Lee Joseph Cronbach: biografie van deze psycholoog

Het is moeilijk of zelfs onmogelijk om onderzoek in de psychologie te doen zonder de invloed van Lee Cronbach.

Hij is een essentiële auteur om de psychologie te begrijpen zoals die nu is, en zonder twijfel een van de meest invloedrijke academici van de vorige eeuw.

Zijn talrijke bijdragen aan de kennis van de wetenschap hebben een transversaal karakter, aangezien hij zich wijdde aan epistemologische reflectie en tot de definitie van een methode om de nauwkeurigheid van de wetenschappelijke bevindingen die hieruit kunnen worden afgeleid, te vergroten discipline.

• Gerelateerd artikel: "Geschiedenis van de psychologie: hoofdauteurs en theorieën"

Biografie van Lee Joseph Cronbach

In de opeenvolgende regels gaan we dieper in op het leven van de auteur door middel van een korte biografie van Lee Joseph Cronbach, hoewel stoppen in wat waren enkele van zijn bijdragen van grotere betekenis.

Academische traject

Lee Joseph Cronbach was een psycholoog van Amerikaanse afkomst die talrijke bijdragen heeft geleverd op het gebied van psychometrie en onderwijs, onder meer waarin de Cronbach-alfa-index wordt benadrukt (die tegenwoordig veel wordt gebruikt om de betrouwbaarheid van een evaluatie-instrument te bepalen) kwantitatief).

Lee Cronbach werd in 1916 geboren in de stad Fresno en zou daar zijn universitaire graad behalen (Bachelor of Arts, 1934), waarna hij zijn Master's degree in Berkeley en zijn PhD in Chicago voortzette (Educational Psychology, 1937). Gedurende zijn traject, toonde interesse in de methodologische nauwkeurigheid van de studies die werden gepubliceerd vanuit het kader van psychologie, waarvoor hij belangrijke instrumenten voorstelde om het te versterken.

Als leraar gaf hij opleidingen aan vele universiteiten in zijn land; vooral in die van Chicago, Illinois en Stanford (waar hij een groot deel van zijn leven als academicus bleef). Als erkenning voor zijn uitgebreide bijdragen werd Lee Cronbach in 1957 benoemd tot voorzitter van de American Psychological Association (APA). en van een van zijn divisies (Evaluation and Measurement), evenals van de American Association for Educational Research zelf in 1964.

Naast zijn bijdrage aan de psychologische evaluatie deed hij veel werk op het gebied van instructie. Tijdens de jaren '70 kreeg de kans om directeur te worden van het Stanford Evaluation Consortium; een organisatie gericht op onderzoek en opleiding die afhing van de afdelingen Psychologie en die ontworpen omvangrijke projecten ter verbetering van de coördinatie tussen de onderwijscentra van de districten die deel uitmaken van de staat Californië.

Het onderzoek van Cronbach was ook relevant in de klinische en gemeenschapsomgeving. Ontwikkelde programma's voor gezondheid en kinder- en jeugdcriminaliteit, met de nadruk op een buitengewone nauwkeurigheid in hun werk en het zichtbaar maken van het belang van de sociale en politieke realiteit in hun planning en ontwikkeling. Met deze bijdragen is de manier waarop onderzoek werd gedaan op sociaal, gezondheids- en onderwijsgebied aanzienlijk verbeterd.

Lee Cronbach stierf in 2001 aan een congestieve hartziekte en vertrok naar het nageslacht een blijvende intellectuele erfenis voor psychometrie, onderwijspsychologie en epistemologie. Het is niet verrassend dat hij een van de auteurs is met het hoogste aantal referenties in wetenschappelijke artikelen van over de hele wereld.

Theoretische en epistemologische principes

De verscheidenheid aan studies waarin het werk van de auteur wordt gebruikt, is een zeer goed voorbeeld van een van de postulaten waarop het zou zijn gebaseerd, namelijk het bestaan ​​van twee Onafhankelijke maar nauw verwante psychologieën: een experimenteel type (dat manipulatie in het laboratorium vereist om oorzaken / gevolgen te observeren met) een absolute controle over de situatie) en een andere correlationele (waarmee kan worden waargenomen hoe twee variabelen met elkaar omgaan in omgevingen met een lagere beperking).

