Positief onderwijs: 15 voorbeelden en praktische strategieën

Het doel van dit artikel is om wat aan te bieden richtlijnen die positief onderwijs bevorderen, waarbij ouders, leraren en elke professional die met kinderen werkt, worden betrokken, en onderwijs geven op basis van: het vaststellen van normen, het verduidelijken van grenzen, genegenheid, het beschermen van de rechten van het kind en de Volwassenen.

Ik zal het in 3 blokken verdelen: hoe gepast gedrag te bevorderen, hoe ongepast gedrag te verminderen en hoe u te helpen een positief kind te zijn.

• Gerelateerd artikel: "Positieve discipline: opvoeden vanuit wederzijds respect"

Hoe passend of pro-sociaal gedrag te versterken?

Gaat over selecteer het gewenste of geschikte gedrag dat door de minderjarige moet worden uitgevoerd (voorbeeld: op een bepaald moment beginnen met huiswerk maken, tanden poetsen, voor je broer zorgen, de kleren in de mand laten...). Hiervoor gebruiken we twee technieken:

1. Positieve bekrachtiging

Het zijn complimenten bij het uitvoeren van gepast gedrag, sociale, verbale of speelse beloningen

om iets goed te doen. Bijvoorbeeld: als je rustig op de bank tv kijkt met je kleine zusje, zeg haar dan "Ik vind het geweldig dat je je zo gedraagt, je bent een kampioen", terwijl we haar een schouderklopje geven.

Deze versterkingen moeten onmiddellijk worden gedaan, terwijl u het doet. We moeten het zowel gebruiken bij gedrag dat wij als correct beschouwen en dat het kind uitvoert (ter gunste van) het feit dat hij het blijft doen), zoals bij nieuw gedrag dat niet in zijn gedragsrepertoire voorkomt. Dit zal de verhoging van de frequentie van bestaand gedrag bevorderen, zij het in een laag tempo.

• Gerelateerd artikel: "Operante conditionering: belangrijkste concepten en technieken"

2. punten programma

Het bestaat uit het selecteren van het gedrag dat we willen verhogen (huiswerk maken, in de agenda schrijven, uitgaan met vrienden, tanden poetsen...). Eenmaal geselecteerd we zullen voor elk van hen een bekrachtiger kiezen. Het ideaal is om wat tijd te besteden aan aangename activiteiten (tv kijken, computeren, iets eten dat je lekker vindt, iets spelen met je kind waarvan we weten dat je ervan houdt...).

In eerste instantie moet er zijn directheid tussen het uitvoeren van het gewenste gedrag en de beloning. Hiervoor kunnen we een tabel maken die een takenschema is. In de rijen zouden we de uit te voeren gedragingen aangeven, in de kolommen de dagen.

Elke keer dat je een van deze gedragingen doet je moet een punt maken (het kan met een sticker, een kruisje maken, inkleuren...), doe je het niet, dan blijft dat vakje leeg (vermijd treurige gezichten, negatieve punten, rood...).

Als hij een van de taken vergeet, kun je hem eraan herinneren: "er is iets dat je zou kunnen doen om nog een punt te krijgen en je bent het vergeten, kijk in het schema wat het is". In het geval van oudere kinderen, in plaats van een tafel te gebruiken, zouden we het als een contract kunnen schrijven, met de te verrichten gedraging en de daarbij behorende bonusclausule (prijs) en sanctie.

Mijn advies is dat als het kind de taak voltooit, hij de prijs ontvangt en als hij dat niet doet de sanctie is de ontneming van de prijs. Bijvoorbeeld: “als je je huiswerk doet, heb je vrije tijd om te spelen; als je ze niet maakt, heb je het niet', 'als je binnen 30 minuten eet, heb je het dessert dat je het lekkerst vindt; als je niet binnen 30 minuten eet, is er geen toetje”.

• Gerelateerd artikel: "Token economy: hoe wordt het gebruikt om veranderingen te motiveren?"

Hoe de frequentie van ongepast gedrag verminderen?

Hieronder vind je strategieën die al dat storende of disfunctionele gedrag proberen te minimaliseren of verminderen.

