Joy Paul Guilford: biografie van deze Amerikaanse psycholoog

Joy Paul Guilford was een Amerikaanse psycholoog, door velen beschouwd als een van de grootste exponenten van factoranalyse als het gaat om het aanpakken van het complexe veld van individuele verschillen en persoonlijkheid.

Hij staat bekend om zijn psychometrische studies over intelligentie en, op een zeer originele manier, creativiteit. Zijn visie op intelligentie was in strijd met die van de meeste psychologen van zijn tijd, die het als iets unitair zagen.

Hij wist menselijke diversiteit te waarderen en probeerde te achterhalen hoe die verklaard kon worden. Bovendien voerde hij aan dat traditionele IQ-tests niet wisten hoe ze op de meest geschikte manier vaardigheden moesten beoordelen die niet terugkwamen in de schoolomgeving.

Vandaag gaan we het hebben over het leven en de theorie van een van de grote denkers van de 20e eeuw deze korte biografie van Joy Paul Guilford, die ook een beroepsleven had dat gekenmerkt werd door aan verschillende universiteiten te werken en zijn land te dienen tijdens de Tweede Wereldoorlog.

• Gerelateerd artikel: "De intelligentietheorie van Guilford"

Biografie van Joy Paul Guilford

Joy Paul Guilford werd geboren op 7 maart 1897 in Marquette, Nebraska. Al op jonge leeftijd toonde hij interesse in individuele verschillen, observeren hoe de leden van zijn familie verschillen in verschillende vaardigheden vertoonden. Toen hij op het punt stond af te studeren aan de Universiteit van Nebraska, begon hij te werken als assistent op de afdeling psychologie.

Terwijl hij afstudeerde aan de Cornell University tussen 1919 en 1921, studeerde hij onder Edward Titchener, een persoon aan wie de eer verschuldigd is voor de oprichting van het eerste psychologische laboratorium in de Verenigde Staten. Verenigde. Toen je op die universiteit zat, Guilford diende intelligentievragenlijsten toe aan kinderen, naast het werken als directeur bij de universitaire psychologische kliniek.

J. P. Guilford ging tussen 1927 en 1928 weer aan het werk aan een andere universiteit, met name die in Kansas, maar veranderde van baan om... uiteindelijk aangenomen als universitair hoofddocent aan de universiteit in zijn geboorteland Nebraska, waar hij van 1928 tot 1928 werkte 1940.

Tijdens de Tweede Wereldoorlog (1939-1945) werkte in de psychologische onderzoekseenheid van de Amerikaanse luchtmacht, op Santa Ana Air Force Base, Californië. Tijdens het conflict begon hij te werken aan de Universiteit van Zuid-Californië, waar hij deelnam aan een project over soldatenvaardigheden. Het doel was om degenen te selecteren met de beste vaardigheden om gevechtsvliegtuigen te hanteren.

Na het beëindigen van het conflict bleef werken in Californië en zette zijn onderzoek naar inlichtingenvragenlijsten voort. Hij richtte zich ook op aspecten die traditioneel niet met de nodige aandacht werden behandeld: divergent denken en creativiteit. Hij werkte daar tot hij in 1967 het universitaire onderzoek verliet. J. P. Guilford stierf op 26 november 1987 in Los Angeles, Californië.

Werk en theorie over intelligentie

Van jongs af aan was Guilfords grootste interesse individuele verschillen. Zijn werk was gericht op hoe mensen verschillend waren, zowel wat betreft intelligentie als creativiteit..

Zelfs in het midden van de 20e eeuw was er een min of meer geaccepteerd idee dat verschillen in intellectuele prestaties impliceerden dat er mensen waren met betere en slechtere capaciteiten, en dat groepskenmerken zoals ras, etniciteit of geslacht beïnvloed werden het.

Aangezien er een visie was op intelligentie als iets unitairs, werd aangenomen dat de persoon die laag scoorde op een IQ-vragenlijst het gewoon niet waard was. Hoewel deze visie misschien erg overdreven lijkt, is de waarheid dat er niet weinig onderzoekers waren die haar verdedigden.

Guilford, Meer dan individuele verschillen als iets negatiefs te zien, wist hij hoe hij ze moest waarderen en probeerde hij te observeren welke mechanismen erachter konden zitten die ze verklaarden. Verder probeerde hij te zien hoe menselijke intelligentie zich manifesteerde.

Anders denken

Ten eerste bracht Guilford in de jaren vijftig het idee van 'divergente intelligentie' naar voren. Dit concept werd geformuleerd toen hij zag dat creatieve mensen een bepaalde neiging hadden om buiten de norm te denken of dat er oplossingen werden voorgesteld die niet waren wat men normaal voor hetzelfde probleem zou verwachten. Volgens Guilford zijn de kenmerken die dit type denken presenteert de volgende:

1. Vloeiendheid

Mogelijkheid om in korte tijd meerdere ideeën of oplossingen voor een probleem te produceren.

2. Flexibiliteit

Mogelijkheid om verschillende benaderingen voor te stellens voor een specifiek probleem.

3. Originaliteit

In staat zijn om nieuwe ideeën te produceren, iets anders dan wat al bekend is.

4. Uitwerking

Mogelijkheid om ideeën op een interessante manier te ontwikkelen, uit te breiden en te presenteren, er het beste van maken.

