Overleren: wat is het en wat vertelt het ons over het geheugen?

Leren is essentieel om te evolueren en te verbeteren, en zelfs als we het ons niet realiseren, leren we elke dag nieuwe dingen. In de psychologie van leren vinden we interessante concepten, zoals overleren.

Overleren of overleren Het bestaat erin dat elke nieuw verworven vaardigheid moet worden geoefend na de initiële oefening of wedstrijd, om uiteindelijk de automatisering van die vaardigheid of taak te bereiken.

Laten we eens kijken wat studies zeggen over dit concept, en hoe het zich verhoudt tot psychologie en onderwijs.

• Gerelateerd artikel: "De 13 soorten leren: wat zijn dat?"

Overleren: wat is het?

Overleren bestaat uit iets blijven studeren of oefenen nadat het is verworvend.w.z. nadat de initiële vaardigheid is bereikt. Het impliceert ook de versterking of integratie van het geleerde materiaal of de vaardigheid.

Het is een pedagogisch concept (en ook een psychologisch concept, zoals we later zullen zien), dat stelt dat in de praktijk van een taak voorbij het punt van meesterschap, overleren

maakt het mogelijk om vergeetachtigheid tegen te gaan of te verminderen en de overdracht te verbeteren.

Dat wil zeggen, door te veel leren kan de opgedane kennis worden geëxtrapoleerd naar andere gebieden of gebieden contexten, buiten het academische veld bijvoorbeeld (thuis, in het park, in het persoonlijke leven, enz.)

Onderzoek

Volgens sommige onderzoeken is overleren belangrijk om de les of het geleerde materiaal met succes vast te houden, evenals de uitvoering van taken.

Een studie gepubliceerd in het Journal of Neuroscience toonde aan hoe deelnemers aan de studie bedrevener werden in een taak, de hoeveelheid energie die werd gebruikt om die taak uit te voeren, nam af (tegen het einde van de studie was genoemde energie met 20% afgenomen).

Op fysiek niveau is het bekend dat het herhalen van een taak het "spiergeheugen" mogelijk maakt om de beweging uit te voeren waardoor u onnodige bewegingen kunt verminderen en energie kunt elimineren stomdronken. Dit kan worden geëxtrapoleerd naar leerprocessen, aangezien er volgens sommige auteurs een mentale correlatie bestaat met "spiergeheugen".

Praktisch voorbeeld

Laten we denken aan een danser die talloze keren dezelfde beweging maakt; uiteindelijk zul je gaan voelen dat je het perfect kunt doen, zelfs "terwijl je slaapt". Je kunt de beweging zo vaak herhalen als je wilt, en zelfs dat geleerde in het geheugen overbrengen. Dit vermindert de kans op fouten aanzienlijk in elke run.

Psychologie van leren

In de psychologie van leren krijgt het concept van overleren een nieuwe betekenis en houdt het verband met het onthouden van geheugen en kennis. Hoe meer geleerd wordt (meer onthouden in een taak), hoe minder vergeetachtigheid er uit voortkomt.

Dit is gerelateerd aan de beroemde vergeetcurve van Hermann Ebbinghaus, Duitse filosoof en psycholoog. Deze auteur concludeerde dat hoe belangrijker een herinnering is, hoe meer deze in de loop van de tijd wordt bewaard. Misschien kunnen we deze bewering zelfs extrapoleren naar herinneringen die minder 'academisch' of theoretisch zijn, en meer emotioneel (autobiografisch geleefde ervaringen).

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Hermann Ebbinghaus: biografie van deze Duitse psycholoog en filosoof"

De vergeetcurve van Ebbinghaus

Maar terug naar de bevindingen van Ebbinghaus. Een interessant fenomeen doet zich voor als gevolg van het toepassen van gestandaardiseerde tests in relatie tot geheugen; Als ik een kind een gestandaardiseerde toets, opdracht of toets geef, wordt zijn of haar score voor die toets of opdracht gestandaardiseerd, en hooguit gewijzigd afhankelijk van de context (het is bijvoorbeeld een goede dag voor dit kind, het weer is geschikt, het geluid is aan te raden, enz.)

Maar als ik dit kind elke dag achtereenvolgens hetzelfde type huiswerk geef, zonder de omstandigheden te veranderen plaatsvindt (zelfde plaats, zelfde tijd, zelfde scenario,...) zal er na verloop van tijd een fenomeen van sensibilisering voor de taak.

Dat wil zeggen, dit kind mechanisch en automatisch, zal de taak met succes uitvoeren en de resultaten zullen hoger zijn dan wat onder normale omstandigheden zou worden verwacht. Met andere woorden, er is sprake van overleren dat het behalen van de test bevordert.

Als we dit in verband brengen met de vergeetcurve, zouden we zien dat deze een zeer steile helling heeft wanneer deze wordt onthouden. onbeduidende inhoud, maar die bijna plat is wanneer de inhoud aantrekkelijk of transcendentaal is voor het publiek. kind.

Overleren op taak

We kunnen overleren opvatten als iets positiefs, aangezien wat gedurende een lange periode wordt beoordeeld en uit het hoofd wordt geleerd, langer in het geheugen wordt bewaard. Bijvoorbeeld de tafels van vermenigvuldiging; Ze zijn moeilijk te vergeten, aangezien we ze van kinds af aan systematisch herhalen door middel van een reeks "liedjes" of met geheugensteunregels die we in eerste instantie zonder betekenis leren.

Aan de andere kant is er de betekenis en transcendentie van de inhoud of het leren. Het is te zeggen, onthouden is niet hetzelfde als leren, en in het onderwijs zie je dat veel.

Het is belangrijk op te merken dat voor goed leren (betekenisvol leren) de student Je moet niet alleen "onthouden", maar ook begrijpen wat je leert, maar ook in staat zijn om het op een succesvolle en adaptieve manier in hun dagelijks leven in de praktijk te brengen en te relateren aan eerdere concepten.

En hoe relateren we dit laatste aan overleren? Bij gestandaardiseerde tests zorgt overleren ervoor dat kinderen dingen uit het hoofd leren zonder te begrijpen waarom inhoud, zonder het belang of de relevantie ervan te begrijpen, en zonder de kennis te verbinden met eerdere bases onderliggende.

Bibliografische referenties:

• Strand, T. (2013). Wat is "overleren" en waarom is het zo belangrijk? A+ Testvoorbereiding en begeleiding.
• Sampascual, G. (2007). Psychologie van het onderwijs. 2 delen. UNED. Madrid.
• Woolfolk, A. (1996). Onderwijspsychologie. Mexico, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, p. 316.