Dabrowski's positieve vervaltheorie

Positieve desintegratietheorie (PDT) is een complexe theorie van persoonlijkheidsontwikkeling uitgewerkt door K. Dabrowski (1902-1980). TDP is geen theorie van hoogbegaafdheid op zich, maar kan worden gebruikt om hoogbegaafdheid te identificeren en te beschrijven.

Wat is de zin van mijn leven? Waarom ben ik nooit gelukkig? Waar leef ik voor? Wat doe ik in deze wereld? Wie ben ik eigenlijk? De psychiater Kazimier Dabrowski bedacht de term desintegratie om te verwijzen naar wat we gewoonlijk een existentiële crisis noemen.. Positieve desintegratie zou een gunstige oplossing zijn voor deze crises.

Deze theorie beschouwt existentiële crises en hun manifestaties verre van als iets pathologisch, gepresenteerd als noodzakelijk voor de evolutie van het individu en om een ​​hoger niveau van ontwikkelen. Het is alsof elke vooruitgang van de persoonlijkheid wordt bereikt door elk van deze existentiële vragen onder ogen te zien.

Volgens de onderzoeken die door Dabrowski zelf en andere auteurs zijn uitgevoerd, zou positieve desintegratie een typisch kenmerk zijn van mensen die

Hoge capaciteiten. In dit artikel zullen we de theorie van positieve desintegratie en de relatie met hoogbegaafdheid uitleggen.

• Gerelateerd artikel: "Existentiële crisis: wanneer we geen zin in ons leven vinden"

De positieve vervaltheorie

De positieve vervaltheorie verschilt van de meeste theorieën door: psychisch leed en conflict presenteren als aanjagers van ontwikkeling.

Positieve desintegratie poneert persoonlijkheidsontwikkeling als de overgang van het individu van een lager naar een hoger ontwikkelingsniveau. Om de persoon te ontwikkelen moet botsen met de waarden waarop hij zijn gedrag baseert. De belediging van het conflict brengt manifestaties met zich mee die als pathologisch of niet positief worden beschouwd, zoals angst, woede, hopeloosheid, enz.

Deze tekenen die volgens de theorie van positieve desintegratie als een slechte geestelijke gezondheid worden beschouwd, zijn deels van een noodzakelijk proces om met succes moeilijke interne toestanden te overwinnen en zo groei mogelijk te maken. Alleen door het overwinnen van conflicten zouden mensen de beste versie van zichzelf worden.

Aan de andere kant benadrukte Dabrowski het belang van emoties bij ontwikkeling. Hij geloofde dat een minder rationalistische theorie van menselijke ontwikkeling nodig was, waarbij emotionele factoren niet als onbelangrijk werden beschouwd, maar eerder als een sleutelelement in ontwikkeling.

Oorsprong van deze theorie

Kazimier Dabrowski (1 september 1902 in Klarów - 26 november 1980 in Warschau) was een Poolse psychiater en psycholoog. erkend door de theorie van positief verval.

De uitgangspunten waarop hij zijn theorie baseert, zijn gebaseerd op zijn persoonlijke ervaring. Dąbrowski's jeugd werd sterk beïnvloed door de Eerste Wereldoorlog, die begon toen hij nog maar 12 jaar oud was, en zijn ervaring als psychiater, waar analyseerde het leven van hoogbegaafde mensen en mensen die als succesvol worden beschouwd, waar existentiële crises zich vaker en in een meer intens.

In deze analyses richtte Dabrowski zich op het bepalen van de aan- of afwezigheid van mechanismen die zouden kunnen bevorderen de psychologische ontwikkeling en daarmee de overgang naar meer geavanceerde niveaus van persoonlijkheid.

Dabrowski's theorie is gebaseerd op de basisveronderstelling dat psychologische ontwikkeling een overgang van lagere naar hogere niveaus van mentaal begrip en verwerking, maar is geen harmonisch proces. ontwikkeling verschijnt als reactie op een ervaring vol spanning, interne conflicten, angst en zelfs waar wanhoop en pijn kunnen optreden.

