De 6 psykoterapiteknikkene for atferdsproblemer hos barn

Adferdsproblemer i barndommen klassifiseres i Diagnostic Manuals hovedsakelig innenfor opposisjonell trasslidelse og atferdsforstyrrelse. Stilt overfor disse atferdsendringene vil det være viktig å gripe inn så raskt som mulig gjennom psykoterapi slik at den dysfunksjonelle atferden ikke blir kronisk.

Det finnes ulike teknikker for psykologisk terapi for å utføre behandlingen, både fokusert på foreldrene og barnet, avhengig av fremfor alt pasientens alder. Likeledes kan strategiene som presenteres for foreldrene være rettet mot å redusere den maladaptive atferden eller øke en passende alternativ atferd.

I denne artikkelen vi skal snakke om barns atferdsproblemer og hvilke psykoterapiteknikker som kan brukes Å gripe inn.

• Relatert artikkel: "Barneterapi: hva er det og hva er fordelene"

Forstyrrende, impulskontroll og atferdsforstyrrelser

Den femte utgaven av Diagnostic Manual of the American Psychiatric Association (DSM 5) presenterer en kapittel kalt forstyrrende lidelser, impulskontroll og atferd, innenfor hvilke klassifisere opposisjonell trassig lidelse og atferdsforstyrrelse.

Opposisjonell trassig lidelse må oppfylle følgende kriterier for å bli diagnostisert: et sint eller irritabelt humørmønster, hyppig argumenter eller harme i minst 6 måneder, og minst 4 eller flere av symptomene knyttet til de nevnte egenskapene (sinne, argument og harme). Patologien begynner vanligvis før 8-årsalderen og ikke etter ungdomsårene.

Atferdsforstyrrelse kjennetegnes ved å uttrykke seg gjennom et repeterende og vedvarende mønster der andres rettigheter og sosiale normer krenkes.

3 eller flere symptomer må møtes i løpet av 12 måneder eller 1 av 6 måneder av følgende kategorier: overgrep på mennesker eller dyr, ødeleggelse av privat eiendom, tyveri og alvorlig brudd på reglene (med hensyn til alderen på Emne). Utbruddet av symptomer observeres vanligvis rundt 5 til 6 års alder, noe som gjør det nødvendig å stille en differensialdiagnose med antisosial personlighetsforstyrrelse dersom personen er 18 år eller eldre.

• Du kan være interessert: "Hva er impulsivitet? Dens årsaker og virkninger på atferd"

Psykoterapiteknikker for atferdsproblemer

For intervensjon av atferdsforstyrrelser har forskjellige teknikker blitt testet, som har vist seg å være mer effektive de som tar sikte på å endre atferd og intervensjon med foreldre.

Behandling med psykofarmaka er ikke førstevalgsintervensjonen, men det har blitt sett på som nyttig når hensikten er å redusere krisesituasjonen eller å dempe symptomene på patologier komorbid. Likeledes er det nødvendig å sikre at forskrivning av medisiner vil skje for en kort periode.

Så la oss se hvilke teknikker som kan brukes og hva deres hovedegenskaper eller anvendelsesformål er.

Først og fremst er det viktig gjennomføre en bred behandling og på de ulike områdene av barnet for å oppnå en bedring og at dette kan generaliseres i de ulike sammenhengene. Av denne grunn vil det være interessant å jobbe direkte med barnet, tilpasse denne intervensjonen til deres alder, etter hvert som de blir eldre vil vi dedikere mer tid til individuell og direkte behandling med liten.

Hovedmålene knyttet til arbeidet med barnet består av: å øke deres selvkontroll; lære alternativ atferd til aggressive, en annen uttrykksmåte; vurdere hvilken oppfatning og tolkninger du gjør, siden de kan være årsaken til at du handler på en slik måte; og arbeidsferdigheter for å møte mulige fremtidige situasjoner på riktig måte.

På den andre siden, Hovedstrategiene som brukes kan deles inn i atferdsteknikker og kognitive teknikker..

1. atferdsteknikker

Atferdsteknikker vil være rettet mot å modifisere barnets oppførsel, hans observerbare handlinger av objektiv slikking.

1.1. Token økonomi

Tokenøkonomien bruker administrasjon av generalisert forsterkning (tokens) som barnet senere kan løse inn ved materialarmering. På denne måten setter vi oppførselen du må utføre, tokens du vil motta for hver oppførsel og hvor mange tokens du trenger for å oppnå premien. Denne teknikken fungerer mest med små barn.

• Relatert artikkel: "Token økonomi: hva det er og hvordan det brukes i terapi og utdanning"

1.2. atferdskontrakt

Med eldre fag, ungdom, vil atferdskontraktsteknikken fungere bedre, som består i å skrive en kontrakt der Den fastslår hvilken oppførsel du må utføre og belønningen eller straffen du vil motta avhengig av oppførselen din.

2. kognitive teknikker

Kognitive strategier vil fremfor alt være rettet mot å vite hva fagets tolkning av deres miljø, av andre mennesker, for å prøve å modifisere erkjennelser som er feilaktige eller dysfunksjonelle.

2.1. kognitiv restrukturering

Kognitiv restrukturering fokuserer på å prøve å redusere falske tro og øke mer funksjonelle eller realistiske oppfatninger. Dermed vil vi gjennomføre en utdanningsfase der vi vil forklare eksistensen av feilaktige oppfatninger, deretter vil vi bruke opplæring slik at han lærer å observere seg selv, og til slutt vil en diskusjon av hans tro og et søk og etablering av ideer finne sted alternativer.

• Du kan være interessert: "Kognitive restruktureringsmetoder: hva er de og hvordan fungerer de?"

2.2. Egeninstruksjonstrening

Teknikken basert på egeninstruksjoner har oppnådd positive resultater, spesielt knyttet til reduksjon av impulsivitet. Denne strategien består av etablere kognitive selvinstruksjoner som hjelper barnet til å handle riktig. I første omgang utføres instruksjonene høyt og ved hjelp av en modell, for til slutt å kunne utføre dem i det skjulte, det vil si internt uten å måtte uttrykke dem.

23. Selvkontrolltrening

Selvkontrollteknikken tar sikte på endre antecedenter og konsekvenser forbundet med dysfunksjonell atferd. Det skal jobbes med egenobservasjon, etablering av realistiske mål for å kunne gjennomføre egenvurdering og til slutt opplæring i selvforsterkning eller selvstraff. Denne strategien skal implementeres i samråd slik at den kan generaliseres på ulike livsområder.

2.4. Feilsøking Opplæring

Feilsøkingstrening er ment å etablere en funksjonell metode for å løse de forskjellige problemene, for å være effektiv.

Prosedyren som skal følges består av følgende. Den første fasen av generell orientering tar sikte på å øke evnen til å gjenkjenne problemer og akseptere at de er normale hendelser; den andre fasen vil prøve å definere og formulere problemet på en spesifikk måte for å oppnå en bedre løsning; i tredje fase foreslås alle de ulike alternativene som kan brukes som løsning; i det fjerde vurderes og vurderes hvilke konsekvenser hver løsning kan medføre, og i det femte og siste settes det valgte alternativet ut i livet.