De 12 beste zinnen van Howard Gardner

De figuur van de Amerikaanse psycholoog Howard Gardner (Scranton, Verenigde Staten, 1943) zal altijd gekoppeld zijn aan zijn Theorie van meervoudige intelligenties.

Deze herziening van het concept van intelligentie die hij in de jaren 90 voorstelde, leidde tot een bredere visie op de cognitieve mogelijkheden van elk mens. Zo bekritiseerd als hij wordt vereerd, Howard Gardner blijft werken als professor aan de prestigieuze Harvard University.

• Gerelateerd artikel: "50 geweldige zinnen over meervoudige intelligenties"

Howard Gardner citeert om zijn denken te begrijpen

In dit artikel Ik wilde de gedachten en reflecties van deze geweldige onderzoeker vastleggen door middel van een aantal van zijn beroemde zinnen en citaten.

1. Het doel van onderwijs is om mensen te laten doen wat ze zouden moeten doen

Een kritische zin in de richting van het onderwijssysteem. Hoewel het verschillende interpretaties heeft, lijkt het erop dat Gardner hier wijst op de invloed op de controle van motivatie die de school in onze samenlevingen uitoefent.

2. Onze beperkingen maken niet alleen de eerste essentiële lessen mogelijk, maar laten ook af en toe creatieve pauzes toe.

Vanuit de beperking wordt ook het leerproces opgebouwd en gevorderd.

3. Ieder mens heeft een unieke combinatie van intelligentie. Dit is de fundamentele educatieve uitdaging: elke leerling op een persoonlijke manier stimuleren

In deze zin maakt hij een duidelijke toespeling op zijn proefschrift over meervoudige intelligenties. Elk van de Intelligentietypes verdient speciale aandacht.

4. Het is erg belangrijk om intelligentie te evalueren, maar gestandaardiseerde tests zijn niet de oplossing

Intelligentietests kunnen correct worden gebruikt, maar hebben vaak het nadeel dat ze de mogelijkheden stigmatiseren en verminderen.

5. Het ontwerp van mijn ideale school van de toekomst is gebaseerd op twee hypothesen: de eerste is dat niet iedereen dezelfde interesses en capaciteiten heeft; niet iedereen leert op dezelfde manier. De tweede hypothese kan pijn doen: het is dat tegenwoordig niemand alles kan leren wat er te leren valt

Nog een beroemd citaat uit een van zijn boeken.

6. Een school waarin het individu centraal staat, zou rijk moeten zijn in het beoordelen van individuele capaciteiten en neigingen. Ik zou proberen individuen te associëren, niet alleen met leergebieden, maar ook met specifieke manieren om die vakken te onderwijzen

Hier legt hij verschillende principes bloot voor een onderwijssysteem dat in staat is de capaciteiten en mogelijkheden van studenten te benutten.

7. Intelligentie, wat wij beschouwen als intelligente acties, verandert door de geschiedenis heen. Intelligentie is geen substantie in het hoofd zoals olie in een olietank. Het is een verzameling van mogelijkheden die zijn voltooid

Over de noodzaak om het begrip intelligentie in context te plaatsen.

8. De opkomst van nieuwe technologieën dwingt ons om kinderen op een andere manier op te voeden

Een no-brainer: de opkomst van sociale netwerken, mobiele telefoons van de volgende generatie en andere gadgets dwingen ons om de manier waarop we onze kinderen opvoeden te heroverwegen.

9. In de toekomst zullen we onderwijs kunnen individualiseren, personaliseren zoveel we willen

Dit zou het doel moeten zijn, volgens Howard Gardner.

10. Misschien is de samensmelting van jeugd en volwassenheid een herkenbaar kenmerk van het creatieve wetenschappelijke genie.

Hoe is de persoonlijkheid van genieën? Gardner stelt een aanpak voor.

11. Het zou handig zijn om in een boekdeel een synthese te hebben van het werk over de opvoeding van de structuren van de geest die betrouwbaar is

Een reflectie op de noodzaak om de kennis van de onderwijspsychologie in één werk te combineren.

12. In de meeste landen van de planeet zijn scholen op een uniforme manier georganiseerd. Dezelfde vakken worden op zeer vergelijkbare manieren gegeven en beoordeeld, aan alle studenten gelijk, omdat het alleen maar eerlijk lijkt om alle studenten te kunnen behandelen alsof ze hetzelfde zijn

Als we een opleiding willen die leidt tot een verbetering van de samenleving, is het onhaalbaar dat we de onderwijservaring van elke student zonder een garantie te bieden dat hun behoeften, talenten en verwachtingen institutionele en sociale steun zullen krijgen.