Lee Cronbachs kijk op psychologie streefde naar de formulering van essentiële wetten die breed toepasbaar zouden kunnen worden en generalisatie, op een manier die vergelijkbaar is met wat er gebeurt met natuurkunde of scheikunde. Hij was van mening dat het mogelijk was om de associaties die in menselijke verschijnselen voorkomen af ​​te wikkelen om a posteriori relaties aan te gaan van een causaal type dat, zelfs gebaseerd op de wetten van waarschijnlijkheid, het object van studie dichter bij de positivistische strengheid van andere disciplines zou brengen.

Zo begreep hij het gedrag en het denken van de mens als in de natuur doordrenkte werkelijkheden en daarom onderworpen aan dezelfde verklarende principes die de natuurwetenschappen bezitten. Deze probeerden bepaalde regelmatigheden tussen de studieverschijnselen vast te stellen, met een speciale gevoeligheid voor de kans op fouten die inherent is aan zijn complexiteit, maar universele principes uitwerkt waarop een verzameling nuttige en reproduceerbaar.

Lee Cronbach was in staat te erkennen dat het doel van psychologie niet beperkt moet zijn tot de experimentele reproductie van laboratoriumomstandigheden om aannames van nomothetische aard (van toepassing op alle onderwerpen in hun karakter van deeltjes die uit een groep zijn geëxtraheerd), maar moest nadenken over de verschijnselen die in de omgevingen werden weergegeven elke dag. In deze betekenis, streefde naar de eenwording van de twee psychologieën die hij zelf onderscheidde, in een poging tot syncretisme dat paradigmatisch zou blijken te zijn.

Lee Cronbachs reflecties op deze vraag brachten hem ertoe te bevestigen dat de vermindering van paranormale verschijnselen die in situaties voorkomen experimentatoren konden geen precies antwoord geven op de problemen van de mens, wiens leven wordt besproken in de permanente loop van interacties met veelheid aan variabelen, waaronder de sociaal-culturele basiscoördinaten en de ondergrond van de scène waarin het van dag tot dag.

Tot slot wil ik erop wijzen dat het observeren van verschijnselen (met een geest vrij van vooroordelen en open voor fascinatie) de sleutel is om vast te stellen een kennis van voldoende entiteit om het gelijk te stellen aan die van natuurkunde of scheikunde. Wat dit laatste betreft, herinner ik me dat ze ook niet vrij zijn van onzekerheid, aangezien de macro- en microfysische wereld een vrijwel oneindig aantal variabelen voor zijn formuleringen veronderstelt).

Bijdragen als methodoloog

Lee Cronbachs visie op psychologie was een historische mijlpaal, waaruit de wens blijkt om positivistische vergelijking met andere wetenschappen vanuit een perspectief dat de rede omarmde en alles omzeilde naïviteit. De bijdrage waarvoor hij vandaag de dag nog steeds een zo herinnerde auteur is, was echter: zijn beroemde Cronbach's alpha, een maat die is opgenomen in de G-theorie (of Theory of Generalizability) waarmee de Classical Theory of Tests werd uitgebreid.

De klassieke theorie van de tests gaat ervan uit dat elke score (empirische waarde) die een proefpersoon behaalt in tests die zijn ontworpen om een ​​construct te meten psychologische score bestaat uit de echte score plus de willekeurige fout (dit is het verschil dat wordt waargenomen bij het aftrekken van de empirische score en de echt). Deze fout kan optreden als gevolg van methodologische tekortkomingen, of zelfs omstandigheden zoals de plaats waar de meting wordt uitgevoerd of de persoonlijke situatie van de taxateur.