Volgens deze theorie kan het ontbreken van innerlijke strijd alleen worden gevonden bij individuen op het hoogste niveau. primitieve ontwikkelingsfase (die niet het potentieel hebben om te evolueren) of wanneer het niveau hoger.

Dit voorstel betekende een nieuw perspectief in de destijds bestaande theorieën over persoonlijkheidsontwikkeling. De door Dabrowski geschetste theorie heeft tientallen jaren overleefd en blijft een overtuigende en invloedrijke theorie, vooral voor het begrijpen en bevorderen van de ontwikkeling van hoogbegaafde kinderen.

Uit klinische en biografische studies met hoogbegaafde en vooraanstaande personen trok hij unieke ontwikkelingspatronen en concludeerde dat gedachten, gevoelens en verbeeldingsvermogen bovengemiddeld leken te zijn in gemiddelde, intensiteit, duur en frequentie.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd: "Top 10 psychologische theorieën"

Wat is positieve desintegratie?

Het woord "desintegratie" kan verwarrend zijn, omdat het vaak een negatieve connotatie heeft en wordt toegepast op situaties waarin iets verloren gaat.

Echter, volgens de door Dabrowski voorgestelde theorie, Het is wanneer een tragedie toeslaat en het vroegere zelf- of identiteitsgevoel 'desintegreert' dat het grootste groeipotentieel verschijnt. van een persoon.

Positieve desintegratie stelt de escalatie van het individu van lagere naar hogere ontwikkelingsniveaus. Als een ladder waarin we stap voor stap omhoog gaan.

In de vroege stadia ontstaat dit conflict wanneer het individu zijn individualiteit begrijpt en hoe deze tegenover sociale waarden staat. Dit bewustzijn zou worden beschouwd als de eerste positieve desintegratie.

Gedurende het leven kan nieuwe informatie van zowel interne als externe oorsprong verschijnen, wat het individu ertoe brengt te heroverwegen wat men is en wat men zou moeten zijn. Deze twijfels veroorzaken angst, nervositeit en zelfs psychoneurose, en hun oplossing zorgt voor ontwikkeling. Hoe dan ook, er is ook een negatieve desintegratie, die in plaats van ontwikkeling toe te staan, leidt tot blokkering en ontbinding van mentale functies.

De negatieve tekens die optreden tijdens de desintegratie worden door Dabrowski als positief beschouwd, omdat ze wijzen op a objectieve kijk op het conflict dat we ervaren en nodig zijn om het te overwinnen en een hoger stadium van ontwikkelen.

Op het gebied van hoge capaciteiten is het een theorie van grote waarde om te begrijpen hoe de constructie van de persoonlijkheid van hoogbegaafden evolueert.

• Gerelateerd artikel: "Persoonlijke ontwikkeling: 5 redenen voor zelfreflectie"

ontwikkelingspotentieel

Ontwikkelingspotentieel kan worden gedefinieerd als: de oorspronkelijke gave die het individu in staat stelt zich te ontwikkelen in een context waarin adequate sociale en fysieke omstandigheden bestaan, volgens Piechowski.

Een hoog ontwikkelingspotentieel is synoniem met een hoge capaciteit en het ontwikkelingspotentieel drukt de relatie uit tussen de individuele ontwikkeling en een groep van drie factoren die deze kunnen beïnvloeden.

De eerste factor is erfelijkheid.. Het is het meest basale en instinctieve niveau van het individu, het is het resultaat van de expressie van genetica en overleving, omvat intelligentie, overprikkeldheden, speciale talenten, lichaamsbouw, temperament, seksualiteit, honger, enz.

De tweede factor is de omgeving.. Invloeden ontvangen door onderwijs, relaties en algemene sociale omgeving. Deze factor drijft het grootste deel van ons dagelijks gedrag.

