De 45 beste zinnen van Lev Vygotsky

Lev Vygotsky is een van de belangrijkste figuren in de psychologie van onderwijs en ontwikkeling.

Zijn ideeën, weerspiegeld in zijn "socioculturele theorie", richten zich op hoe mensen actieve leerlingen zijn, de meest deskundige individuen kunnen ons voorzien een zeer waardevolle hulp, zodat we uiteindelijk ons ​​eigen leerproces opbouwen en hoe taal een basishulpmiddel is dat de overdracht van kennis.

• Je kunt je verdiepen in de ideeën van dit personage in onze post: "Lev Vygotsky's sociaal-culturele theorie"

De beste zinnen van Vygotsky

Vygotsky staat ook bekend om het debat dat zijn theorie heeft uitgelokt met betrekking tot die van een andere psycholoog die geïnteresseerd was in de cognitieve ontwikkeling van kinderen: Jean Piaget. Er zijn verschillende verschillen in de bijdragen van beide auteurs.

Zowel Vygotsky als Piaget hebben echter waardevolle informatie geleverd voor dit stukje psychologie. Dit toont de complexiteit van cognitieve ontwikkeling.

• Gerelateerd artikel: Piaget vs Vygotsky: overeenkomsten en verschillen tussen hun theorieën

Aangezien Vygotsky zeer waardevolle citaten heeft gemaakt voor psychologie, in dit artikel vind je zijn 45 beste zinnen. Laten we beginnen.

1. De psychologie belandt in een doodlopende straat wanneer ze het verbale denken analyseert in zijn componenten, gedachte en woord, en ze afzonderlijk bestudeert.

Vygotsky legt uit dat dialoog een belangrijk psychologisch hulpmiddel is bij de ontwikkeling van het denken van het kind. Kinderen groeien en ontwikkelen zich, en naarmate dit gebeurt, wordt hun basistaal complexer.

2. De leraar moet de rol van begeleider op zich nemen, niet van leverancier van inhoud

De student is degene die het leren moet opbouwen, de leraar begeleidt hem alleen onderweg.

3. Het defect alleen bepaalt niet het lot van de persoonlijkheid, maar de sociale gevolgen en de sociaal-psychologische realisatie ervan. Vanuit het perspectief van de toekomst is pedagogiek een immense bron van mogelijkheden in de vorming van de mens en zijn toekomst

In tegenstelling tot Piaget, die van mening is dat leren individueel plaatsvindt. Vygotsky denkt dat leren gebeurt dankzij sociale interacties, met de steun van een meer deskundige.

4. De ervaring leert ons dat het denken niet in woorden wordt uitgedrukt, maar zich er juist door realiseert

Taal is essentieel voor het denken, meent Vygotsky. De cognitieve ontwikkeling van kinderen gebeurt dankzij informele en formele gesprekken met volwassenen.

5. De hersenen zijn niet alleen een orgaan dat in staat is om onze ervaringen uit het verleden te bewaren of te reproduceren, maar het is ook een lichaam, schepper, in staat tot herwerken en creëren combineren met elementen uit het verleden, nieuwe normen en benaderingen

Zowel Piaget als Vygotsky denken dat we actieve leerlingen zijn, niet passieve.

6. Er is geen beter leren dan de ervaring zelf

Ervaringsleren is ongetwijfeld een van de krachtigste vormen van leren.

7. Menselijk leren veronderstelt een specifieke sociale aard en een proces waardoor kinderen toegang krijgen tot het intellectuele leven van de mensen om hen heen

De theorie van Vygotsky richt zich op hoe sociale interactie het leren beïnvloedt

8. Cultuur is aangepast aan de typische, normale mens, aan zijn constitutie, de atypische ontwikkeling die wordt bepaald door het defect kan niet op een andere en indirecte manier wortel schieten in de cultuur dan bij het kind normaal

Een zin van Lev Vygotsky die uitnodigt tot diepe reflectie.