Kritiek op intelligentietests

Volgens Guilford waren traditionele IQ-vragenlijsten niet gunstig voor divergent denken. Hij was van mening dat ze zich alleen richtten op die vaardigheden die op dat moment nuttig waren in het schoolcurriculum. Gezien de Numerieke en visueel-ruimtelijke vaardigheden prevaleerden boven creativiteit, het zou de situatie kunnen zijn dat iemand slecht was in wiskunde maar erg goed in artistiek tekenen, maar als onintelligent werd beschouwd.

Daarom ontwikkelde hij in de jaren dat hij aan de University of Southern California werkte verschillende vragenlijsten om de intellectuele capaciteiten van creatieve mensen te kunnen meten.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Soorten intelligentietests"

De basis leggen van meervoudige intelligentie

In de eerste helft van de 20e eeuw was er het idee dat intelligentie iets unitairs was, dat kan worden gedefinieerd met een enkele parameter. Dit was het begrip intelligentie dat Charles Spearman had, aangetoond met zijn idee van de g-factor of algemene intelligentie.

Guilford dacht van niet, en geloofde dat intelligentie bestond uit verschillende intellectuele vermogens die van persoon tot persoon verschillen. Uitgaande van dit idee stelde hij een driedimensionaal of kubisch model voor, waarin hij zijn visie op de samenstelling van de menselijke intelligentie nader toelichtte.

De 3 dimensies van het model worden hieronder uitgelegd, naast de details van de componenten

mentale operaties

Deze dimensie had oorspronkelijk slechts 5 componenten, aangezien "Coding" en "Geheugen" één factor vormden, genaamd "Geheugen".

1. Cognitie

Begrijp, begrijp, ontdek en wees op de hoogte van de informatie.

2. Geheugen

Het omvat het coderen en onthouden van informatie.

3. Uiteenlopende productie

Genereer meerdere oplossingen voor hetzelfde probleem.

4. Convergente productie

Leid een enkele oplossing voor een probleem af.

5. Evaluatie

De vermogen om te beoordelen of een antwoord / oplossing passend, consistent en valide is voor het gestelde probleem.

Inhoud

Deze categorie bevat deze items:

1. Figuratief

Informatie die in de vorm van foto's komt of die niet is verwoord. Inclusief auditieve en visuele inhoud.

2. Symbolisch

Symbolen die betekenis hebben: cijfers, letters...

3. Semantiek

Informatie die wordt vastgelegd door woorden en zinnen, zowel mondeling, schriftelijk of in gedachten.

4. Gedragsmatig

Dat wat wordt geïnterpreteerd vanuit het gedrag van anderen. De inhoudsdimensie had oorspronkelijk vier factoren, maar werd in latere herzieningen "figuratief" verdeeld in "auditieve" en "visuele".

Productief

Ze bevatten deze elementen:

1. Eenheden

Ze vertegenwoordigen de kleinste stukjes informatie dat kan worden opgevangen.

2. lessen

Sets met items die kenmerken delen.

3. Relaties

Het zijn de verbindingen tussen de items, hetzij omdat ze geassocieerd of antagonistisch zijn.

4. Systemen

Georganiseerde items die op elkaar inwerken onder hen.

5. Transformaties

Alle veranderingen die de kennis die men heeft ondergaat.

6. Implicaties

Gevolgtrekkingen en voorspellingen die kunnen worden gemaakt op basis van de kennis die je hebt.

erfenis

Guilford was, samen met Thurstone, een van de eerste psychologen die van mening was dat het idee van intelligentie geen unitair concept wasMet andere woorden, het kan niet worden beschreven met een enkele score, maar door rekening te houden met verschillende factoren die elk een reeks onderling gerelateerde vaardigheden vertegenwoordigen.

Tegenwoordig, dankzij de ontwikkeling van wetenschappen die in Guilfords tijd slecht waren uitgewerkt, zoals psychologie ontwikkeling, neurologie en kunstmatige intelligentie, hebben aangetoond dat intelligentie en, in termen algemeen, de geest is opgebouwd uit de interactie van verschillende neurologische modules relatief onafhankelijk.

In de loop van de tijd zijn de ideeën van J. P. Guilford zijn herzien en sommige van zijn bevindingen over de theorie van meervoudige intelligenties zijn bijgewerkt. Robert Sternberg en Howard Gardner zijn duidelijke voorbeelden van deze update. Niemand twijfelt er echter aan dat Guilford degene was die het zaadje plantte op het idee dat de... intelligentie is iets dat verschillende componenten heeft, en dat we niet allemaal intelligent zijn van hetzelfde manier.

Bibliografische referenties:

• Guilford, JP (1967). Vreugde Paul Guilford. Een geschiedenis van de psychologie in autobiografie. 5. 169-191.
• Guilford, JP (1936) Psychometrische methoden. New York, NY: McGraw-Hill.
• Guilford, JP (1939) Algemene psychologie. New York, NY: D. Van Nostrand Company, Inc.
• Guilford, JP (1950) Creativiteit, American Psychologist, Volume 5, Issue 9, 444-454.
• Guilford, JP (1967). De aard van menselijke intelligentie.
• Guilford, JP & Hoepfner, R. (1971). De analyse van intelligentie.
• Guilford, JP (1982). De dubbelzinnigheden van de cognitieve psychologie: enkele voorgestelde remedies. Psychologisch overzicht, 89, 48-59.