Dialogisch leren: principes, precedenten en voordelen

Net zoals de samenleving in de loop van de tijd vooruitgaat en verandert, verandert en evolueert ook de manier van opvoeden en leren. Dialogisch leren is een goed voorbeeld van dit soort transformatie.

De groei en popularisering van de leergemeenschap heeft ervoor gezorgd dat dit soort stromingen in het onderwijs gedijen en tonen hun voordelen meer aan in vergelijking met andere soorten onderwijs traditioneel.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Wat is dialogisch leren?

Dialogisch leren vormt het praktische kader waarbinnen deze leergemeenschappen zich ontwikkelen. Het moedigt mensen aan om te leren door interactie met andere mensen, waarbij communicatie de belangrijkste bron van onderwijs is.

Vanuit het oogpunt van dialogisch leren is interactie met derden essentieel om een ​​leerproces of -mechanisme tot stand te brengen. Door dit dialoogproces we werken een reeks kennis uit vanuit een aanvankelijk sociaal en intersubjectief vlak, om het later te assimileren als een eigen of intrasubjectieve kennis.

Bovendien is een ander kenmerk van dialogisch leren dat iedereen die eraan deelneemt, dit doet in een relatie van gelijkheid. Dit impliceert dat de bijdragen van elk van de deelnemers belangrijk zijn en gebaseerd zijn op validiteitscriteria en niet op macht.

In het begin werd het idee van dialogisch leren ontwikkeld op basis van de observatie van hoe mensen zijn in staat om niet alleen binnen scholen of onderwijscentra van welke aard dan ook te leren, maar ook daarbuiten Zijn de mogelijkheid hebben om grote hoeveelheden informatie vrijelijk te assimileren en met de mogelijkheid om deel te nemen aan dat leren.

Als gevolg hiervan begonnen zich de eerste leergemeenschappen te ontwikkelen zoals wij die nu kennen. Het doel hiervan is om meer belang te hechten aan de egalitaire dialoog binnen de leergroep en om een ​​revolutie teweeg te brengen in de onderwijsmethoden die tot nu toe worden toegepast.

• Misschien ben je geïnteresseerd in: "De 13 soorten leren: wat zijn dat?"

De 7 principes van dialogisch leren

Om dialogisch leren op een gefundeerde manier uit te voeren, moeten 7 fundamentele principes worden gegeven. Zij zijn de volgende.

1. gelijke dialoog

Onder dialoog verstaan ​​we een uitwisseling van informatie tussen twee of meer mensen die hun ideeën en opmerkingen op een alternatieve manier uiten. Als we hieraan de kwalificatie van egalitair toevoegen, dat wil zeggen onder gelijke voorwaarden, krijgen we de hiërarchische en autoritaire verhoudingen van het traditionele onderwijs te doorbreken.

Dit betekent dat elk idee, mening of gedachte wordt geaccepteerd op basis van een criterium van geldigheid de argumenten, in plaats van zichzelf op te dringen door middel van macht of het simpele feit van het bezitten van een titel ondersteunend.

2. culturele intelligentie

Het concept van culturele intelligentie is een van de belangrijkste binnen de dynamiek van dialogisch leren. Dit type intelligentie overwint de beperkingen van traditionele opvattingen over intelligentie, die bijna volledig gebaseerd zijn op de intelligentie Quotient en ze hebben een bepaalde culturele en klassenvooroordeel.

Het voordeel van culturele intelligentie, vergeleken met traditionele opvattingen over intelligentie, is dat Dit omvat zowel academische intelligentie als praktische intelligentie en intelligentie communicatief vaardig.

3. Transformatie

Zoals hierboven vermeld, tracht dialogisch leren de sociaal-culturele omgeving te transformeren om ook het leren te transformeren. Op deze manier vindt de transformatie van de contexten voorafgaand aan de uitwisseling van kennis plaats via de interactie van alle mensen van wie je leert, inclusief jezelf.

4. instrumentale dimensie

Bij dialogisch leren wordt de instrumentele dimensie gezien als die middelen of hulpmiddelen die de basis vormen om de rest van het leren te bereiken, een essentieel beginsel om kwaliteitsvol onderwijs te waarborgen.

Het doel van deze dimensie is om sociale uitsluiting te voorkomen door tussenkomst en participatie van alle mensen die deel uitmaken van de leergemeenschappen.

5. betekenis maken

Het creëren van betekenis verwijst naar het creëren van een vitale oriëntatie van ons bestaan. De betrokkenheid van gezinnen bij de gemeenschappen en bij de opvoeding van hun kinderen; evenals het creëren van ruimtes voor interactie en dialoog voor samen problemen oplossen.

Dialogisch leren heeft tot doel vorm te geven aan een heel universum van leren met een sociale en ethische achtergrond die verder gaat dan louter het beheer en de assimilatie van kennis.

6. Solidariteit

Om routines en educatieve ervaringen te ontwikkelen die gebaseerd zijn op gelijkheid, is het noodzakelijk om een ​​egalitaire opvatting van onderwijs te assimileren, waarin onderwijswelzijn wordt nagestreefd van alle studenten.

Zo bevordert het solidariteitsprincipe een inclusief onderwijs dat gelijke kansen biedt aan alle leerlingen en studenten die, in plaats van onderlinge concurrentie te bevorderen, samenwerking en het delen van leermechanismen en -technieken bevordert.

Dit impliceert dat zowel het onderwijzend personeel als de studenten, maar ook de rest van de mensen in de gemeenschap, zich inzetten als het gaat om ervoor te zorgen dat alle studenten bevredigende academische resultaten kunnen behalen.

7. verschil gelijkheid

Van oudsher wordt aangenomen dat diversiteit in de klas de onderwijsprocessen vaak belemmert, vandaar de veronderstelde noodzaak creëer specifieke klaslokalen en klassen voor studenten met speciale behoeften en het bevorderen van segregatie en onderwijsongelijkheid.

Integendeel, bij dialogisch leren wordt een dergelijke diversiteit erkend en geaccepteerd met het verschil dat deze diversiteit in eigen voordeel wordt gebruikt als een andere leermotor. Ten slotte ondersteunt dit beginsel het recht van jongens en meisjes op onderwijs van de hoogste kwaliteit, ongeacht hun kenmerken of persoonlijke situatie.

Voordelen en bijdragen

Als je eenmaal weet wat ze zijn de theoretische en praktische grondslagen van dialogisch leren, evenals de fundamentele principes waarop het is gebaseerd, kunnen we een reeks conclusies trekken over de voordelen en bijdragen aan het veld van het huidige onderwijs.

Deze voordelen worden gespecificeerd in de volgende punten:

• Creatie van een gemeenschappelijke taal die de werking van de groep en de inclusie van alle leden bevordert.
• Bevordering van individueel denken en kennisconstructie.
• Bevordering van waarden als communicatie, samenwerking en verantwoordelijkheid.
• Verbetering van teamwerkvaardigheden.
• Begeleiding en opname in een werkgroep Bevordert de motivatie om te leren.
• Genereren van een positieve onderlinge afhankelijkheid waarin groepsleden elkaar nodig hebben om te verbeteren en te leren.
• positieve beoordeling van samenwerkingen en individuele bijdragen.
• Bevordering van een context van discussie en constructieve communicatie.
• Genereren van synergieën binnen leergroepen.
• Het biedt kansen aan alle studenten, ongeacht hun capaciteiten en persoonlijke situatie.
• Het bevordert de betrokkenheid en actieve deelname van zowel studenten als andere componenten van de gemeenschap.