1. uitsterven

Bestaat uit het ongepaste gedrag van het kind "negeren" (driftbui, woede, bedreigingen, beledigingen). Tegen hem zeggen "doe het niet meer", "blijf stil", "ik ga boos worden"... is een manier om aandacht aan hem te schenken, dus hij zal dat blijven doen.

We moeten de versterkende consequentie (aandacht) voor de emissie van het ongepaste gedrag terugtrekken, zodat het kind de associatie leert tussen iets ongepast doen - er geen aandacht aan schenken. Je moet dit soort verbalisaties en gedrag negeren geef er nooit aan toe.

2. Time-out

Het bestaat uit het fysiek verwijderen van het kind uit de huidige ruimte om verplaats hem naar zijn kamer of een andere plaats, voor een korte tijd. Het kunnen ook de ouders zijn die de plaats waar het kind zich bevindt verlaten in het geval dat wat ik hierboven heb gezegd niet haalbaar is.

Bij disfunctioneel gedrag wordt het direct gedaan, zodat het kind het direct associeert met die handeling, met een neutrale houding, met een zo objectief mogelijke stem, elke woede vermijdend, zonder uit te schelden of te schreeuwen.

We zullen het doen zonder sociale interactie met hem aan te gaan. Als het kind vraagt ​​waarom we hem dit aandoen, geven we hem een concrete uitleg, en zonder emotionele lading, van de reden. We kunnen het kind uit de versterkende situatie halen (bijvoorbeeld hem aansporen om naar zijn kamer te gaan en de kamer te verlaten waar hij zijn broer slaat), of elimineer de stimulus die het wangedrag veroorzaakt (als het kind bijvoorbeeld voedsel begint te gooien dat hij niet wil eten met een lepel, verwijder dan de lepel).

De aanvraagtijd zal zijn ongeveer 5 minuten, nooit meer dan 10, en altijd onder toezicht. Het kind kan terugkeren naar de plaats waar hij was, of wij kunnen terugkeren naar de plaats waar het conflict plaatsvond toen zijn gedrag in de laatste minuut was de juiste, proberen het niet te doen terwijl hij ongepast gedrag vertoonde zoals schreeuwen, dreigen, treffers…

• Gerelateerd artikel: "Time-out: waar bestaat deze gedragsmodificatietechniek uit?

3. overcorrectie

de jongen "vult" de veroorzaakte schade aan. Je moet oefenen op de juiste manier om de taak uit te voeren of wat er van je wordt gevraagd. Deze techniek wordt gebruikt voor gedragingen die schade veroorzaken of verslechtering veroorzaken (bijvoorbeeld: opzettelijk melk op tafel morsen).

In deze gevallen moeten we het kind aanmoedigen om de schade ongedaan te maken of te herstellen door positief gedrag (in dit geval de gemorste melk oppakken met een doek). Dit is misschien niet gemakkelijk, maar het is essentieel dat het kind zijn verantwoordelijkheid op zich neemt, erkennen wat hij heeft gedaan, het zo snel mogelijk oplossen.

Als het kind terughoudend is om te oefenen, moet je hem helpen om de juiste handelingen met zijn handen uit te voeren (als hij niet wil oppakken, hun handen pakken en leiden alsof ze die van een robot zijn, ze oppakken en op de plaats deponeren Rechts).

Huilen, driftbuien of weerstand moeten worden genegeerd, proberen kalm maar standvastig te blijven totdat de taak is voltooid of het kind het alleen begint te doen. Laten we niet vergeten dat als de taak is voltooid, we gehoorzaamheid moeten prijzen en versterken.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Hoe de gezinscommunicatie te verbeteren? 4 toetsen"

Hoe maak je het kind positief?

Hoe vertel je een kind iets te doen? Instructies moeten kort, duidelijk en specifiek zijn. Geef de commando's een voor een en gebruik positieve "doe"-zinnen (bijv. "gooi de prullenbak weg voordat je de Wii speelt", in plaats van "je hebt de prullenbak nog niet buiten gegooid, hè?").

worden aanbevolen positieve "als-dan"-zinnen. Bijvoorbeeld: “als je je huiswerk maakt, mag je naar buiten”, “als je je kamer ophaalt, kun je tv kijken”. Indien mogelijk geven we je opties zodat je kunt kiezen (bijvoorbeeld: als je moet douchen, kun je kiezen of je het voor of na het studeren wilt doen, zolang je je eraan houdt).

