Over de kindertijd en het virus dat ons leven heeft veranderd

Onze levens zijn de afgelopen twee jaar veranderd; dit virus heeft ertoe geleid dat we allemaal onze manier van leven, onze ritmes en routines, onze schema's en plaatsen van leven hebben moeten reorganiseren...

In deze nieuwe context zijn woningen getransformeerd tot kantoren, teleconferentiecentra, bioscopen, sportscholen en ook scholen. Volwassenen zijn de motoren geweest van aanpassing aan de nieuwe dreiging en in een zeer korte tijd zijn we begonnen, bijna zonder het te assimileren, anders te gaan functioneren. Maar... Hoe zit het met kinderen en jongeren?

• Gerelateerd artikel: "Wat is sociale psychologie?"

Een uitdaging voor ons aanpassingsvermogen

De veerkracht van de burger heeft de samenleving als geheel in staat gesteld vooruit te komen; Of in ieder geval niet abrupt stoppen. Als samenleving hebben we geprobeerd niemand achter te laten: ervoor zorgen dat alle (of bijna) mensen een minimale bron van inkomsten hebben om te overleven; de maatregelen om het werk flexibeler te maken hebben ertoe bijgedragen dat de productiedaling is afgeremd; naleving van de beperkingen door de meerderheid van de burgers heeft de besmetting helpen terugdringen, bedrijven zijn overeind gebleven dankzij staatssteun, enz.

Gezien het bovenstaande lijkt het erop dat we een effectieve reactie op de pandemie hebben kunnen bieden en bescherming hebben gegarandeerd; als we echter de Gauss-klok als referentie nemen, is het duidelijk dat we hebben kunnen reageren en de. hebben kunnen beschermen leeftijdsgroepen die centraal staan ​​in de bevolking, met kop en staart van de bevolking op de achtergrond. kromme. Dit is hemMinderjarigen en ouderen, die vanwege hun hoge kwetsbaarheid niet de prioriteit krijgen die ze verdienen.

Zonder het belang van de groep ouderen te bagatelliseren, wil ik me in dit artikel concentreren op: zorg voor minderjarigen, aangezien dit de groep is waarmee ik het meest werk in mijn beroep. En het is mijn bedoeling om een ​​reflectie te bieden op aspecten die, vanuit mijn professionele observatie, ik beschouw als hebben ondergewaardeerd of onvoldoende in aanmerking genomen vanwege het feit dat andere elementen de media-aandacht hebben gemonopoliseerd en Sociaal. Op deze manier kunnen drinkflessen, de toename van zelfmoorden of zelfmoordpogingen, regressies naar eerdere evolutionaire fasen of sommige varianten van de agorafobie Vanwege het besmettingsgevaar zijn dit enkele voorbeelden van indirecte effecten van dit virus die breed uitgemeten zijn in de media en ook op maatschappelijk vlak.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd: "Veerkracht: definitie en 10 gewoontes om het te verbeteren"

De psychologische impact van beperkingen op de jongsten

Een element dat adolescenten en pre-adolescenten raakt, en dat op de achtergrond lijkt te zijn gebleven, is dat hun psychosociale ontwikkeling is abrupt onderbroken door sanitaire maatregelen en beperkingen. Van de ene op de andere dag zijn hun -echte- sociale netwerken (die de laatste jaren al zijn uitgehold door de massificatie van 'smartphones') bijna volledig verdwenen.

De virtuele wereld is de ruimte van gezelligheid geworden voor deze leeftijdsgroep; training, gezelligheid en vrije tijd worden dus ontwikkeld in een virtuele omgeving die non-verbale communicatieve aspecten mist, zo belangrijk voor een adequate ontwikkeling van de communicatie.

Deze digitalisering van de sociale ervaring verarmt deze niet alleen, waardoor een gevoel van eenzaamheid en isolement ontstaat dat al door enig onderzoek is ontdekt, maar ook heeft een negatieve invloed op de sociale ontwikkeling. Persoonlijke sociale ervaring heeft een schat aan stimuli (lichamelijk en emotioneel) die ons helpen bij het interpreteren van de anderen, nieuwe vaardigheden verwerven door imitatie, nieuwe mogelijkheden verkennen voor een betere conflicthantering, enz.

