Verschillen tussen autisme en verlegenheid

Verlegen en autistische mensen delen een zekere mate van moeite om met anderen om te gaan in sociale communicatiesituaties, maar er zijn grote verschillen tussen de een en de ander.

Allereerst is verlegenheid een persoonlijkheidstrek wat in meer precieze termen zou worden omschreven als een lage extraversie, wat bovendien kan leiden tot een lagere incidentie van positieve emoties.

Autisme is een neurologische ontwikkelingsstoornis waarvan de klinische expressie ergens binnen een spectrum van ernst valt.. Het verzamelt een opeenvolging van karakteristieke symptomen en soms komt het voor met verstandelijk gehandicapt.

In dit artikel zullen we de verschillen tussen autisme en verlegenheid in detail beschrijven. Met dit in gedachten zullen we de kenmerken van beide beschrijven en alles benadrukken dat hen onderscheidt, aangezien het onafhankelijke fenomenen zijn.

Verschillen tussen autisme en verlegenheid

Het eerste verschil, dat van fundamenteel belang is om dit probleem te begrijpen, is dat: autisme is een aanhoudende neurologische ontwikkelingsstoornis met anatomische correlaten in het centrale zenuwstelsel

Terwijl verlegenheid een persoonlijkheidskenmerk is dat persoonlijke en/of sociale autonomie niet met dezelfde intensiteit aantast.

We gaan verder met de details van de fundamentele kenmerken van autisme.

Wat is een autismespectrumstoornis?

Autisme werd beschreven door Leo kanner in het midden van de vorige eeuw; het begrijpen als een diepgaande verandering in de processen van sociale interactie, een onbuigzaam verlangen om het behouden van iemands identiteit, een abnormale gehechtheid aan objecten en een verbale uitdrukking die wordt gekenmerkt door: mutisme. Hoewel veel van deze kenmerken behouden blijven in de huidige definities van het probleem, zijn andere gekwalificeerd in het licht van wetenschappelijk bewijs.

Het is belangrijk om te vermelden dat autisme verschillende niveaus van ernst vertoont, aangezien het een spectrum is en geen monolithisch beeld. In deze lijn kunnen we graad 1 onderscheiden (communicatiemoeilijkheid van een gematigde entiteit en beperkend gedrag in een enkele context), graad 2 (tekort om contact te leggen met sociaal type en gedragsinflexibiliteit) en 3 (minimale interactie met anderen en extreme rigiditeit van gedrag, met ernstige verstoring in het proces van verandering van focus aandacht voor).

Alle symptomen zouden in de eerste levensmaanden moeten beginnen, hoewel ze vaak duidelijker zichtbaar zijn wanneer het kind begint deel te nemen in situaties die een speciale sociale en cognitieve vraag met zich meebrengen, zoals academici. Dit vroege begin, zonder enige regressie te waarderen ten opzichte van de eerdere verwerving van rijpingsmijlpalen, maakt het mogelijk om te onderscheiden van infantiele desintegratiestoornis (die na twee jaar uitbarst en de normale ontwikkeling tot die tijd aantast).

1. Communicatieproblemen

Mensen met autisme kan moeilijkheden uiten bij het onderhouden van banden die gebaseerd zijn op emotionele wederkerigheid, zoals vriendschap. Ze kunnen anderen benaderen via benaderingsstrategieën die als vreemd worden ervaren of abnormaal, omdat ze niet lijken op de gebruikelijke mechanismen waardoor het proces van communicatie. Dit kan ertoe bijdragen dat het maatschappelijke gegeven niet adequaat of bevredigend wordt opgelost.

Er is ook een soort van incoördinatie tussen verbaal en non-verbaal gedrag. Zo is oogcontact vaak verarmd, ondanks dat het een belangrijk element is voor de overdracht van emotionele informatie. Basisbegrip van gebaren en gezichten, vooral wanneer ze een affectieve toestand uitdrukken, kan ook aanzienlijk worden aangetast. Deze moeilijkheid ontneemt de persoon essentiële contextuele aanwijzingen om de bedoeling van anderen te begrijpen.