9. Een gedachte kan worden vergeleken met een wolk die een regen van woorden werpt

De relatie tussen taal en denken is duidelijk, zegt Vygotsky. Taal is de sleutel in de menselijke ontwikkeling, omdat het de uitwisseling van kennis mogelijk maakt.

10. Kennis die niet voortkomt uit ervaring is geen echte kennis

Ervaring is de sleutel tot ons leren en is noodzakelijk voor de cognitieve ontwikkeling van mensen.

11. Om de taal van anderen te begrijpen is het niet voldoende om de woorden te begrijpen; je moet je denken begrijpen

Vygotsky, denken en taal zijn nauw verwant. Leren vindt plaats in een communicatieve en sociale omgeving.

12. Moderne psychologie -in het algemeen- en kinderpsychologie -in het bijzonder- laten een neiging zien om psychologische en filosofische problemen te combineren

Een reflectie van Vygotsky over wat psychologie is.

13. Mensen met intense passies, die grote prestaties leveren, die sterke gevoelens, geweldige geesten en sterke persoonlijkheden bezitten, komen zelden voort uit goede jongens en meisjes.

Briljante geesten trotseren sociale verplichtingen.

14. Leren is meer dan het vermogen om na te denken; is het verwerven van talrijke vaardigheden om over een grote verscheidenheid aan dingen na te denken

Taal verbetert onze cognitieve ontwikkeling aanzienlijk. Complexe mentale activiteiten vinden hun oorsprong in basale sociale activiteiten

15. Onze ouders geven door wat vorige generaties hebben ontdekt

Onze ouders faciliteren ons leren en geven kennis aan ons door knowledge, omdat cognitieve ontwikkeling gebaseerd is op sociale interacties, met de steun van iemand die meer deskundige is.

16. De verrichte gedraging is een verwaarloosbaar onderdeel van de mogelijke gedraging. De mens zit op elk moment vol met niet-gerealiseerde mogelijkheden

Cultuur beperkt ons handelen en denken.

17. Als we leerlingen de kans geven om met anderen te praten, geven we ze kaders om zelf na te denken

Vygotsky is altijd een fervent verdediger geweest van de Samenwerkend leren en werkte voor meer over de invloed van de sociaal-culturele omgeving op cognitieve ontwikkeling.

18. Een woord zonder gedachte is een dood ding, en een gedachte die onder woorden wordt gebracht is slechts een schaduw

Een zin met een zekere ironische toets over denken en taal.

19. Wat een kind vandaag met hulp kan doen, kan het morgen zelf

Wat betreft samenwerking met een meer deskundige. Vygotsky, in duidelijke relatie met het feit dat volwassenen het leren van kinderen vergemakkelijken.

20. De psychologie negeert het probleem van het bewustzijn en sluit zich af in de toegang tot de studie van complexe problemen van menselijk gedrag. Het is gedwongen zich te beperken tot het alleen verhelderen van de meest elementaire banden van het levende wezen met de wereld.

Om problemen op te lossen, moeten ze in hun geheel worden gevolgd.

21. Wanneer de psychologische aard niet goed wordt begrepen, kunnen de relaties van denken met spraak in al hun werkelijke complexiteit op geen enkele manier worden opgehelderd

Net als de vorige zin moet je objectief zijn om een ​​probleem op te lossen.

22. Het probleem van de psychologische aard van het bewustzijn wordt in onze psychologie voortdurend en opzettelijk ontweken. Iedereen probeert het niet te zien, alsof het voor de nieuwe psychologie niet bestond

Een quote over psychologie die aanleiding geeft tot reflectie.

23. Leren is als een toren, je moet hem stap voor stap bouwen

Lev Vygotsky, dit citaat drukt jouw concept van steigers uit.

24. Theorieën worden geboren uit problemen

Moeilijkheden maken ons mobiliseren en stellen onze intelligentie op de proef, het zijn momenten van groei.

25. Een behoefte kan alleen echt worden bevredigd door een zekere aanpassing aan de werkelijkheid

Cultuur bepaalt voor een groot deel onze behoeften.

