Het is van groot belang dat het onderwijssysteem stabiel is en dat iedereen weet wat hij er op middellange termijn van kan verwachten; de onderbreking tussen stadia van dagelijkse lesbezoek en andere waarin ze weken doorbrengen zonder naar de les te gaan, is misschien niet wenselijk.

Dat gezegd hebbende, laten we verder gaan om de voor- en nadelen van online lesgeven te bekijken.

nadelen

In deze sectie zullen we een aantal van de mogelijke nadelen van online lessen voor onderwijs aan kinderen en adolescenten bespreken.

1. Een barrière als het gaat om socialiseren

Alle mensen in het algemeen hebben behoefte aan momenten van socialisatie; en in het geval van de jongste leden van het huishouden is dit nog belangrijker, omdat spelen hun "standaard" manier is om met de omgeving en met anderen om te gaan.

Daarnaast is bij adolescenten de mogelijkheid om regelmatig in vriendengroepen te interageren belangrijk voor de ontwikkeling van hun identiteit, aangezien hun gedrag wordt sterk gemedieerd door het gevoel bij een groep te horen en door referenties van hun leeftijd, en in sommige gevallen een beetje ouder dan zij, maar altijd aan de rand van de wereld van volwassenen.

Het feit van het huis niet verlaten veronderstelt beperkingen op dit aspect. En vergeet dat niet speeltijd en pauzes tussen de vakken maken net zo goed deel uit van het leerproces als lessen in de klas.

2. Een context die het verschijnen van afleiders niet verhindert

Als studenten zorgt zoiets eenvoudigs als in de klas zitten ervoor dat we niet in de buurt komen van elementen die ons kunnen afleiden.

Dit is iets dat in alle leeftijden in meer of mindere mate voorkomt; Zich in het zicht van de leraar bevinden, ontmoedigt studenten om bijvoorbeeld volledig te ontsnappen en hun sociale media-pagina's te bekijken vanaf hun mobiel. In online sessies is het moeilijker om jezelf te dwingen op te letten, omdat elke student praktisch kan doen wat hij wil terwijl de leraar de les geeft.

3. Online lessen kunnen studenten demotiveren doordat ze niet meer kunnen deelnemen zoals voorheen

Natuurlijk dwingt niets online lessen om sessies te zijn waarin de leraar spreekt en de studenten zwijgen. Maar het is waar dat de verandering van modaliteit kan sommige studenten "misplaatsen" en ervoor zorgen dat ze zich minder betrokken voelen bij wat er gebeurt en wat er tijdens de lessen wordt gezegd, waardoor een emotionele ontkoppeling ontstaat.

Technisch verandert de inhoud niet veel, maar het gevoel van “naar school gaan” is niet meer hetzelfde en ook niet vertrouwd. Als gevolg hiervan kunnen sommige mensen de leerdynamiek loslaten die ze hadden aangenomen en die gunstig waren.

Neem bijvoorbeeld een student die zijn leraar om vragen stelde. Gezien de verandering van omgeving zal dit niet meer zo gemakkelijk zijn, aangezien je nu contact met hem moet opnemen leraar op andere manieren, waardoor hij ontmoedigd kan raken en, uit onvoorzichtigheid, het opvoeden van zijn vragen. Uiteraard kun je in de online modus ook vragen, je hand opsteken, maar de verandering kan voor u enigszins verontrustend zijn, waardoor u mogelijk niet navraag doet.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd in: "De 13 soorten leren: wat zijn dat?"

Voordeel

Dit zijn enkele van de potentiële voordelen van afstandsonderwijs voor jongeren.

1. Biedt beveiliging tegen de besmetting van virussen

Er zijn steeds meer kinderen met foto's van angst, zelfs met aandoeningen zoals enuresis, vanwege de angst die de pandemie veroorzaakt. De mogelijkheid om "naar school te gaan" zonder zichzelf of hun gezin in gevaar te brengen Het fungeert als een psychologische beschermingsfactor voor kinderen die meer vatbaar zijn voor het ontwikkelen van angst- en stressproblemen.

