De 4 typene autisme og deres egenskaper

De autismespektrumforstyrrelser (ASD) De er et sett med utviklingsforstyrrelser, med symptomer som ofte er kroniske og kan variere fra milde til alvorlige. 1 av 100 barn kan se ut til å ha noen form for autismespektrumforstyrrelse, selv om nyere forskning i USA sier at ASD har en prevalens på 68%.

Som regel, ASD er preget av endring av individets evne til å kommunisere og etablere sosiale relasjoner. Det er en kompleks forstyrrelse som påvirker utviklingen til personen som lider av den, og generelt blir den vanligvis diagnostisert rundt 3 år.

Det er forskjellige typer autismespekterforstyrrelse. Imidlertid har denne klassifiseringen gjennomgått noen endringer med publiseringen av Statistisk diagnostisk håndbok for psykiske lidelser (DSM-V). Deretter vil vi gjennomgå de forskjellige undertypene til ASD og endringene som gjenspeiles i DSM-V i de siste utgavene.

Endringer i DSM-V angående autismespektrumforstyrrelse (ASD)

I sin femte utgave, DSM, utgitt av American Psychiatric Association, har innlemmet endringer med hensyn til ASD, siden det har eliminert diagnostiske kriterier som er brukt i flere tiår. Gjennom årene har TEA gjennomgått forskjellige modifikasjoner av denne håndboken. I sin første utgave (1952) ble den klassifisert med begrepet "infantil schizofreni", som er langt fra dagens konsept.

 Hver av disse endringene har skapt kontrovers, og den nye utgaven av DSM har ikke vært noe unntak..

En av de mest bemerkelsesverdige modifikasjonene med hensyn til DSM-IV refererer til symptomene på ASD. Hvis i den fjerde utgaven den diagnostiske definisjonen av autismespektrumforstyrrelse var preget av tre symptomer kjent som triaden: mangler i sosial gjensidighet, mangler i språk eller kommunikasjon, og begrenset repertoar av interesser og aktiviteter, og repeterende. I den femte utgaven er det bare to kategorier av symptomer: mangler i sosial kommunikasjon (det vil si at den inkluderer de to første forrige kategoriene, selv om det gir noen endringer med hensyn til disse) og begrenset atferd og repeterende.

Også, hvis i DSM-IV tilhørte autisme de “gjennomgripende utviklingsforstyrrelsene” (PDD). I DSM-V har denne definisjonen blitt erstattet av “autism spectrum problems” (ASD), som er inkludert i “nevroutviklingsforstyrrelser”.

På den annen side har underkategoriene til denne lidelsen også gjennomgått modifikasjoner. Den fjerde utgaven inkluderte fem undertyper av autisme: autistisk lidelse, Asperger syndrom, oppløsningsforstyrrelse hos barn, ikke spesifisert utviklingsforstyrrelse (PDD ikke spesifisert) og Rett syndrom. I den femte utgaven har Rett Syndrome blitt gitt bort, og etterlater bare 4 undertyper.

Typer av autismespektrumforstyrrelse

Men, Hvilke egenskaper har typer autisme? I de følgende linjene vil vi forklare det i detalj, selv om det må tas i betraktning at alle fenomener beskrevet av disse differensierte kategoriene, overlapper i praksis mye og deler funksjoner.

1. Autisme eller Kanner syndrom

Dette er forstyrrelsen som de fleste individer forbinder med autismespektrumforstyrrelse., og mottar på vegne av Kanner-syndromet i forbindelse med Dr. Kranner, en lege som studerte og beskrev denne tilstanden på 1930-tallet.

Emner med autisme har en begrenset følelsesmessig tilknytning til andre, og det ser ut til at de er nedsenket i sin egen verden. Det er mer sannsynlig at de viser repeterende atferd, for eksempel kan de organisere og omorganisere den samme gruppen av objekter, frem og tilbake i lengre perioder. Og de er svært følsomme individer for ytre stimuli som lyder.

Nemlig de kan bli stresset eller bli urolige når de utsettes for spesifikke lyder, sterke lys eller lyder, eller på den annen side vil de insistere på å ha på seg visse klær eller farger, eller de vil være lokalisert i visse områder av rommet uten grunn tilsynelatende.

• For å vite mer om symptomene på autisme og noen mindre kjente aspekter, kan du lese vår artikkel: "Autisme: 8 ting du ikke visste om denne lidelsen"

2. Asperger syndrom

Aspergers syndrom er en mer komplisert autismespektrumforstyrrelse å diagnostisere og noen ganger stilles denne diagnosen vanligvis senere enn forrige tilfelle. Dette skjer fordi disse fagene med Asperger har en middels (høy) intelligens som kan føre til at vanskene og begrensningene som presenteres av disse fagene blir undervurdert.

