Topp 8 teorier om autisme

Autismespektrumforstyrrelser (ASD) er nevroutviklingsforstyrrelser preget av kommunikasjons- og sosiale vansker, samt begrensede interessemønstre. Her vi vil snakke om hovedteoriene om autisme som prøver å forklare opprinnelsen.

• Relatert artikkel: "Autismespektrumforstyrrelser: 10 symptomer og diagnose"

Teorier om autisme

Selv om opprinnelsen til autisme foreløpig anses som ukjent, har en rekke teorier, både psykologiske og biologiske, blitt utviklet for å forklare det. Noen er mer støttet enn andre. La oss bli kjent med dem.

1. Psykologiske teorier

Innenfor disse teoriene finner vi følgende:

1.1. Teori om sinnet

En av teoriene om autisme er den som relaterer autisme til teorien om sinnet (ToM), laget av Simon Baron-Cohen. Denne typen teorier har blitt undersøkt mer og mer.

Theory of mind refererer til "evnen som mennesker har til å forstå og forutsi atferden til andre mennesker, deres kunnskap, deres intensjoner og deres tro."

Konseptet ToM ble introdusert av Premack og Woodruf (1978), som utviklet eksperimenter med sjimpanser med mål om å kjenne deres evne til å forstå i forhold til menneskesinnet.

1.2. Nevropsykologisk teori

Denne teorien snakker om en endring av eksekutivfunksjonen hos personer med autisme.

Fisher og Happé (2005) hevder at feilene ved autisme er hovedsakelig forårsaket av endringer i frontallappen. De frontallappen, er ansvarlig for funksjoner som hukommelse og regulering av miljøstimuli, både visuelle og auditive. Det er også involvert i emosjonell regulering, impulskontroll og sosial atferd.

Hva mer, frontale endringer er relatert til eksekutive funksjoner, det vil si settet med prosesser som er ansvarlige for å generere, overvåke og kontrollere handling og tanke. I tillegg inkluderer de aspekter ved planlegging og utførelse av kompleks atferd, arbeidsminne og hemmende kontroll.

Når disse funksjonene har blitt evaluert i befolkningen med autisme, har resultatene antydet globale svikt i eksekutiv funksjon og spesielle aspekter foreslått som årsaker til ASD.

Globale endringer i utøvende funksjon har blitt observert hos et stort antall utholdenhet og manglende evne til å finne effektive strategier for å nå målet; for eksempel på Wisconsin Card Classification Test.

I forhold til disse funnene har en mulig prefrontal endring sammen med subkortikale dysfunksjoner blitt tatt opp som årsak til de typiske symptomene på ASD i sosiale og kognitive områder.

1.3. Svekking av sentral koherensteori

En annen teori om autisme er teorien som ble foreslått av Uta Frith i 2003, som foreslår at autisme er preget av et spesifikt underskudd i integreringen av informasjon på ulike nivåer.

I følge denne teorien har barn med autisme problemer med å gjøre effektive sammenligninger, vurderinger og konseptuelle slutninger.

1.4. Hobsons affektive-sosiale teori

Hobsons teori (1995) sier at kognitive og sosiale mangler ved autisme er affektiv-sosial i naturen. Hobson forsvarer følelsens rolle i utviklingen av mellommenneskelige relasjoner som et primært underskudd hos personer med autisme. Det tyder på at personer med autisme viser større problemer med å forstå følelser, og at dette påvirker deres sosiale interaksjoner negativt.

Hobson studerte det spontane språket til autister for å lære deres første verbaliseringer om mentale tilstander, og fant spesifikke svekkelser i din evne til å snakke om tilstander som å tenke, vite og tro.

Kort sagt, Hobson foreslår å redde viktigheten av interpersonell-affektive lidelser som ligger til grunn for problemet med autisme.

1.5. Baron-Cohens teori om mental blindhet

I følge denne teorien, nært beslektet med teorien om sinnet, forstår ikke mennesker som er berørt av en autismespekterforstyrrelse intensjonene til andre og opplever angst når visse atferder virker uforutsigbare for dem, siden de ikke er i stand til å forutse hendelsene.

Baron-Cohen foreslår en forsinkelse i utviklingen av teorien om sinnet, og produserer varierende grader av "mental blindhet."

Denne teorien vil forklare de sosiale og kommunikasjonsvanskene til mennesker som ikke er nevrotypiske og i forlengelsen av dem som er autister. Denne begrensningen forekommer også i en annen rekke patologier som schizofreni, borderline personlighetsforstyrrelse, narsissistisk atferd og mennesker i en psykotisk fase.

1.6. Extreme Male Brain Theory (Baron-Cohen)

Denne forfatteren foreslår et overskudd av testosteron under graviditet som ender opp med å forårsake en altfor maskulinisert hjerne (godt å systematisere og dårlig å ha empati). Det har aldri blitt bevist.

2. Biologiske teorier

På den annen side, innenfor biologiske teorier finner vi følgende teorier om autisme:

2.1. Anatomiske teorier

Noen forfattere har funnet lesjoner i høyre hjernehalvdel hos autistiske barn, og de har relatert det til endringer i talens funksjoner og i affektasjoner i det ikke-verbale språket. Alt dette gjør det vanskelig å forstå forskjellige holdninger hos andre (for eksempel å forstå sarkasme, ironi eller doble betydninger), så vel som empati og evnen til å utlede og tilskrive aspekter ved andre.

Dermed har den høyre hjernehalvdelen viktige implikasjoner for å forstå persepsjon, emosjonelt utseende, ikke-verbalt språk, ansiktsgjenkjenning og følelser. Det er også funnet strukturelle endringer i amygdala og tinninglappen og fremre cingulate cortex.

Nærmere bestemt, amygdala har vært knyttet til regulering av følelser, spesielt følelsene av sinne og frykt og den fysiologiske reaksjonen som disse følelsene produserer. På sin side gir den fremre cingulate folk "evnen til å etablere løsninger på et nytt problem ved å utføre spådommer om konsekvensene."

2.2. Andre biologiske teorier

I tillegg til de nevnte anatomiske teoriene finner vi: genetiske hypoteser (Fragilt X-syndrom med autistiske egenskaper), immunologiske (smittsomme prosesser, som medfødt røde hunder), metabolsk (fenylketonuri), anfall (f.eks. F.eks. West syndrom), pre/peri/postnatale tilstander og til slutt hypotesen om hyperserotoninemi (overskudd av serotonin i cerebrospinalvæsken).

Bibliografiske referanser:

• Garcia, D. & Muñoz, P. (2000). Utøvende funksjoner og skoleprestasjoner i grunnopplæringen. En utforskende studie. Complutense Journal of Education, 11 (1), 39-56.
• Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M. & Pelegrín-Valero, C. (2007). Hva er teorien om sinnet? Journal of Neurology, 44, 479-489.
• Gómez, I. (2010). Kognitiv vitenskap, teori om sinn og autisme. Psychological Thinking, 8 (15), 113-124.
• Liliana Calderón, L., Congote, C., Richard, Sh., Sierra, S., Vélez, C. (2012). Bidrag fra teorien om sinn og eksekutiv funksjon til forståelsen av autismespekterforstyrrelser. CES Psychology Magazine, 5 (1), 77-90.