De meeste theorieën die ontwikkelingsprocessen proberen te verklaren, leggen in het algemeen de nadruk op deze twee factoren en hun combinaties. Wat Dabrowski's theorie onderscheidt van de meeste ontwikkelingstheorieën is de derde factor.

Laatste hebben we de autonome factor. De derde factor is het resultaat van een bewuste keuze over wat we waarderen en welke kwaliteiten en verlangens we afwijzen of nastreven. Deze factor maakt zelfbeschikking mogelijk en is noodzakelijk voor het ontstaan ​​van creativiteit en geavanceerde ontwikkeling. De derde factor drijft ons om ons te gedragen op een manier die we het meest authentiek achten voor ons ware zelf.

Deze derde factor zou nauw verband houden met de mate waarin positief verval optreedt.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd: "Zelfactualisatiebehoeften: wat zijn ze volgens Maslow?"

Niveaus van persoonlijke ontwikkeling

Volgens de desintegratietheorie zijn er verschillende ontwikkelingsniveaus, elk veronderstelt een andere en unieke mentale ontwikkelingsstructuur, maar is direct gerelateerd aan de vorige. Niet alle individuen doorlopen deze niveaus. In feite komen velen vast te zitten, ondergedompeld in crises die kunnen leiden tot angst of depressie.

Dąbrowski definieert mensen met een hoog potentieel als mensen die in staat zijn om door alle vijf niveaus heen te komen en zo een volledig geïntegreerde en altruïstische persoonlijkheid te ontwikkelen. Deze vijf niveaus zijn geclassificeerd als:

1. Primaire integratie

Primaire integratie is het meest basale en primitieve ontwikkelingsniveau. Dit niveau is afgeleid van de eerste factor, met de bevrediging van basisbehoeften en verlangens als de enige zorg van het individu.

Het is het niveau dat over het algemeen overeenkomt met jonge kinderen. Ze hebben geen behoefte aan diepe of betekenisvolle relaties met anderen, en ze verachten empathie, sympathie of enige erkenning van de behoeften en zorgen van anderen.

2. Unilevel verval

Niveau twee is afgeleid van de tweede factor en richt zich op: conformiteit en sociale vergelijking. Op dit niveau houdt het individu zich bezig met "inpassen" en wordt gemakkelijk beïnvloed door zijn of haar sociale groep. Sommige individuen op dit niveau zullen de waarden en overtuigingen die hun door hun sociale groep worden opgelegd in twijfel gaan trekken en beginnen het proces van het ontdekken van hun eigen persoonlijke waarden en overtuigingen.

3. Spontaan verval op meerdere niveaus

Individuen die op niveau twee hun eigen overtuigingen en waarden in twijfel begonnen te trekken, zullen op niveau drie hun eigen overtuigingen en waarden gaan vormen. Ze zullen zich bewust worden van de discrepantie tussen "zoals de dingen zijn" en "zoals de dingen zouden moeten zijn", een bewustzijn dat waarschijnlijk zal negatieve emoties oproepen, zoals schaamte of schuld, hun fouten herinnerend en zichzelf en hun morele positie in twijfel trekken.

4. Georganiseerde desintegratie op meerdere niveaus

Niveau drie vragen en ontdekken maken plaats voor steeds meer doelgericht en waardegericht gedrag. Het individu beseft wie hij is en wie hij wil zijnen hoe je moet handelen om authentiek te zijn. Degenen op niveau vier geven oprecht om anderen en handelen naar deze empathie.

5. secundaire integratie

Het hoogste niveau van ontwikkeling in de theorie van Dąbrowski wordt gekenmerkt door de afstemming tussen persoonlijke waarden en de gedrag, en het individu past zijn acties aan om te werken aan hogere doelen, zoals de verbetering van de samenleving als geheel. algemeen. Het individu heeft zijn ideale persoonlijkheid gevormd en ervaart vrede met zichzelf. Alle motivatie zit in de hogere vormen van empathie, autonomie en authenticiteit.

