De versterkingstheorie van B. F. Vilder

Het ligt voor de hand om te denken dat als we na het uitvoeren van een bepaald gedrag een prijs of beloning ontvangen, de kans veel groter is dat we het nog een keer zullen herhalen. Achter dit principe, dat voor ons misschien zo vanzelfsprekend lijkt, gaat een hele reeks hypothesen en theorieën schuil die in de geschiedenis van de psychologie zijn bestudeerd en besproken.

Een van de belangrijkste voorstanders van deze aanpak was: Burrhus Frederic Skinner, die met zijn Theory of Reinforcement een verklaring probeerde te geven op het functioneren van menselijk gedrag als reactie op bepaalde prikkels.

• Gerelateerd artikel: "Behaviorisme: geschiedenis, concepten en hoofdauteurs"

wie was er F. Vilder?

Psycholoog, filosoof, uitvinder en auteur. Dit zijn slechts enkele van de beroepen die worden toegeschreven aan de bekende Amerikaanse psycholoog Burrhus Frederic Skinner. Hij wordt beschouwd als een van de toonaangevende auteurs en onderzoekers binnen de behavioristische stroming van Noord-Amerika.

Een van zijn belangrijkste studieobjecten was het menselijk gedrag. Het probeerde met name uit te leggen hoe het werkte als reactie op verschillende stimuli die het kunnen beïnvloeden.

Door experimentele manipulatie en observatie van diergedrag, schetste Skinner zijn eerste theorieën over de rol die bekrachtiging heeft in gedrag, en creëerde op basis hiervan de principes van de theorie van operante conditionering.

Voor Skinner, het gebruik van zogenaamde positieve en negatieve versterkingen het was van vitaal belang om zowel menselijk als dierlijk gedrag aan te passen; ofwel om bepaald gedrag te versterken of te verbeteren, of om ze te remmen of te elimineren.

Evenzo was Skinner geïnteresseerd in de praktische toepassingen van zijn theorieën; het creëren van "geprogrammeerd onderwijs". In dit type onderwijsproces krijgen studenten uitleg over een reeks kleine kernen van informatie die je achtereenvolgens moet leren om door te gaan naar de volgende kern van informatie.

Ten slotte gaf Skinner ook aanleiding tot een reeks essays, omgeven door enige controverse, waarin hij het gebruik van psychologische gedragsveranderingstechnieken voorstelde met als doel de kwaliteit van de samenleving verhogen en zo het geluk van mensen vergroten, als een soort social engineering voor het geluk en welzijn van mannen en vrouwen.

Wat is bekrachtigingstheorie?

Skinner's theorie van bekrachtiging, ook bekend als operante conditionering of conditionering. instrumenteel, pogingen om menselijk gedrag te verklaren in overeenstemming met de omgeving of de stimuli die omringen.

Met behulp van de experimentele methode concludeert Skinner dat het verschijnen van een stimulus een reactie bij de persoon oproept. Als deze reactie wordt geconditioneerd met behulp van positieve of negatieve versterkers, kan een invloed worden uitgeoefend op die reactie of operant gedrag, die kan worden versterkt of geremd.

Skinner stelde dat gedrag van de ene context of situatie naar de andere wordt gehandhaafd zolang de gevolgen, dat wil zeggen, de bekrachtigers veranderen niet of doen dit volgens bepaalde logica, "regels" die bestaan ontdekken. Ten gevolge, zowel menselijk als dierlijk gedrag kan worden geconditioneerd of aangepast met behulp van een reeks stimuli die de proefpersoon al dan niet bevredigend acht.

Simpel gezegd, de versterkingstheorie benadrukt dat een persoon eerder geneigd is om een gedrag dat positief wordt bekrachtigd, maar ook dat het eerder geneigd is om gedrag te herhalen dat wordt geassocieerd met stimuli of bekrachtiging negatieven.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "B. F. Skinner: leven en werk van een radicale gedragstherapeut"

Welke soorten wapening zijn er?

Voorwaardelijke of versterkende stimuli, zowel positief als negatief, kunnen worden gebruikt om het gedrag van de persoon te corrigeren of te veranderen. Deze Ze zijn erg nuttig, zowel in psychologische therapie als in de schoolomgeving., familie of zelfs werk.

Skinner maakte onderscheid tussen twee soorten bekrachtigers: positieve bekrachtigers en negatieve bekrachtigers.

1. positieve bekrachtigers

Positieve bekrachtigers zijn alle gevolgen die optreden na een gedrag en die de persoon bevredigend of gunstig acht. Door deze positieve of bevredigende bekrachtigers is het doel het responspercentage van een persoon te verhogen, dat wil zeggen de kans op het uitvoeren of herhalen van een actie te vergroten.