26. De ware richting van de ontwikkeling van het denken is niet van het individu naar het sociale, maar van het sociale naar het individu

In tegenstelling tot Piaget zal Vygotsky herinnerd worden vanwege zijn bijdrage aan de sociale visie op leren

27. Het meest bewonderenswaardige is dat het bewustzijn van taal en sociale ervaring gelijktijdig en op een absoluut parallelle manier ontstaan.

De constructie van taal en sociale ervaring ze zijn nauw verwant.

28. Verhandeling en actie maken deel uit van dezelfde complexe psychologische functie, die gericht is op het oplossen van het probleem in kwestie.

Dialoog is een belangrijk psychologisch hulpmiddel bij het oplossen van problemen.

29. Educatieve agenten kunnen het leren vergemakkelijken, maar de student moet het bouwen build

Vygotsky verwijst naar het potentieel van de zone van naaste ontwikkeling. Educatieve agenten zijn facilitators van kennis die ons helpen bij cognitieve ontwikkeling. Vygotsky is een van de grootste exponenten van het sociaal constructionisme.

30. Door anderen worden we onszelf

Vygotsky stelt dat individuen leren door sociale interacties en dat samenwerkend leren een noodzakelijk hulpmiddel is voor cognitieve ontwikkeling.

31. Taal is het gereedschap van gereedschap

Een van Vygotsky's slogans over psychologische ontwikkeling.

32. De geest kan niet onafhankelijk zijn van een cultuur

Mensen bestaan ​​niet als geïsoleerde individuen

33. Het kind begint de wereld niet alleen door zijn ogen waar te nemen, maar ook door zijn spraak

Met taal creëer je een wereldbeeld.

34. De pedagogiek moet niet gericht zijn op gisteren, maar op de toekomst van de ontwikkeling van het kind

Pedagogiek begrepen als een vector van ontwikkeling.

35. Wat gebeurt er tussen subjecten en objecten?

Een reflectie op de manier waarop mensen agenten worden, dat wil zeggen, zich bewust zijn van hun bedoelingen.

36. Om de hogere functies van gedrag te begrijpen, moeten we de middelen ontdekken waarmee mensen leren hun gedrag te organiseren en te sturen

Vygotsky maakt onderscheid tussen hogere psychologische processen en de basis.

37. We instrueren onszelf op dezelfde manier als we anderen instrueren; door het woord als hulpmiddel te gebruiken

Een reflectie op leren.

38. We worden onszelf door anderen

Onze omgeving vormt ons.

39. De structuur van spraak is geen eenvoudige weerspiegeling van de structuur van het denken, omdat woorden niet door het denken kunnen worden aangebracht als op maat gemaakte kledingstukken.

Een van Vygotsky's reflecties over de relatie tussen taal en denken.

40. De geschiedenis van de ontwikkeling van tekens leidt ons naar een veel algemenere wet die de ontwikkeling van gedrag regelt.

Transformatie door taal is een van de gebieden van mentale ontwikkeling.

41. Het leren sturen van de eigen mentale processen met behulp van woorden en tekens is een integraal onderdeel van het conceptvormingsproces.

De concepten lijken zich met elkaar te ontwikkelen.

42. De ervaring leert ons dat gedachten niet tot uitdrukking komen in woorden, maar erin tot stand komen

Gedachten zijn niet iets dat helemaal los staat van taal

43. Alles wat bekend is over psychische ontwikkeling geeft aan dat de essentie ervan ligt in de verandering van de interfunctionele aard van het bewustzijn.

De ontwikkeling van psychologische functies omvat veel verschillende processen

44. Achter de woorden zit de grammatica van het denken, de syntaxis van betekenissen meaning

Wat interessant is aan taal, is wat woorden te boven gaan, want dat is wat ze betekenis geeft.

45. Wat interessant is aan de menselijke geest is de manier waarop hij transformeert en toch blijft

Er is een balans tussen wat verandert en wat stabiel blijft.