De 16 soorten bekrachtigers (en hun kenmerken)

Versterking is een veelgebruikte techniek in gedragstherapie. Het wordt vaak toegepast bij kinderen en bij verstandelijke handicaps, om verschillende soorten gedrag te versterken of te ontwikkelen.

Om deze techniek effectief te laten zijn, moet de bekrachtiger voldoende zijn. De bekrachtiger (of bekrachtiging) is elke stimulus die de kans vergroot dat een gedrag in de toekomst zal worden herhaald. In dit artikel we zullen de verschillende soorten versterkers kennen, volgens zes classificatiecriteria.

• Gerelateerd artikel: "Behaviorisme: geschiedenis, concepten en hoofdauteurs"

Gedragsverandering door bekrachtiging

positieve bekrachtiging is een soort operante gedragstechniek, die dient om gedrag te ontwikkelen of te vergroten. Normaal gesproken is het gedrag dat we willen verbeteren of verbeteren dat gedrag dat adaptief en positief is voor het leerproces van het kind.

Er zijn verschillende soorten bekrachtigers, die worden toegepast afhankelijk van de situatie, het kind (kenmerken, leeftijd, voorkeuren,...), hun relatie met de therapeut of de vader/moeder, de beschikbaarheid van middelen, de context, enzovoort.

Versterking is het proces waarbij: de toepassing van een stimulus verhoogt de kans dat een gedrag wordt herhaald in de toekomst. Aan de andere kant is de bekrachtiger of bekrachtiging elke stimulus die de kans vergroot dat een gedrag in de toekomst zal worden herhaald.

Enkele voorbeelden van bekrachtigers zijn: een compliment (verbale bekrachtiging), een soort voedsel dat de kind, jelly beans, meer tijd om tekenfilms te kijken, een spel, een boek, kietels, grappen, enzovoort.

soorten bekrachtigers

Er zijn verschillende soorten bekrachtigers, afhankelijk van de criteria die we gebruiken om ze te classificeren. We kunnen ze indelen volgens zes verschillende criteria:

1. Volgens zijn oorsprong

Volgens de oorsprong van de versterkende waarde vinden we de volgende soorten versterkers.

1.1. voorverkiezingen

Hebben een ongeconditioneerde of aangeboren waarde. Bijvoorbeeld eten of drinken.

1.2. Secundair of gegeneraliseerd

Ze worden bekrachtigers door te leren. Ze hebben een specifieker karakter.

1.3. wijd verspreid

Het zijn bekrachtigers meervoudig antwoord (bijvoorbeeld geld of tokens uit het token economy-systeem).

2. Natuur

Door hun aard kunnen we de volgende soorten bekrachtigers opsommen:

2.1. Materieel of tastbaar

Ze hebben een fysieke entiteit (bijvoorbeeld een bal of een fiets).

2.2. Eetbaar of manipuleerbaar

Ze worden gegeten of kunnen worden gehanteerd (bijv. kauwgom of snoep).

23. sociaal

Ze zijn interpersoonlijk van aard; omvat verbale en non-verbale taal (bijvoorbeeld lof of liefkozingen).

• Gerelateerd artikel: "De 12 soorten taal (en hun kenmerken)"

2.4. van activiteit

Het gaat om de gedrag dat plezierig is voor het onderwerp (bijvoorbeeld naar de film gaan of winkelen).

2.5. Het principe van Premack

Het treedt op wanneer een laagfrequente activiteit de kans op optreden vergroot door deze te associëren met een andere hoogfrequente activiteit.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Premack's principe: wat het is en welke rol het speelt in het behaviorisme"

3. Versterkingsproces

Volgens het wapeningsproces zijn er twee soorten versterkers:

3.1. extrinsiek

De wapening is open en waarneembaar.

3.2. Intrinsiek

Is een geheime versterking (bijvoorbeeld gedachten of beelden).

4. Beheerder

We vinden twee soorten bekrachtigers:

4.1. extern

de bekrachtiger iemand beheert het aan het onderwerp, dat wil zeggen, een andere persoon.

4.2. zelfversterkend

Het zijn zelf toegepaste bekrachtigers (door hetzelfde onderwerp).

5. Ontvanger

Afhankelijk van wie de bekrachtiger ontvangt, kunnen deze worden ingedeeld in:

5.1. direct

Het subject zelf is degene die de bekrachtiger ontvangt.

5.2. dominees

Het onderwerp observeert hoe een ander onderwerp de bekrachtiger ontvangt.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Plaatsvervangend leren: anderen observeren om onszelf te onderwijzen"

6. Programmeren

We vinden twee soorten, volgens hun programmering:

6.1. natuurlijk:

Zij hebben een grote kans dat het in de omgeving voorkomt (bijvoorbeeld een goed cijfer in de schoolomgeving).

6.2. kunstmatig

Het zijn die welke onder bepaalde voorwaarden worden toegepast (bijvoorbeeld de chips).

Hoe wordt positieve bekrachtiging toegepast?

Zoals we hebben gezien, hebben we veel soorten versterkers om uit te kiezen; onze keuze zal afhangen van enkele reeds genoemde variabelen.

Bovendien, om positieve bekrachtiging effectief te laten zijn, het moet correct worden toegepast. Er zijn een aantal richtlijnen om dit te doen, die we hieronder opsommen:

• Specificeer nauwkeurig het te wijzigen gedrag.
• Identificeer en selecteer effectieve bekrachtigers (specificiteit en variëteit).
• Dien bekrachtigers onmiddellijk toe (niet uitgesteld).
• Voorwaardelijke toepassing (dat na het gedrag altijd de bekrachtiger komt).
• Concurrerende onvoorziene omstandigheden beheersen.
• Vermijd verzadiging van versterkers.
• Schat de optimale hoeveelheid bekrachtiger: ontbering/verzadiging en inspanning.
• Houd u aan het geplande versterkingsschema.
• Generalisatie en vervaging: ontwerp indien nodig een wijziging van het versterkingsschema.

Versterking effectiviteit

Uiteindelijk gaat het niet zozeer om de aard van de bekrachtiging of stimulus (dat wil zeggen, wat voor soort bekrachtiging het is), maar eerder dat het gedrag dat we willen verhogen dankzij die bekrachtiging daadwerkelijk toeneemt. Dat wil zeggen, wat een bekrachtiger echt effectief maakt, is: die deze functie vervult.

Het is dus niet zozeer dat er bepaalde soorten bekrachtigers effectiever zijn dan andere, maar dat alles zal afhangen van de situatie en het onderwerp.

Enig bewijs dat ons laat zien dat een bekrachtiger effectief zal zijn, Zij zijn:

• Laat het kind de versterker "haken".
• De situatie niet willen “verlaten” door te versterken (bijvoorbeeld op zoek naar andere prikkels).
• Laat hem erom vragen.
• Laat hem lachen of glimlachen terwijl hij de versterker heeft.

andere technieken

Andere technieken die vergelijkbaar zijn met die van positieve bekrachtiging, die dezelfde functie hebben (de ontwikkeling of toename van bepaald gedrag mogelijk maken) zijn: vormgeven, ketenen, vervagen en regelgestuurd gedrag.

Bibliografische referenties:

• Gonzalez, A. (2005). Bijdragen van gedragspsychologie aan het onderwijs. Synectics, 25, 15-22.
• Vallejo, MA (2012). Handboek gedragstherapie. volume i Madrid: Dykinson.