Dit betekent dat handelingen die positief worden bekrachtigd, vaker zullen worden herhaald sinds worden gevolgd door beloningen, prijzen of beloningen die als positief worden ervaren door de persoon die de actie uitvoert.

Het is erg belangrijk op te merken dat om deze associatie effectief te laten zijn, ervoor moet worden gezorgd dat de persoon positieve bekrachtiging als zodanig beschouwt. Dat wil zeggen, het is echt aantrekkelijk.

Wat de een als een beloning beschouwt, hoeft dat voor de ander niet te zijn. Zo kan een kind dat nauwelijks snoep krijgt, het als een belangrijkere beloning zien dan een ander die eraan gewend is. Daarom, het zal nodig zijn om de bijzonderheden en verschillen van de persoon te kennen op deze manier te kunnen specificeren wat de ideale stimulus zal zijn die als positieve bekrachtiger dient.

Deze positieve bekrachtigers kunnen op hun beurt worden ingedeeld in de volgende categorieën:

• Primaire of intrinsieke bekrachtigers: zijn gedragingen die op zichzelf tevredenheid genereren. Eet bijvoorbeeld als je honger hebt.
• Secundaire bekrachtigers: ze ontstaan ​​door leren en zijn extern aan de persoon. Ze kunnen materieel zijn, zoals geld, of sociaal, zoals erkenning.

3. negatieve bekrachtigers

In tegenstelling tot wat vaak wordt gedacht, bestaan ​​negatieve bekrachtigers niet uit het toedienen van straffen of aversieve stimuli aan de persoon; Als het niet het tegenovergestelde is. Het gebruik van negatieve bekrachtigers probeert de respons te verhogen door middel van: de eliminatie van die gevolgen die zij als negatief beschouwt.

Bijvoorbeeld een kind dat studeert voor een bepaalde toets en een goed cijfer haalt. In dit geval stellen de ouders hem vrij van het uitvoeren van huishoudelijke taken of activiteiten die onaangenaam voor hem zijn.

Zoals we kunnen zien, wordt in dit geval, in tegenstelling tot positieve bekrachtiging, het verschijnen van een negatieve of aversieve stimulus geëlimineerd, zodat een bepaald gedrag toeneemt. Wat ze wel gemeen hebben, is dat de prikkels ook aangepast zullen moeten worden aan de smaak van de persoon.

• Gerelateerd artikel: "Wat is positieve of negatieve bekrachtiging in de psychologie?"

Skinner's schema's van versterking

Zoals opgemerkt aan het begin van het artikel, naast het theoretiseren over menselijk gedrag, Skinner probeerde deze theorieën in de praktijk te brengen.. Om dit te doen, ontwikkelde hij een reeks specifieke versterkingsprogramma's, waarvan de meest prominente de continue versterking en intermitterende versterkingsprogramma's (intervalversterking en ratioversterking) zijn.

1. continue versterking

In continue versterking de persoon wordt consequent beloond voor een actie of gedrag. Het grote voordeel is dat de vereniging snel en effectief tot stand komt; echter, zodra de wapening is verwijderd, is het gedrag ook snel gedoofd.

2. intermitterende boost

In deze gevallen het gedrag van de persoon wordt alleen bij bepaalde gelegenheden versterkt. Dit programma is op zijn beurt onderverdeeld in twee categorieën: intervalwapening (vast of variabel) of ratiowapening (vast of variabel).

Bij intervalversterking wordt het gedrag versterkt na een vooraf vastgestelde tijdsperiode (vast) of een willekeurige tijdsperiode (variabel). Bij redenversterking moet de persoon een bepaald aantal gedragingen uitvoeren voordat het wordt bekrachtigd. Net als bij intervalversterking kan dit aantal reacties vooraf worden overeengekomen (vast) of niet (willekeurig).

Kritiek op de theorie van Skinner

Zoals alle studie- en onderzoeksgebieden is ook de theorie van Skinner niet vrij van kritiek. De belangrijkste tegenstanders van deze hypothesen beschuldigen Skinner ervan geen rekening te houden met de omstandigheden waaronder het gedrag plaatsvindt, en zo een theorie te creëren te reductionistisch door te vertrouwen op de experimentele methode. Deze kritiek wordt echter weerlegd door de aandacht te vestigen op het feit dat in de experimentele methode probeert de aandacht juist niet te richten op het individu, maar op de context, wat er gebeurt in de omgeving.