Er is daarom ook een belangrijke tendens naar letterlijkheid in het begrijpen van gesproken discours dat uitspraken of vaste zinnen niet in metaforische zin worden vastgelegd, maar in de puur tekstueel. Om deze reden wordt gezocht naar concreetheid in het communicatieve proces, met een voorkeur voor het gebruik van verbale formules die de abstractie van de boodschap die moet worden overgebracht, minimaliseren.

In de meest ernstige gevallen kan een sociaal gedrag worden gezien waarbij de symbolisch spel, iemand die afstand neemt van objectieve ervaring en de mogelijkheid om deel te nemen aan speelse ruimtes met leeftijdsgenoten in gevaar brengt. Het gedrag zou niet in overeenstemming zijn met de vereisten van het kader waarin de communicatie is gekaderd, en het zou duidelijk zijn moeite om te voldoen aan de verwachtingen die de samenleving koestert in de verschillende contexten waarin de persoon.

2. Beperkende en repetitieve gedragspatronen

Mensen met autisme kunnen repetitief of repetitief gedrag vertonen, evenals beperkte belangen die hun aanpassing aan de omgeving beperken. De meest voorkomende is dat ze beperkende aandacht verwijzen naar wat voor hen interessant is, hun middelen opslorpen en de rest naar een tweede orde van relevantie verplaatsen. Zo kan een hechte band worden gesmeed met objecten, waarop een starre relatie van gebruik en exploitatie wordt gelegd.

Er kunnen ook ecosymptomen optreden, waarbij handelingen (echopraxieën) of woorden worden herhaald (echolalie) die bij anderen worden waargenomen. In andere gevallen wordt het gebruik van een eigenaardige taal gebruikt, verstoken van enige norm van grammaticale consensus, vol neologismen of syntactische structuren die alleen degenen die leven met de persoon. De stereotypen, waaronder rocking opvalt, komen veel voor en vertegenwoordigen een vorm van zelfstimulatie.

als laatste, Ze kunnen worden aangetrokken door of afgestoten door de kleur, vorm of textuur van bepaalde objecten. evenals door hun bewegingspatronen of rangschikking in de ruimte. Soms reageren ze op deze prikkels door heftige afwijzing te tonen, of worden ze gevangen door de eigenschappen ervan tot het punt dat ze blijven voor een lange tijd in hun contemplatie verdiept, waardoor de mate van reactie op andere externe situaties (zoals pogingen om opnieuw te claimen je aandacht).

De behoefte aan structuur kan worden overgebracht op de ruimtelijke en temporele coördinaten van de omgeving, op zoek naar een voorspelbaarheid die een concrete logica probeert op te leggen aan het onzekere dagelijkse leven. Dit impliceert direct een neiging om strikte gewoonten op te dringen voor de ontwikkeling van activiteiten van de dag van dag tot dag, wat zich parallel vertaalt in diep ongemak wanneer er een verandering plaatsvindt niet verwacht. Om dezelfde reden worden overgangen (zoals verhuizen of wisselen van school) op een schrijnende manier ervaren.

3. Cognitieve stoornissen

Mensen met autisme kunnen een zekere mate van cognitieve stoornis hebben, vooral in uitvoerende functies. Het is een domein van een hogere orde, gerelateerd aan de basisorganisatie en regulatie van gedrag en/of denken.

Het is sterk afhankelijk van de prefrontale cortex; die hersenstructuren coördineert, zoals de premotorische cortex, de basale ganglia, de thalamus, de hypothalamus, de zeepaardje, de amygdala of de cerebellum.

Enkele van de cognitieve functies die in de casus het vaakst zijn onderzocht, worden hieronder vermeld. van autisme, door middel van onderzoek dat het specifieke profiel van neuropsychologische betrokkenheid onderzocht. Al deze veranderingen kunnen overeenkomen, zelfs in gevallen waarin intelligentie behouden blijft, en ze zijn een element essentieel om mensen met autistische trekken te onderscheiden van mensen met een persoonlijkheid die wordt gekenmerkt door: verlegenheid.