Bovendien heeft fysiek contact in interpersoonlijke relaties gunstige effecten op de stemming en helpt het te verbeteren eigenwaarde.

Bij minderjarigen in de leerplichtige leeftijd tussen 6 en 11 jaar lijkt er sprake te zijn geweest van: onderschat de waarde die contact tussen jongens en meisjes heeft in de evolutionaire ontwikkeling van verschillende leeftijden. De voordelen van een zekere heterogeniteit in relaties in de kindertijd zijn op grote schaal gedocumenteerd door vooraanstaande auteurs als Maria Montessori, wiens studies Het is aangetoond dat lessen op meerdere niveaus voordelen opleveren voor alle kinderen, ongeacht de leeftijd.

Welnu, op onze scholen is contact tussen minderjarigen van verschillende leeftijden al schaars en vindt het alleen plaats tijdens pauzes en vrije tijd; maar nu, na de pandemie, de methodologie van de “bubbel”-groepen heeft ertoe geleid dat dit intergroepscontact is verminderd of volledig is verdwenen.

Op deze manier genereert het "bubbel" -effect gebieden van sociale inteelt waar kinderen de mogelijkheid wordt ontnomen om contact te maken met andere leeftijdsgenoten jonger en ouder, wat een uitgekristalliseerde gezelligheid oplevert waarin de rol en status van elk lid van de groep moeilijk te veranderen is; allianties lijden ook onder de armoede van alternatieven, de mogelijkheid om te leren door imitatie verdwijnt voor de kleintjes, evenals de mogelijkheid om zorg en verantwoordelijkheid te ervaren wordt niet geboden voor de groter.

Met betrekking tot kinderen in de voorschoolse fase (0-5 jaar) zijn ook enkele beperkingen waarneembaar die hun ontwikkeling beïnvloeden als gevolg van de pandemie. En op dit moment wil ik me concentreren op twee aspecten die enigszins zijn behandeld oppervlakkig in de media, en die misschien -vanwege het meer technische aspect- onopgemerkt zijn gebleven" de gemeenschap.

De eerste heeft te maken met taal ontwikkeling; Er zijn al enkele wetenschappelijke artikelen gepubliceerd die waarschuwen voor een mogelijke vertraging in het verschijnen van de spreekt in de "Covid-generatie", vanwege het verlies van visuele informatie die het gebruik van maskers. Dit effect treedt niet alleen op bij dove mensen, maar ook bij kinderen die a priori geen andere problemen vertonen.

De tweede heeft te maken met visuele vaardigheid. Ons brein, op de juiste manier blootgesteld aan de externe realiteit, genereert een scherptediepte of driedimensionale visie; Welnu, er is een kritieke fase, die begint vóór de leeftijd van twee, waarin deze adaptieve functie zich ontwikkelt door blootstelling aan de buitenwereld.

De toename van het gebruik van schermen, vanwege de noodzaak voor ouders om te telewerken, samen met de verplichting om Het thuisblijven of het beperken van uitstapjes vanwege het besmettingsgevaar beïnvloedt de ontwikkeling van deze hersenfunctie. bij het kind; aangezien de beelden die we via hen ontvangen in twee dimensies zijn.

• Gerelateerd artikel: "Ontwikkelingspsychologie: belangrijkste theorieën en auteurs"

afsluitend...

Tot slot geloof ik dat we ons als samenleving in een tijd bevinden waarin: zowel onderwijs- en gezondheidswerkers als gezinnen en openbare instellingen moeten speciale aandacht besteden aan minderjarigen het ontwerpen en ontwikkelen van acties die de negatieve effecten van de pandemie op haar ontwikkeling kunnen verzachten.

Als professional die dagelijks met minderjarigen werkt, ben ik van mening dat onze jongere bevolking zich in het algemeen in een verantwoordelijk is bij het naleven van gezondheidsbeperkingen en heeft bijgedragen met zijn krachtige aanpassingsvermogen en zijn ontslag, om de situatie onder controle te houden sanitair. nutsvoorzieningen het is onze beurt om verantwoordelijk, empathisch en beschermend te zijn. We zijn het aan hen verplicht.

Auteur: Ivan Zancolich, psycholoog en psychotherapeut bij VALIA, een dienst die gespecialiseerd is in interventies bij minderjarigen en gezinnen in moeilijkheden.