Het is ook een manier om oudere leerlingen te beschermen, die ook de neiging hebben om achteraf meer sociale contacten te hebben, zowel binnen als buiten het gezin.

2. Open onderwijs naar een flexibele en audiovisuele verrijkte omgeving

Online lessen breken met het idee dat de lessen standaard sessies zijn op basis van spreken voor een schoolbord. Dit kan voordelig zijn als het potentieel van de virtuele wereld wordt benut., die vol zit met educatief materiaal zoals infographics, video's en zelfs simulaties. Daarnaast bieden de discussiefora ook een ruimte waarin het mogelijk is om door middel van argumentatie inhoud te herzien.

3. Het predisponeert om te "leren leren"

Een van de fundamentele aspecten van onderwijs is om de tools te geven om te "leren leren". Dat wil zeggen, het ontwikkelen van de nodige vaardigheden om kennis op efficiënte en veilige manieren te internaliseren.

De internetomgeving is hier ideaal voor, omdat we, door te wennen aan het browsen, ons, zonder het te beseffen, "snelkoppelingen" naar relevante inhoud te bereiken bij het beoordelen in studiesessies, en biedt ook plaatsen waar we dat weten, als we worden aangevallen een vraag, zullen we waarschijnlijk het antwoord vinden: wetenschappelijke blogs, Reditt-pagina's waarin experts over een onderwerp vragen beantwoorden, enz.

Dit alles verbetert het leren, zelfs boven de verwachtingen die de school stelt., het bevorderen van een autodidactische houding. Het is de beste manier voor studenten om te beseffen dat leren niet alleen bestaat uit het doornemen van aantekeningen en het doornemen van het leerboek.

Bent u op zoek naar professionele psychologische hulp?

Als u geïnteresseerd bent in de diensten van een team van volledig opgeleide psychologen in totaal gebieden van gedragswetenschappen en geestelijke gezondheid, contact ONS.

Aan Awakenings Consult Psychologisch Centrum We bieden zowel psychotherapie voor mensen van alle leeftijden als counseling voor ouders en gezinstherapie, naast andere diensten. U vindt ons in onze centra in Madrid, Leganés, Móstoles en Getafe. We dienen ook via het online therapieformaat per videogesprek. Meer informatie over onze manier van werken en onze contactgegevens vindt u op: deze pagina.

Bibliografische referenties:

• Bell, K.E., & Limber, J.E. (2009). Leesvaardigheid, leerboekmarkering en cursusprestaties. Alfabetiseringsonderzoek en -onderwijs, 49: pp. 56 - 67.
• Cull, W.L. (2000). Ontwarren van de voordelen van meerdere studiemogelijkheden en herhaald testen voor cued recall. Toegepaste cognitieve psychologie. 14 (3): blz. 215 - 235.
• Dhawan, S. (2020). Online leren: een wondermiddel in tijden van COVID-19-crisis. Journal of Educational Technology Systems, doi: 10.1177 / 0047239520934018
• Fowler, R.L., & Barker, A.S. (1974). Effectiviteit van markering voor het behoud van tekstmateriaal. Tijdschrift voor Toegepaste Psychologie, 59 (3), 358.
• Hamilton, LA; Franken, A.; Heidel, R.E.; PhD, b McDonough, S.L.K.; Suda, JK (2016). Beoordeling van de waarde van online leren en sociale media in het apotheekonderwijs. American Journal of Pharmaceutical Education, 80 (6): 97.
• Sit, JWH; Chung, J.W.Y.; Chow, M.C.M.; Wong, TKS (2005). Ervaringen van online leren: het perspectief van studenten. Verpleegkundig onderwijs vandaag, 25 (2): pp. 140 - 147.
• Smolen, P.; Zhang, Y.; Byrne, J.H. (2016). Het juiste moment om te leren: mechanismen en optimalisatie van gespreid leren". Nature Reviews Neuroscience, 17 (2): pp. 77 - 88.