3.1. Aandacht

Aandacht is het vermogen om de focus van het bewustzijn op een element van de omgeving te houden, evenals om relevante informatie te filteren of dat wat niet is te blokkeren. Bij een autismespectrumstoornis zijn veranderingen waargenomen in de waakzaamheidsprocessen aandacht voor een langere periode), evenals bij de selectie van de relevante stimuli en het weggooien van accessoires.

3.2. Probleemoplossing

De betrokkenheid van plannings- en volgordeprocessen, die basisinstrumenten zijn voor het oplossen van problemen, is met enige regelmaat waargenomen. Deze moeilijkheden houden verband met de projectie naar onmiddellijkheid, evenals het gevoel van emotionele overloop dat ontstaat in het licht van ongedefinieerde of dubbelzinnige situaties. Dit tekort brengt de autonomie en de besluitvorming in gevaar.

3.3. mentale flexibiliteit

Mentale flexibiliteit is het vermogen om zich aan te passen aan de eisen van verschillende taken die volgen vrijwel onmiddellijk, en dat impliceert de noodzaak om snel verschillende strategieën te gebruiken en efficiënt. In het geval van autisme is er sprake van rigiditeit in het cognitieve proces dat nodig is om activiteit te behouden in veranderende omgevingen, of waarin de eisen van de situatie niet kunnen worden voorzien.

3.4. remmende controle

Remmende controle is het vermogen om de impuls om een ​​reactie op een situatie van de omgeving die het veroorzaakt, of om een ​​gedrag te stoppen dat al is begonnen binnen een keten van oorzaken en Effecten. Het is de essentiële functie voor de regulatie van de emotionele toestand, tolerantie voor frustratie en de evenwichtige analyse van conflictsituaties.

3.5. Mentalistische vaardigheden

Deze vaardigheden omvatten het vermogen om zich bewust te zijn van de mentale processen die uniek zijn voor de persoon en die verschillen van die van anderen. Als ze intact zijn, is het mogelijk om de stroom van interne ervaring te volgen en te onderscheiden van die van andere individuen. Het gaat om de erkenning van het unieke karakter van de mensen met wie men omgaat, inclusief hun motivaties en het kennisniveau dat ze hebben over het onderwerp dat in een gesprek aan de orde komt.

Wat is verlegenheid?

Verlegenheid is een voorkeur voor situaties die geen sociale interactie met zich meebrengen, samen met het ervaren van ongemak in contexten waarin dit moet gebeuren.

Het moet worden onderscheiden van de ongerustheid Golf sociale angst (hyperarousal en angstig anticiperen op huidige of toekomstige situaties die ten grondslag liggen aan enig oordeel), de stoornis schizoïde (desinteresse in relaties met anderen) en vermijdend (angst voor kritiek en vermijden van contacten) interpersoonlijk).

Vergeleken met autisme hebben verlegen mensen wat moeite om met anderen om te gaan, maar ze zijn zich bewust van de normen die dit soort situaties beheersen en deze zonder problemen kunnen overnemen in de gevallen waarin ze erin slagen zichzelf met vertrouwen uit te rusten genoeg. Ze vertonen ook geen enkele vorm van beperkende interesse of gedragsrigiditeit, noch een specifieke wijziging van cognitie of intellectuele capaciteit.

Dit zijn situaties die een schijnbare verandering gemeen hebben in de manier waarop de communicatieve handeling plaatsvindt, maar die het grondig oneens zijn over het hoe en waarom. Verlegenheid heeft geen enkele graad van pathologie en mag nooit worden gezien als suggestief voor zichzelf, maar uit het brede scala waarin de persoonlijkheid van een wezen zich kan manifesteren mens.

• Het kan je interesseren: "De 10 sleutels om verlegenheid voor eens en voor altijd te overwinnen"

Bibliografische referenties:

• Castillo, MA, Urdaneta, K.E., Semprún-Hernández, N., Brígida, AL, Antonucci, N., Schultz, S. en Siniscalco, D. (2019). Spraakstimulerende stoffen bij autismespectrumstoornissen. Gedragswetenschappen, 9 (60), 1-13.
• zaal, d. (1991). Verlegen, teruggetrokken of autistisch? British Medical Journal, 302, 125-136.