Jean Berko en het "wugs"-experiment

Het experiment van de wugs door Jean Berko Het was een ware mijlpaal in de geschiedenis van de psycholinguïstiek. Door jonge kinderen kunstmatige woorden voor te schotelen, demonstreerde Berko dat zelfs stapsgewijs heel vroeg in het leven zijn we in staat om taalregels te extraheren en toe te passen op woorden onbekend.

In dit artikel zullen we zien wat de context van het experiment was, hoe het werd uitgevoerd en wat er dankzij het experiment precies werd ontdekt.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "De Sapir-Whorf theorie van taal"

Biografie van Jean Berko

Jean Berko werd geboren in 1931 in Cleveland, Ohio. In 1958, na studies geschiedenis, literatuur en taalkunde, promoveerde hij aan Harvard University met een studie op het gebied van psycholinguïstiek wat buitengewoon invloedrijk zou zijn voor het opnemen van het zogenaamde "wugs-experiment", dat we in de volgende sectie in detail zullen beschrijven.

Berko heeft het grootste deel van zijn carrière ontwikkeld aan de Boston University, waar hij tot een paar jaar geleden als professor werkte. Ze is momenteel echter met pensioen uit dit beroep

blijft zich bezighouden met onderzoek op het gebied van de psycholinguïstiek.

Naast zijn studies en werken over taalontwikkeling in de vroege levensfasen, omvatten Berko's werken ook onderzoek naar woordenschat, afasie, het aanleren van routines bij kinderen en de verschillen tussen de taal van moeders en die van hun kinderen ouders.

• Gerelateerd artikel: "De 12 soorten taal (en hun kenmerken)"

Het wug-experiment

In zijn beroemdste onderzoek, dat later bekend zou worden als "het wug-experiment", werkte Berko met meisjes en jongens in de leeftijd van 4 tot 7 jaar. Zijn doel was analyseer het vermogen van kinderen om de regels van taal te begrijpen (specifiek het toevoegen van verbuigingsachtervoegsels) en deze toepassen op nieuwe woorden.

Hiervoor liet hij de proefpersonen afbeeldingen zien van objecten en activiteiten die kunstmatige woorden als namen hadden gekregen. Het bekendste voorbeeld is dat van de "wug", een blauwachtig wezen dat vaag lijkt op dat van een vogel; in dit geval werd eerst een enkele wug getoond en daarna twee identieke afbeeldingen.

De test zelf bestond uit het presenteren van de kinderen onafgemaakte zinnen die ze moesten afmaken door het pseudowoord af te wijzen in kwestie. De tekst bij de eerste tekening van de wug luidde "Dit is een WUG"; onder de afbeelding van de twee wugs kon je lezen “Hier hebben we nog een WUG. Nu zijn het er twee. We hebben twee…". Van kinderen werd verwacht dat ze "wugs" antwoordden.

Naast meervouden bestudeerde Berko werkwoordvervoegingen (bijvoorbeeld de past simple), bezittelijke vormen en andere gebruikelijke verbuigingen in de Engelse taal. Met zijn experiment toonde hij aan dat jonge kinderen de regels van hun moedertaal al hebben geleerd en deze kunnen gebruiken in woorden die ze niet kennen.

Hij ontdekte ook dat kinderen op zeer jonge leeftijd de regels kunnen toepassen op bekende woorden, maar niet op pseudowoorden; Hieruit leidde hij af dat in de eerste plaats de verbuigingen van elk woord apart worden aangeleerd en in een verder gevorderd stadium het vermogen om linguïstische patronen afleiden en toepassen op nieuwe woorden.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "Noam Chomsky's theorie van taalontwikkeling"

Implicaties voor taalverwerving

Het wug-experiment weerlegde het idee dat taal wordt verworven door de woorden van andere mensen te imiteren en door ze te versterken. In die tijd werd deze hypothese verdedigd door veel leertheoretici, vooral in de gedragsoriëntatie.

Omdat de kinderen die deelnamen aan het experiment de kunstmatige woorden niet kenden voor de bewijs, het feit dat ze correct waren door ze af te wijzen, impliceert noodzakelijkerwijs dat ze de basisregels van hun kenden taal. na Berko Andere onderzoekers generaliseerden deze resultaten. naar verschillende talen en contexten.

Na de publicatie hadden de resultaten van dit experiment een zeer grote invloed op de studie van taal. Momenteel zijn de bevindingen van Berko stevig verankerd in de wetenschappelijke theorie van taalverwerving.

Andere bijdragen van Berko

De rest van Berko's onderzoek kan ook in de psycholinguïstiek worden opgenomen, hoewel deze auteur dat wel heeft gedaan interesse getoond in meerdere facetten van taal en de brede invloed ervan op leren en gedrag.

1. onderzoek naar afasie

Afasie is een aandoening die bestaat uit a zeer uitgesproken moeite met het gebruik van expressieve en/of receptieve taal. Het is meestal te wijten aan hersenlaesies en de specifieke kenmerken ervan zijn afhankelijk van de locatie van de schade. Daarom zijn er meerdere soorten afasie beschreven.

Samen met Goodglass, Bernholtz en Hyde voerde Berko aan dat de taalkundige problemen van afasie niet kunnen worden verklaard of door de aanwezigheid van stabiele grammaticale fouten of door het opzettelijk weglaten van woorden om de inspanning te verminderen gesprek.

• Gerelateerd artikel: "Afasie: de belangrijkste taalstoornissen"

2. Taalverschillen tussen moeders en vaders

In een onderzoek uit 1975 ontdekte Berko dat de interactie van volwassenen met jonge kinderen leek te variëren, afhankelijk van van hun geslacht: terwijl mannen meer bevelen gaven en genderrollen meer weerspiegelden traditioneel, vrouwen pasten hun spraak meer aan de kenmerken van het kind aan.

Hoewel Berko deze resultaten wilde generaliseren naar de taal van moeders en vaders in het algemeen, is de waarheid dat de steekproef van de Het experiment bestond uit slechts drie koppels met kinderen en vier kleuterleidsters, van wie twee vrouwen en twee Heren.

3. Verwerving van routines in de kindertijd

Berko vatte routines op als verbale patronen, soms vergezeld van gebaren, die jonge kinderen internaliseren onder invloed van de culturele context waarin ze opgroeien. Ze springen er bijzonder uit zijn studies over het gedrag "van goede manieren", zoals groeten, afscheid nemen, bedanken of excuses aanbieden.