Andragogie: leren op gevorderde leeftijd

Ook al wordt leren traditioneel geassocieerd met de kindertijd, de adolescentie en de jeugd, toch? Het is waar dat het vermogen van mensen om te leren gedurende hun hele loopbaan bestaat. van levensbelang.

In dit artikel We zullen zien waar Andragogie uit bestaat, de discipline die verantwoordelijk is voor het onderzoek naar hoe leren op gevorderde leeftijd plaatsvindt.

Gerelateerd artikel: "De 9 stadia van het menselijk leven"

De verandering in de opvatting over ouder worden

In het begin van de geschiedenis werd de term veroudering in verband gebracht met een connotatie van achteruitgang en vergrijzing onvermogen om effectief de verschillende rollen uit te voeren die gewoonlijk aan eerdere fasen van de cyclus worden toegewezen van levensbelang. Dus vanaf de oudheid tot de vorige eeuw, Oudere individuen zijn geïsoleerd, in de steek gelaten of gekleineerd. Deze zeer traditionele trend is afgeleid van de korte levensverwachting die de menselijke soort door de eeuwen heen heeft vergezeld.

In de afgelopen decennia, met het begin en de ontwikkeling van de industriële revolutie en het kapitalisme als economisch en sociaal systeem, Deze aard is substantieel gewijzigd, waardoor een levensverwachting is ontstaan die gemiddeld bijna 80-85 jaar bedraagt Spanje.

instagram story viewer

Een mentaliteitsverandering

Vooruitgang in de geneeskunde, technologie, en een grotere geglobaliseerde kennis voortkomend uit wetenschappelijk onderzoek, evenals de ontwikkeling van de verzorgingsstaat door van politieke systemen hebben bijgedragen aan het bieden van een hogere levenskwaliteit in verhouding tot het soort werk dat wordt uitgevoerd (minder fysiek), de vermindering van de uren die overeenkomen met de werkdag, de kennis en toepassing van gezonde levensstijlgewoonten, enz

Momenteel dus sinds het begin van de levensfase die ouderdom wordt genoemd (rond de leeftijd van 60 jaar) het individu heeft een lange levensreis voor zich, die zich begint af te bewegen van de oude opvatting als een periode van verlies van vermogens en onvermogen om deze te vervangen door een andere, meer optimistische naam waar het onderwerp nieuw leren kan uitvoeren, een nieuwe rol kan spelen en ook nieuwe persoonlijke en sociale ervaringen kan opdoen. bevredigend.

In verband hiermee wordt in deze nieuwe opvatting een recente classificatie van de definitie van de vitale fase van de ouderdom onderscheiden. Momenteel dus Het is noodzakelijk om niet alleen rekening te houden met de chronologische leeftijd, maar er moet ook rekening mee worden gehouden: sociale leeftijd (aanname van rollen), functionele leeftijd (aanpassing aan historische veranderingen en culturele), de psychologische (aanpassing aan verschillende persoonlijke omstandigheden) en de biologische (capaciteit van het biologische organisme van de individueel).

Mogelijk bent u geïnteresseerd: "Schoolfalen: enkele oorzaken en bepalende factoren"

Wat is Andragogie?

Andragogie wordt gedefinieerd als de discipline die het onderwijsveld van het volwassen individu bestudeert, dat wil zeggen de bijzonderheden van de manier waarop dit tot stand komt. leren op volwassen leeftijd, volwassenheid en veroudering.

De oprichting van deze tak van pedagogie als een eigen studiegebied is gebaseerd op een reeks kenmerken die deze tak van andere soortgelijke wetenschappen onderscheiden. Concreet zijn de centrale aannames erop gericht om het onderscheid tussen de ontvanger van een bepaalde discipline te benadrukken. De volwassen student of leerling beschikt dus over autonomie, een vermogen tot reflectie en een niveau van eerdere ervaringen dat veel groter is dan wat zich in de kinder- en adolescentiefase voordoet.

De uitgangspunten waarop Andragogie zich richt, zijn vooral gedifferentieerd: het feit van een persoonlijke en zelfgestuurde opvatting van leren presenteren, de invloed van eerdere ervaringen op de aanname van nieuw leren en vice versa, een nadruk op leren toegepast op situaties concrete dagelijkse activiteiten, maar ook gedefinieerd met een reëel doel en het bieden van een zeer aanzienlijk niveau van intrinsieke motivatie en bepalend.

Gerelateerd artikel: "Soorten Pedagogiek: onderwijs geven vanuit verschillende specialiteiten"

Toepassingen van Andragogie

Een van de meest relevante toepassingen van deze discipline kan het volgende worden benadrukt:

Het stimuleren van de interesse van de leerlingen doordat de inhoud gekoppeld is aan de oplossing van echte problemen; Het doel is niet gericht op het memoriseren van abstracte en theoretische concepten.
De uitnodiging om te reflecteren via een methodologie gebaseerd op open vragen die de effectieve voltooiing van het zelfevaluatieproces van het genoemde leerproces vergemakkelijkt.
Het bevorderen van een meer collectieve, coöperatieve en participatieve vorm van werk.