Theorie G zou complementair zijn aan de klassieke theorie van de tests. Het zou bedoeld zijn om de betrouwbaarheid van een test te kwantificeren door alle foutenbronnen te bepalen, waardoor een nauwkeuriger besluitvormingsproces wordt gegarandeerd. En het is dat dit proces een opmerkelijk deel van het academische leven van de auteur in beslag nam, waarvoor hij methoden rechtstreeks uit de statistieken suggereerde.

In deze context zou de Cronbach's alpha stijgen als een van de statistieken die zijn ontworpen om de interne consistentie of betrouwbaarheid van een meetinstrument te beoordelen (of de factoren waaruit het bestaat). Hoewel het concept werd geïntroduceerd door Cyril J. Hoyt (een professor in de afdeling Onderwijspsychologie aan de Universiteit van Minnesota) en Louis Guttman (een wiskundige en socioloog aan de Hebreeuwse Universiteit van Jeruzalem) enkele jaren eerder; het was Cronbach die er uiteindelijk in slaagde het populair te maken, te herformuleren en in grotere mate uit te breiden naar de wetenschappelijke gemeenschap.

Elke keer dat een onderzoeker een attribuut probeert te meten, je moet er rekening mee houden dat dit nooit direct meetbaar isDe beoordeling ervan moet veeleer worden uitgevoerd door middel van een abstractieproces dat overeenkomt met het theoretische model waaruit het voortkomt. Het gemeenschappelijke is dat het uiteindelijk wordt uitgevoerd door het afnemen van een vragenlijst, waarvan de items worden ondergebracht bij factoren van de tweede orde (bijvoorbeeld depressie of angst).

Cronbach's alpha wordt gebruikt om de manier waarop de meting nauwkeurig is te evalueren en om met een minimale foutmarge te onderzoeken wat het eigenlijk beweert te meten. Gaat over het gewogen gemiddelde van de varianties of correlaties tussen de items waaruit de factor bestaat, waarbij door het gebruik ervan een score wordt verkregen die schommelt tussen 0 en 1 (0,70 is het afkappunt van waaruit de De test kan als betrouwbaar worden beschouwd en kan worden gebruikt voor beoordelingsdoeleinden op elk gebied van de Psychologie).

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Cronbach's alpha (α): wat is het en hoe wordt het gebruikt in statistieken"

Een evaluatie ten dienste van de samenleving

Psychologische evaluatie was voor Cronbach onlosmakelijk verbonden met sociaal beleid en moest worden afgestemd op de behoeften van de mensen in hun omgeving. streven naar een staat van rechtvaardigheid en pluraliteit. Hij begreep dat hoewel politieke invloeden onvermijdelijk waren, er een proces van aanpassing nodig was tussen: deze en sociale programma's die gebaseerd zullen zijn op gevoeligheid voor behoeften door een flexibele benadering van het object van studie.

Vanwege deze visie postuleerde hij een evaluatieve planning die de enorme diversiteit aan de kon accommoderen dat elk potentieel onderzoek het onderwerp was, waarin twee fasen waren opgenomen: de convergente en de afwijkend. In de eerste werden de mogelijke variabelen die konden worden onderzocht, geëxtraheerd, terwijl in de tweede een hiërarchie van prioriteiten voor het onderzoek werd vastgesteld.

Ten slotte was dezelfde auteur van mening dat de interpretatie van de resultaten een tweede fase in hun evaluatie was, waarin: een deel van de informatie kan verloren gaan als gevolg van de subjectiviteit van de beoordelaar. Daarom achtte hij gestructureerde training essentieel om de juiste vragen te selecteren en het proces te sturen naar: actie, dat wil zeggen naar besluitvorming waarbij de verbetering van het leven van mensen of instellingen voorop staat geëvalueerd.

Bibliografische referenties:

• Cronbach, L. (1951). Alfacoëfficiënt en interne structuur van de tests. Psychometrika, 16 (3), 297-334
• Cronbach, L. en Meehl, P. (1955). Construeer validiteit in psychologische tests. Psychologisch Bulletin, 52, 281-302.
• Cronbach, L. (1957). De twee disciplines van de wetenschappelijke psychologie. Amerikaanse psycholoog, 12, 671-684.