We moeten zijn gehoorzaamheid prijzen en, zoals we door het hele artikel heen zien, de consequenties ervoor vaststellen. Het is handig om nuttige mededelingen en herinneringen te geven (bijvoorbeeld: "Als het nieuwslied begint, weet je dat je naar bed moet"). Ouders, leerkrachten of volwassenen die het kind omringen, moeten het met elkaar eens zijn en vermijden onnodige of tegenstrijdige bevelen te geven, zonder het kind te bedreigen (een verkeerde manier zou bijvoorbeeld zijn: "Pablo, wanneer ga je de vuilnis buiten zetten?", "Als je je niet goed gedraagt, zal ik je moeten straffen", "is het zo moeilijk om op te ruimen jouw slaapkamer?"…)

Als we de richtlijnen in de vorige regels gebruiken, zouden we iets kunnen zeggen als: "Pablo, gooi de vuilnis weg voordat je de Wii speelt", "als je met je zus speelt zonder haar aan het huilen te maken, neem ik je mee naar het schommelpark", "als je je kamer opruimt, kun je de tabletten"). Laten we de "waar ik zei kosten, zeg ik prijs" oefenen (bijvoorbeeld: in plaats van "als je vergeet je tanden te poetsen, vergeet ik je snoep te geven", zeggen we "als je je tanden poetst na het eten, mag je vanmiddag snoep krijgen").

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Zijn negatieve emoties zo erg als ze lijken?"

Hoe u te helpen positief te denken

negatieve gedachten (“Het gaat mis voor mij”) produceren een negatief beeld van het kind (“ik ben slecht”). Daarom moeten we generalisaties proberen te vermijden (“deze keer ging het niet zo goed als gisteren” in plaats van “het ging fout”).

Wanneer we generaliseren (we gebruiken het geheel, nooit, ooit, altijd...), creëren we een label. De vervorming van het denken is een ontoereikende manier van denken die bij kinderen een vertekend beeld genereert van wie ze zijn, waardoor ze de realiteit niet kunnen zien, negatieve invloed op je humeur en bij wangedrag.

Een manier om te helpen is: bieden u een alternatief in plaats van te oordelen (Bijvoorbeeld: als hij een fout maakt in een spel, kunnen we hem zeggen "kijk of je het op deze manier doet, is het beter voor je", in plaats van te zeggen "je hebt het verkeerd gedaan", en hem niet de mogelijkheid te geven om verbeteren).

Hoe hem te vertellen waardoor we ons slecht voelen

het impliceert een positieve uitdrukking uitstralen voor en na een negatieve uitdrukking, een klacht, afwijzing of een verzoek. Door dit te doen, verzachten we de negatieve uitdrukking en vergroten we de kans dat de ontvanger de negatieve boodschap duidelijk en met minder ergernis zal horen.

Voorbeeld: een leerling heeft een klus geklaard die onder zijn normale prestatie ligt en u wilt niet dat hij langzamer gaat werken. Volgens deze techniek zouden we iets kunnen zeggen als: "de waarheid is dat ik erg blij ben met al je werk, hoewel dit Ik denk dat het een beetje zwak overkwam, maar ik weet zeker dat de volgende in lijn zal zijn met de rest van de werken van over de hele wereld! Cursus!

Kinderen moeten zich geliefd voelen, en ze moeten ook limieten hebben om regels te internaliseren en vast te stellen die niet-naleving en toekomstige sancties hiervan voorkomen. Hen helpen een goed beeld van zichzelf te krijgen, zal een bron van positieve emoties en acties zijn in overeenstemming met hun doelen, dus we moeten labels vermijden negatief, specificeert wat hij "deze keer" verkeerd heeft gedaan in plaats van "altijd" of "nooit", een alternatieve of mogelijke oplossing biedend, altijd versterkend wat goed doen.