Hva er inkludering og hvordan gjenspeiles det i utdanning?

Hva er inkludering? Det er det første spørsmålet vi bør løse for å oppdage dets fulle mening og hvor langt det kan gå.

Noen ganger kan vi finne oss selv med forvirring av den virkelige betydningen av dette ordet, og vi forvirrer, bruker om hverandre ordet integrering og inkludering uten å fullføre se forskjellen. Så jeg vil starte på dette punktet... Hva er integrasjon? Hva er inkludering?

• Relatert artikkel: "De 6 nøklene til foreldre"

Inkludering og integrering

Det er betydelige forskjeller mellom disse to begrepene som direkte påvirker mindreåriges praksis og menneskerettigheter. De samme målene eller målene blir ikke søkt, og derfor brukes ikke de samme midlene for å nå målet.

Når vi snakker om integrasjon, innebærer det at ikke noe medlem av samfunnet ikke utelukkes. Hvis vi refererer til dette begrepet, relatert til utdanning, vil vi referere til å ta hensyn til at gutter og jenter må være i skolen uten å skille, men... Under hvilke forhold? Det er her et nytt begrep dukker opp. Segregering, som innebærer å gruppere studentene etter deres behov, etter deres diagnose.

Imidlertid innebærer begrepet inkludering mye mer. Når vi vet hva integrasjon er, kan vi si at inkludering innebærer alt integrasjon er, men også vi er klar over involveringen og legger alle nødvendige ressurser og strategier for å kunne gjennomføre det kappe.

Inkludering innebærer, i tillegg til å være en del, tilhørighet. Og i tillegg til tilhørighet, innebærer det å presentere at rettigheter tilhører alle, og det er vår forpliktelse som samfunn å legge til rette for rekkevidden til hver av dem for hvert av medlemmene i samfunnet.

Som en juridisk referanse har vi det kongelige dekretet undertegnet av Spania (UNESCO, 2015) som godkjente Incheon-erklæringen og som setter Utdanning 2030 som horisonten. I den forteller den oss at vi må fremme læringsmuligheter for alle våre studenter uavhengig av noen av dem. deres forhold, i tillegg til at de er av kvalitet og gjennom hele livet for alle og i alle sammenhenger og nivåer lærerikt.

Den virkelige vanskeligheten for skolen vår å være inkluderende ligger ikke i politikken, heller ikke i ressursene eller mangelen på dem, eller i forholdet, egenskapene og særegenheter til studentene... Den virkelige vanskeligheten ligger i spørsmålstegn ved vår undervisningspraksis. I å se på oss selv, i å observere studentene våre, i å se utover.

Det vil si hvis blikket vårt rydder fordommer og er villig til å se på gutten og jenta ut fra etikken i arbeidet vårt, ta vare på oss selv og mindreårige, kan vi endre klasse, metodikk, tilgjengelighet, design, og vi kan begynne inkluderende praksis som klarer å utvikle det fulle potensialet til hver av studentene våre, og garanterer de grunnleggende prinsippene for tilbøyeligheten.

• Du kan være interessert i: "Hva er den psykopedagogiske evalueringen?"

Hva er den inkluderende skolen?

Den inkluderende skolen har som mål å oppnå en skole for alle, basert på deltakelse og ikke-diskriminering. Med dette begrepet gis et mer nøye perspektiv til utdanning, og fremhever:

• Den grunnleggende retten til alle å få kvalitetsutdanning.
• Mangfold betraktes som en realitet for hver person, noe som gjør det klart at hver person er forskjellig, unik og forskjellig fra den andre, men med samme rettigheter.
• Det vanlige miljøet, det vil si den ordinære skolen, er det mest realistiske, naturlige og effektive miljøet for utvikle en inkluderende utdanning, der deltakelse og sameksistens er viktig i det daglige dag.
• Det fremmer involveringen av alle agenter i utdanningssamfunnet. Uten denne deltakelsen er skolen bygget uten sine søyler, og i så fall er sjansene for at den vil vakle store.

Gjennom flere tiår vi har observert at:

• Vilkårene var klare nesten fra begynnelsen, og at vi litt etter litt, i det minste har prøvd, å sette dem i praksis, men uten stor suksess i Spania.
• Det er ikke en metodikk eller en pedagogikk, men en holdning, en filosofi, et verdisystem og tro på hver av menneskene som er en del av stoffet i utdanning, helse, familie, skole, samfunn.

I virkeligheten er det vi kan og bør bare gjøre å åpne øynene for verden rundt oss, kunne se på mennesker, se opp, fjern bandasjen for å se rett frem på det som plager oss, gjør oss vondt eller vi ikke vet hvordan vi skal møte på grunn av uvitenhet, mangel på informasjon eller redd. Be dem, studentene, fortelle vår tvil med dem, stole på familiene for å hjelpe oss med å rydde dem opp og stille spørsmål ved hvordan vi har gjort hittil, og hvordan vi tror vi kan forbedre oss. Blikket vårt er nøkkelen.

Det er en personlig jobb, og det er nødvendig for oss å komme i gang.

Det handler ikke om å montere mennesker i systemer, men inn i tilpasse miljøer for at mennesker skal vokse, blomstre, promotere, utføre og bli en del av samfunnet. Garanterer integrering dette? Vel, som vi har sett, nei. Integreringssystemet garanterer utdannelse, men ikke rettferdig. Kan vi få en inkluderende utdanning? Jeg er overbevist om at det er det.

Forfatter: Irene De La Granja Muñoz, lærer i spesialpedagogikk og medlem av Psychopedagogy-området i Centro TAP.