Underskuddet er derfor innen sosiale ferdigheter og atferd, som er viktig nok til å alvorlig kompromittere deres utvikling og sosial og arbeidsintegrasjon. I tillegg viser personer med Asperger syndrom mangler i empati, liten psykomotorisk koordinering, de forstår ikke ironiene eller den doble betydningen av språk, og de blir besatt av visse emner.

Årsaken til Aspergers syndrom ser ut til å være dysfunksjon av forskjellige hjernekretser, og de berørte områdene er amygdala, fronto-striatum og temporal kretsløp og lillehjernen, hjerneområder som er involvert i utviklingen av det sosiale forholdet.

Selv om media har bidratt til å spre et bilde av Aspergers syndrom der denne tilstanden er beskrevet som en psykisk lidelse assosiert med høyt intelligens, bør det bemerkes at flertallet av mennesker gruppert i denne kategorien ikke scorer betydelig over normal IQ, og et veldig lite antall av dem oppnår veldig høye poeng.

• Du kan utdype din kunnskap om denne lidelsen i vår artikkel: "Asperger syndrom: 10 tegn for å identifisere denne lidelsen"

3. Childhood Disintegrating Disorder eller Heller Syndrome

Denne lidelsen, vanligvis referert til som Hellers syndrom, opptrer vanligvis rundt 2 år, selv om det kanskje ikke blir diagnostisert før etter 10 år.

Det ligner på tidligere ASD, fordi det påvirker de samme områdene (språk, sosial funksjon og motoriske ferdigheter), skjønt skiller seg fra disse i sin regressive og plutselige karakter, som kan få selv motivet til å innse problemet. Personer med Heller-syndrom kan ha en normal utvikling opptil 2 år, og etter denne tiden lider de karakteristiske symptomene på denne lidelsen. Ulike studier konkluderer med at denne lidelsen er mellom 10 og 60 ganger sjeldnere enn autisme. Imidlertid er prognosen hans dårligere.

4. Uspesifisert gjennomgripende utviklingsforstyrrelse

Når de kliniske symptomene som personen presenterer med autismespektrumforstyrrelse er for heterogene og de passer ikke helt med de tre foregående typene, brukes diagnosemerket "uspesifisert utviklingsforstyrrelse".

Faget med denne lidelsen er preget av å ha et underskudd på sosial gjensidighet, problemer kommunikasjon og eksistensen av særegne interesser og aktiviteter, begrenset og stereotyp.

Det bør bemerkes at hvis resten av autismetyper allerede er forskjellige i seg selv, er det i denne siste kategorien enda viktigere å ta hensyn til redegjøre for de unike egenskapene til hver enkelt, og ikke fall i den fellen å la etiketten forklare person. Dette klassifiseringssystemet er bare et hjelpemiddel som lar deg stole på en rekke konsepter for å forstå dette bedre tilstand, men den uttømmer ikke alle mulige forklaringer om hva hver person opplever eller hva som er trenger å.

Vanskeligheter med å studere autisme

En ting å huske på om de forskjellige typene autisme er at det er veldig vanskelig å studere dem uten å komme i bias.

For eksempel er det problematisk å undersøke kommunikasjonsmønstrene til autister som bruker deres evne til å tolke følelsene som gjenspeiles i øynene, siden de ikke pleier å fiksere på den delen av dyrt.

Dermed betyr ikke manglende evne til å tolke disse uttrykkene akkurat at de ikke vet hvordan de skal tolkes følelser fra andre, men vet ikke hvordan du gjør det på den spesifikke måten, men kanskje på andre måter for det.

I sin tur kan feil som gjøres ved ikke å ta hensyn til disse variablene som forurenser studier føre til kunstige skiller. mellom typer autisme der bare personlighetsvariabler, motivasjon når man følger instruksjonene osv. virkelig fungerer.

Bibliografiske referanser:

• Arndt TL, Stodgell CJ, Rodier PM (2005). Teratologien til autisme. International Journal of Developmental Neuroscience. 23(2–3): 189 - 199.
• Baker, J.P. (2013). Autisme ved 70 år - tegning av grensene. The New England Journal of Medicine. 369(12): 1089 - 1091.
• Martos, J. et al (Ed) (2005) Autisme: Fremtiden er i dag. Madrid: Imserso-APNA.
• Monfort, M og Monfort, I (2001). I tankene 2. En grafisk støtte for opplæring av pragmatiske ferdigheter hos barn. Entha Editions.
• Quill, K.A. (2000). “Se-hør-si. Sosial og kommunikasjonsintervensjon for barn med autisme ”. Brookes.
• Szatmari, P. (2006) Et annet sinn. Veiledning for foreldre. Redaksjonell Paidós.