Wat is tweetaligheid? Het belang van het spreken van talen

Het is gemakkelijk te herkennen dat het fenomeen dat de titel van deze tekst geeft in zwang is. Tegenwoordig praten we niet over welke vorm dan ook tweetaligheid, duidelijk.

Van de kleine prehistorische stammen die juist vanwege hun geringe omvang met hun buren moesten kunnen opschieten om te onderhandelen, tot bijvoorbeeld de koine van de het oude Griekenland, het vermogen om meerdere talen te spreken is altijd aanwezig geweest en is een onvervreemdbaar kenmerk geweest van de meest primitieve samenlevingen.

Wat is tweetaligheid?

De tweetaligheid waarin we vandaag leven is die van een enorm geglobaliseerde wereld, met een duidelijk heersende (Engelse) en minderheidstalen maar die in meer of mindere mate aan het geheel worden blootgesteld wereld. De mogelijkheid om tegenwoordig tweetalig te zijn, betekent de virtuele mogelijkheid om elke taal te kennen die nu overal ter wereld bestaat..

En dit allemaal omdat op een bepaald punt in de menselijke evolutie de hersenen zo complex en kneedbaar werden dat ze het werden De basis kunnen leggen voor een taalsysteem, al zijn mogelijke varianten, en het vermogen om ze te leren. Hoe wordt dit uitgelegd?

A priori begrijpen bijna alle definities van tweetaligheid dat er bij tweetalige mensen een moedertaal of dominante taal is, en een tweede taal. (Minder rigoureus gesproken, het kan worden begrepen dat het ook kan voorkomen wanneer er meer dan één "secundaire" taal is, of het kan doorgaan met spreken over meertaligheid), en het komt zeer zelden voor dat dit hiërarchische onderscheid tussen talen wordt opgeheven en eenvoudig blijft in de definitie van tweetaligheid als het vermogen om twee talen beheersen. Tweetalige of meertalige mensen komen praktisch niet voor. Daarom zal de tweetalige persoon in de overgrote meerderheid van de gevallen een moedertaal (L1) en ten minste één secundaire taal (L2).

We hebben echter nog geen volledige definitie aangeboden. Dat komt omdat de conceptualisering van tweetaligheid een controversieel onderwerp is. Net zoals sommige auteurs beweren dat dit alleen gebeurt wanneer een persoon de grammaticale structuren van T1 en T2 beheerst, zijn er ook definities van tweetaligheid als het vermogen om een ​​minimaal niveau van vaardigheid te hebben in het spreken, begrijpen, lezen en schrijven van een andere taal dan de moederlijk.

Soorten tweetaligheid

Het is handig om het onderscheid tussen te kennen additieve tweetaligheid En extractieve tweetaligheid.

Deze classificatie beantwoordt aan de gevallen waarin de ene taal de andere aanvult (de eerste categorie) en aan de gevallen waarin de ene taal de andere neigt te vervangen. Dit vervangingsmechanisme zou worden verklaard vanuit de gewoonten, gewoonten en contexten die verband houden met het gebruik van talen die dezelfde persoon beheerst, in plaats van uit de gemeenschappelijke biologische structuren in alle wezens mensen. Als een taal meer wordt gewaardeerd dan een andere, meer aanzien heeft, meer wordt gehoord of simpelweg niet beschikbaar is communicatieve situaties waarin een van de talen kan worden gebruikt, zal de beheersing van een van de talen eindigen afnemend Dit proces wordt dus niet verklaard door neuropsychologische grondslagen, maar het bestaat nog steeds.

Een ander belangrijk onderscheid is dat van gelijktijdige tweetaligheid En opeenvolgende tweetaligheid.

De eerste is het resultaat van blootstelling aan verschillende talen tijdens zeer vroege groeifasen, zelfs in de pre-linguïstische stadia van de eerste levensmaanden. In de tweede wordt een taal geleerd als er al een gevestigde primaire taal is. Dit zijn constructies die zijn gemaakt om de verschillen in beheersing van T1 ten opzichte van T2 te verklaren, die duidelijker zijn in gevallen van opeenvolgende tweetaligheid.

