California Verbal Learning Test: kenmerken en toepassingen

Psychologische evaluatie omvat een breed scala aan tests en tests die verschillende eigenschappen van de persoon evalueren, met name persoonlijkheid en intelligentie.

In dit artikel we zullen de California Verbal Learning Test kennen, een test die verbaal geheugen en leervermogen evalueert, ontwikkeld door Delis, Kramer, Kaplan en Ober in 1987.

Deze test bestaat uit een korte techniek voor het evalueren van meerdere strategieën en processen die betrokken zijn bij leren en verbaal geheugen. Daarnaast, draagt ​​bij aan de diagnose en behandeling van geheugenstoornissen secundair aan neurologische, psychiatrische en leerstoornissen.

• Gerelateerd artikel: "Soorten psychologische tests: hun functies en kenmerken"

California Verbal Learning Test: algemene kenmerken

De California Verbal Learning Test of California Verbal Learning Test (CVLT) (Delis, Kramer, Kaplan & Ober, 1987) is een neuropsychologische test die wordt gebruikt om verbaal geheugen en leervermogen te beoordelen van een persoon. Het werd gevalideerd door Dimey, Matallana en Montañez in 1996.

Concreet evalueert het ook de volgende aspecten: geheugen, herkenning, de effecten van de seriële positie (hoe het beïnvloedt de volgorde van de presentatie van de woorden in je geheugen), de leersnelheid, de interferentie en de strategieën van aan het leren.

De toepassingsleeftijd varieert van 5 jaar tot 16 jaar en 11 maanden, en het toepassingsgebied is mensen met neurologische, psychiatrische of leerstoornissen.

De California Verbal Learning Test wordt geleid door een methode voor gegevensinterpretatie op basis van geheugenmodellen die "multistore" worden genoemd. Bovendien is het een test die een ecologisch aspect presenteert door de te onthouden lijsten voor te stellen als "boodschappenlijstjes", zoals we later zullen zien.

Test Administratie

Afname van de California Verbal Learning Test duurt ongeveer 35 minuten (hoewel dit variabel is), en wordt op individuele basis toegediend.

Eerst leest de examinator een boodschappenlijstje voor, genaamd "maandag's boodschappenlijstje". De lijst bevat 16 veelgebruikte woorden, die elk tot een van de 4 categorieën behoren; op deze manier zijn er 4 kruiden, 4 vruchten, etc.

Vervolgens wordt het onderwerp gevraagd onthoud zoveel mogelijk woorden. Hieronder zijn ook afleidende taken opgenomen om interferentie te beoordelen, evenals andere lijsten. Laten we het in detail bekijken:

Componenten testen

Allereerst registreert de onderzoeker het aantal woorden dat de proefpersoon onthoudt, na verschillende pogingen te hebben gedaan. Het registreert ook of het onderwerp de informatie uit elke categorie gebruikt, dat wil zeggen of het onderwerp de woorden per categorie heeft gegroepeerd of niet.

De examinator leest dan een tweede lijst, "de dinsdag boodschappenlijst", en controleert vervolgens of de de patiënt kan de items op elke lijst afzonderlijk onthouden en behouden, of als hij de twee verwart of vermengt klaar.

Ten slotte biedt de examinator 20 minuten de tijd om andere taken uit te voeren ("afleidingstaken"), en vraagt ​​de proefpersoon vervolgens opnieuw om de 16 woorden van de eerste lijst. Dus, interferentie wordt ook geëvalueerd.

Naast de becommentarieerde gratis recall-tests, bevat de California Verbal Learning Test twee recall-tests. met semantische aanwijzingen, die direct na korte en lange termijn free recall tests worden gepresenteerd, respectievelijk.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Soorten geheugen: hoe slaat het menselijk brein herinneringen op?"

Test resultaten

Bij de toepassing van de California Verbal Learning Test is waargenomen hoe in het algemeen vrouwen groeperen zich meer per categorie dan mannen. Aan de andere kant hebben patiënten met verschillende soorten hersenbeschadiging of -stoornissen bepaalde prestatiepatronen laten zien.

Bijvoorbeeld, patiënten met de ziekte van Alzheimer ze hebben de neiging om meer moeite te hebben als het gaat om groeperen op categorie, en dat doen ze bijna nooit (ze zeggen bijvoorbeeld "sinaasappels, appels, druiven en vis"). Patiënten met de ziekte van Parkinson hebben daarentegen de neiging herhalingsfouten te maken (ze zeggen bijvoorbeeld "appels, sinaasappels, bananen, sinaasappels").

Spaanse versie van de California Verbal Learning Test: TAVEC

De Spaanse aanpassing van de CVLT is de Spanje-Complutense verbale leertest (TAVEC), opgesteld door María Jesús Benedet en María Ángeles Alejandre in 1998 (met de laatste versie in 2014). De TAVEC verkent, net als de California Verbal Learning Test, verbaal geheugen en leren.

De TAVEC bevat drie lijsten met items die kunnen worden gegroepeerd in 4 categorieën om leren, interferentie en herkenning te beoordelen.

De test maakt het mogelijk om de "normaliteit" van het onderwerp te bepalen door het te vergelijken met een steekproef die qua leeftijd, geslacht en opleidingsniveau vergelijkbaar is. Het beschrijft ook de manier waarop je geheugensysteem werkt (het is gebaseerd op theorieën over de modulariteit van de geest). Daarnaast bepaalt het de vorm en reden van de afwijking, indien deze voorkomt, en biedt indicatoren voor mogelijke vermoedens van dementie.

Op technisch niveau duurt de administratie ongeveer 40 minuten (vergelijkbaar met de California Verbal Learning Test); Het is ook voor individuele toepassing en de doelgroep waarop het is gericht, zijn adolescenten en volwassenen met en zonder hersenbeschadiging (vanaf 16 jaar).

Bibliografische referenties:

• Delis, DC, Kramer, JH, Kaplan, E., en Ober, B.A. (1987) Californische verbale leertest. Handleiding voor de onderzoekseditie. New York: Psychologische Corporation.
• Buela-Casal, G.; Sierra, JC (1997). Handleiding psychologische evaluatie. Ed XXI eeuw. Madrid.
• Benedet, M. J. en Alexander, M. NAAR. (2014). TAVEC. Verbale leertest Spanje-Complutense. Madrid: TEA-edities.