Theoretische grondslagen van het andragogische onderwijsmodel

De belangrijkste componenten in het mndragogische model van volwasseneneducatie Zij richten zich op de volgende onderwerpen:

is gedefinieerd als een niet-face-to-face en inclusief onderwijssysteem waarbij er rekening mee wordt gehouden dat elke leerling specifieke vitale kenmerken vertoont, waarvan sommige doelstellingen die heel verschillend kunnen zijn, of ze nu betrekking hebben op de persoonlijke ontwikkeling of op de ontwikkeling professioneel.
Het is gevonden aangepast aan de sociale behoeften van de volwassene, waarbij het niveau van capaciteit, ervaring en eerder verworven kennis wordt gerespecteerd wat nodig is, is een methodologie die rekening houdt met het bestaan van verschillende stijlen van aan het leren.
Hij vervulling van behoeften die verband houden met sociale vooruitgang in termen van innovatie, kennis en verbeeldingskracht;
Het is een fenomeen dat kan zich gedurende de hele levensduur uitstrekken die verschillende stadia en perioden van het leven van het individu bestrijken.
Het is begrepen de figuur van de opvoeder als gids en adviseur, dat ondersteuning biedt en het leerproces faciliteert op een meer collaboratieve manier en niet zozeer op instructie- of gedragsmatig gebied.

Bepalende factoren in het volwassenenonderwijs

De factoren die de manier bepalen waarop leren bij volwassenen plaatsvindt Ze kunnen worden afgeleid van externe of omgevingsaspecten en van interne of persoonlijke aspecten.. Bij de eerste groep kan de nadruk worden gelegd op het soort levensomstandigheden dat het lerende individu omringt, zoals wat soort doelstellingen wordt aangehaald bij het ontvangen van de genoemde instructie (of deze nu betrekking hebben op een persoonlijk of professioneel doel), welke middelen daarvoor beschikbaar zijn niveau van logistiek, tijd/schema's, enz., om te investeren in het proces of andere factoren die verband houden met de sociale context waarin het zich bevindt ingeschreven.

Van de persoonlijke factoren vallen het niveau van capaciteit, competentie en leervermogen, motivatie en interesse in het onderwerp op. inhoud, de mate van tolerantie voor mislukking, emotionele stabiliteit om zorgen en onzekerheden over de resultaten te bestrijden verworven, de cognitieve vaardigheden zoals aandacht, geheugen, taal, concentratie, etc., of het bestaan van gedragsgewoonten adaptief, onder andere.

Leren bij ouderen

Zoals hierboven vermeld, heeft de volwassen student intrinsieke kenmerken die hem of haar onderscheiden van jongere mensen. Daarom is het essentieel om de noodzaak om leerstijlen en -methoden te adopteren niet uit het oog te verliezen. aangepast aan de kenmerken of eigenaardigheden van elk van de verschillende leerlingprofielen volwassen.

Zo kun je er een paar geven differentiaties met betrekking tot cognitieve, fysiologische en/of affectieve eigenschappen****s die bepalen hoe zij reageren op de inhoud waaraan tijdens het leerproces wordt gewerkt. Op basis van dit laatste fenomeen worden drie dimensies onderscheiden van de leervormen die aan het volwassenenonderwijs worden toegeschreven: actief-reflectief, theoretisch-visueel-verbaal en pragmatisch-globaal.

Wat betreft de bepalende kenmerken van methodologieën voor volwasseneneducatie Het is de moeite waard om de hoge participatie in de klas te benadrukken, een grotere relatie met de context van interactie en de specifieke problemen of situaties ervan, het leren is meer gericht op de taak en de praktische toepassing van Door de geïnternaliseerde inhoud vertoont het uitgevoerde werk daarom een interdisciplinair aspect en is er een grotere mogelijkheid om het leerproces te generaliseren gewerkt.

Daarnaast, Essentieel is de autonomie waarmee elke student werkt. in relatie tot het geleerde. Ieder individu reguleert en organiseert zichzelf in termen van taken, geïnvesteerde tijd, beschikking over de organisatie studierooster etc., maar ook in de evaluatie zelf van de wijze waarop dat werk wordt uitgevoerd. aan het leren. We spreken daarom van zelfplanning, zelfregulering en zelfevaluatie van het leren.

Conclusie

Zoals we hebben gezien, Andragogie vertegenwoordigt een paradigmaverschuiving in de manier waarop leren wordt opgevat als een fenomeen dat intrinsiek verbonden is met kindertijd en jeugd. Het is noodzakelijk om de verschillen tussen het ene type student en het andere vast te stellen om de methodologie en het type aan te passen. van de inhoud om ervoor te zorgen dat het leren kan plaatsvinden vanaf de eerste jaren tot de laatste fasen van levensbelang.