De ontwikkeling van tweetaligheid

De afstemming tussen de primaire taal en de secundaire taal wordt gemaakt vanaf de eerste blootstelling aan spraak. Het eerste wat naar boven komt is een fonologie kruislings: dat wil zeggen, een fonologie die een repertoire van praktisch dezelfde fonemen in beide talen gebruikt. Dan zou er de parallelle ontwikkeling zijn in termen van fonetiek, morfologie en syntaxis, en ten slotte het besef van tweetalig vermogen (en dus het vermogen om opzettelijk te vertalen).

In latere stadia, bij het leren van het contextuele gebruik van verschillende talen, is de taal gerelateerd aan attitudes, affecties, specifieke situaties, enz. onbewust. Dat wil zeggen, het wordt een contextueel hulpmiddel. Om deze reden spreken sommige mensen bijvoorbeeld altijd Catalaans in academische contexten, ook al is er geen geschreven of ongeschreven regel die dit vereist. Men mag niet vergeten dat taalverwerving en -productie wordt gemedieerd door de omgeving en dat een taal in een specifieke context wordt gebruikt.

De wetenschappelijk bewezen voordelen van het spreken van meerdere talen

Daar bestaat wetenschappelijke consensus over op jongere leeftijd is er meer hersenplasticiteit, dat wil zeggen, de hersenen zijn gevoeliger voor externe prikkels die veranderingen in het zenuwstelsel teweegbrengen. Deze plasticiteit maakt het mogelijk om relatief gemakkelijk nieuwe talen te leren (men spreekt zelfs over kritieke periodes, het vaststellen van een tijdsdrempel waarbinnen elke taal snel kan worden geleerd), en dit leren draai heeft nog veel meer voordelen. Het grote voordeel van deze jonge leerlingen zit hem niet alleen in de snelheid waarmee ze in een andere taal kunnen beginnen te spreken: hun vermogen om de fonemen van de secundaire taal getrouw uit te spreken is ook significant in vergelijking met tweetaligen opeenvolgende

Dit komt overeen met het feit van het "onbeperkte aantal fonemen" dat pasgeborenen hebben. Als algemene regel geldt dat hoe dichter in de tijd de geboorte en het leren van een nieuwe taal zijn, hoe hoe minder waarschijnlijk het is dat het vermogen om bepaalde fonemen die op dat moment werden gebruikt te differentiëren en te produceren, verloren is gegaan. taal.

Aan de andere kant hebben volwassenen, als het gaat om het leren van een taal, middelen die jongere kinderen niet kunnen hebben. Het meest voor de hand liggende is cognitief vermogen, maar ook de mogelijkheid van zelfmotivatie, bewust leren, enz. Naast de ontwikkelingspsychologie is het echter noodzaak om meerdere talen te leren. Op die manier, zowel gelijktijdige als opeenvolgende tweetaligen gebruiken de talen als reactie op een bepaalde context.

Er zijn veel criteria om de tweetalige ontwikkeling van mensen te verklaren en te voorspellen. Vanuit een meer positivistisch perspectief lijkt de variabele 'blootstelling aan een taal', gemeten aan de hand van de tijd waarin het onderwerp aan elke taal is onderworpen, geldig voor ons. Hetzelfde gebeurt met de variabele “taal waaraan ze eerder zijn blootgesteld”. Als we echter verder gaan, kunnen we ook rekening houden met variabelen zoals de gevoelens van het kind voor de spreker van elke taal (in uw naaste omgeving natuurlijk), de context waarin u elke taal gebruikt en dus de behoefte die aan het gebruik van elke taal is gekoppeld taal. Dit type kwalitatieve analyse ontsnapt echter aan de beweringen van de meeste regels van onderzoek, meer gericht op een werk- of academisch veld dat wordt bepaald door de asepsis en eendimensionaliteit van de menselijke relaties.

In context

Het vermogen van de menselijke geest om meer dan één taal te leren kan zowel als een voordeel als als een beperking worden gezien. Het lijdt geen twijfel dat dit in zoverre een voordeel is maakt het ontstaan ​​van nieuwe manieren van denken mogelijk, voelen en zelfs problemen oplossen. Er wordt zelfs gesproken over voordelen voor de hersenen buiten het taalkundige veld. Het vermogen om talen te beheersen is echter ook een beperking in een wereld waar kennis en kunde zijn geworden Functies, eigenschappen die helpen om zichzelf te positioneren in een competitieve wereld die altijd om nieuwe en betere vaardigheden vraagt.