Overprikkelbaarheden en hoge capaciteiten

Overprikkelbaarheden zijn indicatoren van potentiële ontwikkeling en dus van hoge capaciteit. Dabrowski benadrukte het belang hiervan en zei dat: emotionele overprikkeling moet minstens zo sterk zijn als de andere om het hoogste ontwikkelingsniveau te bereiken.

In het onderzoek van Mendaglio en Tillier (2006) "The theory of positive desintegratie en Dabrowski's begaafdheid", werd gevonden dat hoogbegaafde mensen lijden meer existentiële crises en die ook de neiging hebben om een ​​hoge overexcitatie te vertonen. Dat wil zeggen, ze hebben een hoge verbeeldingskracht, een neiging om emoties intenser te voelen en hebben de neiging om meer impulsief te zijn.

Deze overprikkeldheden kunnen zich op vijf verschillende gebieden manifesteren.

1. psychomotorische overprikkeling

Personen met psychomotorische overprikkeling overmatige fysieke energie hebben, vaker en sneller praten dan anderenZe zijn vaak impulsief en competitief en nemen hun toevlucht tot overmatig werk om met stress of andere problemen om te gaan.

2. Sensorische overprikkeling

deze individuen een overdreven reactie op de zintuigen hebben en een grotere behoefte hebben om aan te raken en/of aangeraakt te worden. Ze kunnen te veel eten en zich overgeven aan oppervlakkige relaties, maar ze hebben waarschijnlijk ook een breed scala aan interactie-ervaringen met anderen vanwege angst voor eenzaamheid en verhoogde behoefte aan aandacht.

3. Fantasierijke overprikkeling

Mensen met een overdreven prikkelbaarheid van de verbeelding hebben de neiging om te visualiseren, en zijn waarschijnlijk inventief, fantasierijk, intuïtief en hebben een groter vermogen om beelden en metaforen te gebruiken.

4. Intellectuele overprikkelbaarheid

Intellectueel overprikkelbare individuen zijn volhardende en vraatzuchtige leerlingen, met een vermogen tot intense concentratie en theoretisch denken. Ze stellen waarschijnlijk veel vragen en hebben affiniteit met logica, puzzels en mysteries..

5. emotionele overprikkeling

Mensen met emotionele overprikkeling vormen waarschijnlijk een sterke band met mensen, plaatsen en dingen. Ze kunnen zeer geremd, enthousiast en bezorgd zijn over anderen, sociale rechtvaardigheid en hun eigen verantwoordelijkheidsgevoel. Over het algemeen zijn deze personen zijn in staat om de emoties van anderen effectief te voelen en te internaliseren.

Volgens Dąbrowski hebben individuen met overprikkelbaarheid een groter potentieel voor persoonlijke ontwikkeling omdat ze de een ander perspectief op de wereld en een meer persoonlijke en zinvolle interpretatie van hun eigen aanmoedigen ervaringen.

Hoewel de aanwezigheid van overprikkelbaarheid alleen niet voldoende is om door te gaan de vijf niveaus en het bereiken van het hoogste niveau, speelt een grote rol in het potentieel van de individu. Speciale talenten en capaciteiten en een sterke drang naar zelfexpressie van de derde factor zijn ook van invloed op het ontwikkelingspotentieel van een persoon.

Onderzoek heeft aangetoond dat de meest begaafde en getalenteerde individuen ook de neiging hebben om ten minste één type overprikkelbaarheid te hebben.

Dabrowski beschouwde hoogbegaafde personen als een speciale groep mensen, vatbaar voor positieve desintegratie.. Een aandoening die zowel creatieve mogelijkheden als risico's voor de ontwikkeling van de persoon met zich meebrengt, aangezien existentiële crises zich op een meer problematische en intense manier manifesteren. In tijden van crisis kunnen hoogbegaafde mensen niet meer productief zijn in de klas of op het werk en hun sociale relaties verslechteren. Daarom hebben crises interventie en ondersteuning nodig om te overwinnen.