Wie was Maria Montessori? Biografie van deze opvoeder en pedagoog

Maria Montessori staat erom bekend het pedagogische model te hebben ontwikkeld dat we kennen als de "Montessori-methode".. Zijn biografie is echter veel uitgebreider. Ze was ook een van de eerste vrouwen die een medische graad behaalde in Italië en was als activiste betrokken bij de verdediging van de rechten van vrouwen en kinderen.

Evenzo specialiseerde Maria Montessori zich in gebieden als biologie, filosofie en psychologie, wat het creëren van kennis en interventies op de Kinder ontwikkeling die tot op de dag van vandaag van kracht blijven.

• Aanbevolen artikel: "Maria Montessori: haar 8 onderwijsprincipes"

Maria Montessori: biografie van deze arts en activist

Maria Montessori werd geboren in Chiaravalle, provincie Ancona, in Italië, op 31 augustus 1870. Enige dochter van een militaire vader stamde af van de adel van Bologna die had gevochten voor de onafhankelijkheid van Italië; en van een liberale, katholieke en intellectuele moeder wiens familie zich ontwikkelde in de wereld van filosofie, wetenschap en onderzoek.

Het is niet verwonderlijk dat de rest van haar biografie zich zo ontvouwde: amper 12 jaar oud, María Montessori en zijn familie verhuisde naar de stad Rome, met de bedoeling ervoor te zorgen dat hij zou studeren aan de beste scholen in de tijdperk.

Terwijl hij daar was, toonde hij interesse en speciale vaardigheid in wiskunde, dus ondanks de wens van zijn vader Voordat ze lerares werd, schreef Maria Montessori zich in op een technische school waar alleen Heren.

Een jaar later ontstond zijn bezorgdheid om medicijnen te gaan studeren, waarmee hij besloot de techniek op te geven en op 22-jarige leeftijd een nieuwe studie te beginnen, ondanks weigering en de aanvankelijke afwijzing van de directeur, zijn vader en zijn collega's, die van mening waren dat de medische carrière een specialiteit was die alleen door Heren.

Eindelijk, in 1896, op 26-jarige leeftijd, Maria Montessori werd een van de eerste vrouwelijke artsen in Italië, hetzelfde jaar waarin ze werd gekozen als vertegenwoordiger van Italiaanse vrouwen op het feministische congres in Berlijn, waar ze de gelijke rechten van vrouwen verdedigde.

Tegelijkertijd hekelde hij de situatie van kinderen die in de mijnen op Sicilië werken, waarmee hij zich aansluit bij de strijd tegen de uitbuiting van kinderarbeid. Enige tijd later, gemotiveerd door een geweten van sociale rechtvaardigheid, begon ze te werken in psychiatrische klinieken. en scholen waar vooral jongens en meisjes met een verstandelijke beperking onder zeer moeilijke omstandigheden naar toe gingen. onzeker Tegelijkertijd was Maria Montessori biologie, filosofie en psychologie blijven studeren, zowel in Italië als in Frankrijk en Engeland.

Dit zijn de ervaringen die hem uiteindelijk in staat stelden de pedagogische methode te ontwikkelen die zijn naam draagt.

Van geneeskunde tot pedagogiek: begin van de Montessori-methode

In de tijd dat Maria Montessori leefde, was de geneeskunde sterk geïnteresseerd in het vinden van behandelingen en zelfs een "remedie" voor sommige aandoeningen zoals doofheid, verlamming, verstandelijke beperking, enz. Maar wat Maria Montessori opmerkte toen ze met kinderen met deze aandoeningen werkte, was dat wat ze echt nodig hadden, geen medicijnen was, maar pedagogiek.

Maria Montessori deed veel observaties in de Psychiatrische Kliniek van de Universiteit van Rome, wat haar deed beseffen dat de Het echte probleem dat veel kinderen met een handicap zullen spelen op manieren die sociaal ongepast lijken, was dat ze zich verveelden, omdat ze geen didactisch materiaal hadden, naast het feit dat de ruimte waarin ze werden gevonden erg rommelig was en hun omstandigheden nogal onzeker

Van daaruit kreeg Maria Montessori het idee om een ​​aangename omgeving te bouwen, ze was ervan overtuigd dat de De omstandigheden van ruimte en materialen waren cruciaal voor de ontwikkeling van de intellectuele en sociale vaardigheden van de kinderen. kinderen. Op datzelfde moment ontdekte hij dat er twee Franse dokters waren die een vergelijkbare onderwijsmethode hadden ontwikkeld, dus reisde hij naar Parijs om hen te ontmoeten.

Bij zijn terugkeer had de Italiaanse staat een instituut ingehuldigd dat gericht was op het verbeteren van de intellectuele vermogens van mensen met een handicap (School of Ortofrenia), waar Maria Montessori kreeg de functie van directeur en ging verder als lerarenopleider, evenals een universiteitsprofessor en docent in verschillende steden.

Wat was de eerste Montessorischool?

Eindelijk kreeg Maria Montessori de kans om haar eigen onderwijscentrum op te richten. In januari 1907 opende hij het eerste Casa dei Bambini (Kinderhuis - de naam waarmee Tot op de dag van vandaag is de klas, of Montessori-omgeving, voor kinderen van 3 tot 6 jaar bekend. jaar-).

Hij besteedde speciale aandacht aan hoe de omgeving zou worden voorbereid, hij liet meubels maken op kindermaat (wat in die tijd vrij innovatief was). Evenzo ontwierp hij educatief materiaal dat geschikt was voor de leeftijden en gevoelige periodes van de kinderen en huurde hij een leraar in als assistent. Samen gingen ze aan de slag met ongeveer 50 kinderen.

Maria Montessori hij bleef de evolutie van de jongens en meisjes constant observeren, waarmee hij zijn onderwijsmethode kon blijven ontwikkelen. Op dezelfde manier kon hij doorgaan met het ontwerpen van didactische activiteiten en materialen, maar hij slaagde er vooral in om de theoretische en empirische principes vast te stellen die de methode tot op de dag van vandaag bepalen.

Maria Montessori was eindelijk lerares geworden (precies zoals haar vader had gewild), maar haar biografie laat ons zien dat zij ook een vrouw was die een revolutie teweegbracht in de traditionele manieren van lesgeven: hij handhaafde de toewijding om de jongens en meisjes te respecteren, waarmee hij kon herkennen wat ze nodig hadden om meer te leren gemakkelijk.

Zijn methode werd aanvankelijk erkend als een "wetenschappelijke pedagogie" die uiteindelijk zijn weerslag had in huizen., omdat het berucht was dat de jongens en meisjes hun kennis en gewoonten heel gemakkelijk overbrachten naar hun huizen en ook naar openbare ruimtes. Het had een manier geïntroduceerd om de ontwikkeling van kinderen te bevorderen die implicaties had die veel verder gingen dan het formele onderwijs en de scholen zelf.

Bibliografische referenties:

• Pushin, C. (2017). Montessori legde uit aan ouders. Theorie en praktijk van Montessoripedagogiek op school en thuis. Uitgeversplatform: Barcelona
• Obregon, N. L. (2006). Wie was Maria Montessori. Bijdragen van Coatepec, 10: 149-171.