Mobbing: analyse av mobbing gjennom mimetisk teori

Det har alltid vært mobbing, selv før den ble kalt som sådan, har imidlertid forskning på saken økt i siste tiår på grunn av nødvendigheten avledet fra overgangene som den sosiale sfæren har gått gjennom og lærerikt.

Mobbing og den mimetiske teorien

Det er tydelig at det ikke lenger er nok å reflektere over observasjonene og resultatene av undersøkelsene, det er nå nødvendig å fordype seg i psykologiske teorier at de gir støtte til disse og at de rammer inn en bedre forståelse av virkeligheten, i dag så komplisert, med orientering mot aktuelle handlinger som gir opphav til en omformulering av de sosiale paradigmene.

Definisjon av mobbing

For å bedre analysere dette fenomenet er det nødvendig å definere det godt.

Mennesket er aggressivt av natur og er ofte voldelig av sosial læring, selv om dets atferdsuttrykk varierer i henhold til kulturer og tider, til det utgjør et klima voldelig, åpen og / eller maskert relasjon, som har blitt et godt forstått sosialt fenomen (Gómez: 2006).

Derimot, Hva forstår vi med mobbing eller mobbing?

Den angelsaksiske trossamfunnet mobbing det brukes ofte til å referere til fenomenet "mobbing." Dermed er mobbing en betingelse for mishandling mellom jevnaldrende. preget av trakassering og / eller skremsel av overgriperen mot offeret, innenfor skolemiljøet. Derfor blir en student utsatt for offer når han blir utsatt gjentatte ganger og på ubestemt tid for negative handlinger utført av en eller flere studenter.

En negativ handling oppstår når et motiv med vilje forårsaker skade eller skade, moralsk, psykologisk eller fysisk overtrer et annet individ. Negative handlinger kan begås muntlig, for eksempel ved trusler og erting, bedrag eller selv fysisk, gjennom kontakthandlinger som å skyve, slå, sparke, klemme, spytte. Det er også vold som verken er fysisk eller verbal, for eksempel latter, grimaser, uanstendige gester, libidinal trakassering, så vel som ekskludering eller avslag på å overholde den rette og legitime ønsket fra den andre personen.

Effektene av mobbing strekker seg langt utover de spesifikke øyeblikkene aggresjonene oppstår, siden Ofre er ofte engstelige over utsiktene til å gå tilbake til skolen og livredde for å krysse stier med ham igjen. angriper.

Det anses at de er nedsenket i disse problemene, og at de i større eller mindre grad er ofre for dem, både studenter som er uberettiget aggressive mot andre, for eksempel de som er direkte ofre for slike overgrep. Likeledes er studenter ofre for vold som, uten å være umiddelbart involvert, er indirekte involvert, fordi De er observatører og passive fagpersoner, fordi de blir tvunget til å leve i sosiale situasjoner der problemet er latent.

Hvorfor skjer mobbing?

Den viktige faktoren i mobbing er det immanente menneskelige ønske om dominans, å underkaste andre, glede seg over ulykken, selv om den er selvforskyldt.

Som den UNESCO påpeker sannsynligheten for at skolen betegnes av eleven som en følelsesmessig positiv opplevelse det vil avhenge av miljøet at elever og lærere klarer å skape. De følelsesmessig klima av skolen er gitt av tilstedeværelse eller fravær av vold og andre forstyrrelser i de forskjellige miljøene. For tiden er det besluttet å fokusere blant de forskjellige fenomenene i vold som kan oppstå i skolemiljøet oppmerksomhet på en grunnleggende måte for de som har som skuespillere og ofre studentene selv, som er gjentatte lovbrytere og som sprekker symmetri som skulle eksistere i forhold mellom jevnaldrende, som fremmer eller favoriserer ofre for prosessering hos de som er utsatt for vold mellommenneskelig.

Et sentralt aspekt av fenomenet skolemobbing er eksistensen av en ubalanse i krefter. Det er en konstant stede i alle de sammenhenger av mellommenneskelige forhold der de er sammen, på en mer eller mindre obligatorisk måte, men relativt faste mennesker med like sosial status som blir tvunget av omstendigheter til å dele scenarier, jobber eller enkle aktiviteter; Studentene som går på utdanningsinstitusjoner er under disse forholdene, så de kan, og faktisk er det tilfelle, være involvert i utsettelsesproblemer.

Mimikk: inn i den onde sirkelen av mobbing

“Vold må anerkjennes som en mimetisk karakter, av en slik intensitet at vold ikke kan dø av seg selv når den først har etablert seg i samfunnet. For å unnslippe denne sirkelen, ville det være nødvendig å avvikle den forferdelige tilbakestående volden som pantsetter fremtiden; det ville være nødvendig å frata menn alle modeller for vold som ikke slutter å formere seg og fremkalle nye imitasjoner "
—Irard (1983, 90).

I lys av det ovennevnte er skolevold, sett fra det sosiale synspunktet, etablert som en folkehelsessak og et betydelig element som bærer en psykososial risiko på grunn av flere avledninger i de psykologiske, biologiske og sosiale aspektene.

Fenomenet skolevold er ikke noe mer enn etterklang av aggressiv undergravning som dukker opp fra familiekjernene og i samfunnet generelt. Kapasiteten for skolevold fremheves av en forverring av horisontale forhold mellom jevnaldrende så vel som som vertikalt, mellom lærere, foreldre og studenter, som er den mest beryktede og bekymringsfulle, fra min perspektiv, mishandling av studenter overfor lærere og institusjoner, som i stor grad ivaretar hensynet som lærere og skole gir studentene, den sosiale innflytelsen og hovedsakelig opplæringen hjemme.